“過幾天我還要去找鄭若寒。你猜我給他安排了什么事情做？”陳武饒有興味問吳明森。
“......猜不出來?！眳敲魃蠈?shí)回答。
“一些體力活?！标愇漕D了頓，“用通俗的話說就是，讓他當(dāng)粉刷匠?！?p> 吳明森有些難以置信，“他這種暴力分子，你讓他去當(dāng)粉刷匠？......”
陳武聳聳肩，“他自己要求的。而且他還特別跟我講，不要給他安排幫手，他自己能搞定所有事?！?p> 吳明森想想，這好像確實(shí)也是鄭若寒的某種作風(fēng)。果然人都想體驗(yàn)自己沒體驗(yàn)過的東西吧？
“學(xué)校里的涂鴉墻就那一面，鄭若寒幾個小時(shí)就能解決。我只是有點(diǎn)好奇，鄭若寒到底是會清洗掉墻上的圖案，還是選擇用新的圖案去覆蓋掉原圖？”陳武關(guān)心的居然是這種莫名其妙的問題。
吳明森嘗試?yán)斫怅愇涞乃悸罚叭绻乔逑吹魣D案，說明鄭若寒是個抗?fàn)幷?，如果用新圖覆蓋原圖，就說明鄭若寒是個建設(shè)者？......”
“......倒也沒那么復(fù)雜?！标愇錁O力避免讓吳明森難堪，“我就是想知道，鄭若寒會不會玩涂鴉而已?！?p> 吳明森無語凝噎。他答語文閱讀理解的題時(shí)，文章原作者大概就是這種感覺吧？
“呃其實(shí)你的猜測也不算錯?！标愇涠疾挥眉?xì)想，就知道類似的事情，曾經(jīng)多次發(fā)生過了，“以前人們有過‘我注六經(jīng)’還是‘六經(jīng)注我’的爭論，就是那些經(jīng)典古籍其實(shí)沒那么玄乎，所有的意義都是后人附會上去的。根本不是古籍解釋了我們當(dāng)下的心境，而是我們用當(dāng)下的心境去解釋古籍。這本身就是很正常的現(xiàn)象?！?p> “嗯。最好的作品，是作者和讀者一起完成的。”吳明森忽然冒出了這么一句話，這是他從網(wǎng)上看的，出處早已忘了，但不知道為什么，就是記憶猶新。
“好了，草坪上的人也開始散了?！标愇渫高^車窗，見到遠(yuǎn)處逐漸消散的人群，“放輕松點(diǎn)，沒什么事。我也該去找鄭若寒了?！?p> ------------------------------
陽光燦然的午后，臉帶面罩的鄭若寒正在噴涂墻壁。他的雙眼透出專注。他既沒有清洗掉圖案，也沒有用新圖覆蓋原圖，他只是在原圖的基礎(chǔ)上稍作修改，便讓畫作的意義大變。他是在二次創(chuàng)作。
“你還真會涂鴉啊。”陳武覺得挺有新鮮感，在他的認(rèn)知里，涂鴉還是社會小眾群體的愛好，沒想到早就成了人盡皆知的藝術(shù)形式了，“周圍的人在看什么呢？”
鄭若寒身后，環(huán)顧著三三兩兩的同學(xué)。也不知道他們是在看鄭若寒，還是在看鄭若寒的作品。也許只是在看他涂鴉這個行為的本身而已。
“人就是這樣，喜歡關(guān)注一些看似庸常的事物。”陳武的分析強(qiáng)迫癥出現(xiàn)了，這是知識分子，或者說教育工作者特有的癥狀，“當(dāng)年視頻直播還很熱門的時(shí)候，有些主播，什么也不做，就只是正常吃飯發(fā)呆，都能有一群受眾圍觀。我偶爾也會看兩眼。”
“陳副校長，”鄭若寒沒有看向陳武，只是自顧自說話，“你不覺得這樣才對嗎？人生就是用來虛度的?！?p> 陳武知道鄭若寒是在回應(yīng)自己，他語調(diào)沉穩(wěn)解釋道，“可能是我們這代人觀念不一樣吧。我們相信‘一寸光陰一寸金’，人生很短暫，我覺得自己昨天還是二十出頭，今天忽然就變成個中年大叔了。時(shí)間過得很快，不努力做點(diǎn)正事，以后可能會后悔的?！?p> 鄭若寒依然在噴涂他的作品，“陳副校長，戴面罩嗎？那邊背包里有?！?p> “好?！标愇淦鋵?shí)不太需要戴面罩，他們祛魅者都不會被噴漆損傷呼吸道，只是出于尊重標(biāo)準(zhǔn)流程的考慮，會依然遵守相關(guān)規(guī)定，“而且你越變老，就覺得時(shí)間過得越快，人還是不能太揮霍時(shí)間......”
“最后大家都要死的?！编嵢艉疀]來由提了句，“我們在這個世界上，不過是走馬觀花而已?！?p> 陳武愣了愣，他明白鄭若寒的意思，只是自己的思維定勢依然改不過來。
“大家遲早都要跟世界告別，做不做那些‘正事’，結(jié)果都是一樣的?！编嵢艉罱x了一些書，也看了一些電影，不由自主思考起了人生意義之類的哲學(xué)問題，“我們到這個世界上，走走看看，就是來體驗(yàn)一下而已?！稣隆且环N體驗(yàn)，吃喝玩樂也是一種體驗(yàn)，我覺得沒有什么不同?！?p> 陳武這倒是很認(rèn)同，“哪怕以后我們能永生了，有了無限的時(shí)間，我們難道就都用來‘做正事’嗎？永生，當(dāng)然是為了繼續(xù)體驗(yàn)這個世界的?！?p> “所以吃喝玩樂也沒什么不好。如果有機(jī)會，大家都想‘虛度光陰’吧？”鄭若寒喃喃自語。
陳武沒有說話，而是掃視四周。圍觀的人群來來去去，每個人駐足的時(shí)間并不長。只是有人走，又會有新人加入，維持了某種動態(tài)平衡。觀感上顯得人比較多而已。
“就像校內(nèi)的擺渡車一樣，”陳武沒來由想到了斷鴻高中校園里的擺渡車，學(xué)校面積很大，幾乎等于一座微縮城鎮(zhèn)，校園里必須要安排類似公交車一樣的擺渡車，作為學(xué)生和教職工的代步工具，否則大家將會有大量的時(shí)間浪費(fèi)在路上，那就太沒必要了，“有人到站下車，也有人上車，車子看起來總是滿的?！?p> “可最后車子總會停運(yùn)，遲早會空的?！编嵢艉难哉Z中隱隱透出某種悲觀，“就像我剛剛說的，我們總要跟這個世界告別，不是么？”
“看來你還是很困惑啊。”陳武心想也是，鄭若寒畢竟還小，對生死之類話題，哪能參悟得那么深，“就是因?yàn)榻Y(jié)局一樣，過程才顯得更重要。天下沒有不散的筵席，所以旅途本身即是意義。這不是你剛剛自己表達(dá)的意思嗎，怎么現(xiàn)在又想不明白了？”
“嗯?！编嵢艉纳裆床怀銎鸱?，也不知道他是過于專注噴涂，還是已經(jīng)接受了陳武的觀點(diǎn)。