第九章 考試結(jié)束

　　面對(duì)第二次也是最后一次的抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，李川坐在食堂角落里深吸口氣，聞著那飄來(lái)的飯香味，就像是快要餓死的人，毫不猶豫的選擇開(kāi)啟新一輪的抽獎(jiǎng)！

　　“抽獎(jiǎng)，給我抽！”

　　“停！停！快停下！”

　　輪盤(pán)的速度越來(lái)越慢，李川整張臉滿是緊張。

　　當(dāng)輪盤(pán)徹底停下的時(shí)候，李川臉上的表情都凝固了。

　　【恭喜您，抽中數(shù)學(xué)！】

　　李川滿臉激動(dòng)，果然在廁所和在食堂的運(yùn)氣不一樣啊！

　　在廁所抽到兩張雜牌衛(wèi)生紙，剛到食堂就抽到數(shù)學(xué)，這妥妥的歐皇附體?。?p>　　【得到數(shù)學(xué)——舊版本高一數(shù)學(xué)下冊(cè)和高二數(shù)學(xué)】

　　李川神色僵硬。

　　what？？？

　　身為一名高中老師，高一數(shù)學(xué)和高二數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)公式知識(shí)點(diǎn)有多重要，李川自然明白。

　　畢竟一說(shuō)到高中數(shù)學(xué)，就不得不提到現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的教學(xué)情況，以及曾經(jīng)國(guó)內(nèi)在數(shù)學(xué)學(xué)科上做出的努力的多項(xiàng)改版，數(shù)次改版后導(dǎo)致各個(gè)地區(qū)的講課進(jìn)度出現(xiàn)明顯的詫異，改革之后的數(shù)學(xué)教材，把必修的第一冊(cè)和第二冊(cè)定義為基礎(chǔ)練習(xí)，同時(shí)難度逐漸加大，尤其是導(dǎo)數(shù)，圓錐曲線，數(shù)列等高考重難點(diǎn)章節(jié)比重更多。

　　而在以前，必修三算法初步，選修2-2推理與證明，還有簡(jiǎn)單的線性規(guī)劃問(wèn)題，三視圖，以及選修的常用邏輯用語(yǔ)，復(fù)數(shù)，數(shù)列，變量的相關(guān)性，直線與方程，圓與方程，能刪掉的全都被刪掉，還有就是從選修變成了必修。

　　而在幾何與代數(shù)方面，從原來(lái)安排在必修2圓與方程里面的空間直角坐標(biāo)，也被放在空間向量與立體幾何里，拋物線從原來(lái)的理解變成了解，降低了要求；以及去掉了直線與圓錐曲線的位置關(guān)系的表述，圓錐曲線整體要求有所下降。

　　聽(tīng)起來(lái)很復(fù)雜是不是？

　　感覺(jué)云里霧繞是不是？

　　然而就這么多的內(nèi)容，至今都被教育界所質(zhì)疑，已經(jīng)被全國(guó)的無(wú)數(shù)老師抗議，呼吁高中數(shù)學(xué)教材變回原來(lái)版本或者重新編寫(xiě)。

　　不過(guò)這玩意兒是改革大勢(shì)，雖然被無(wú)數(shù)老師吐槽，但并不妨礙教育部將其推向全國(guó)，并將它作為重中之重。

　　當(dāng)然了，即便已經(jīng)成功推向全國(guó)，即便現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師講授的都是新版數(shù)學(xué)課本，想要讓學(xué)生徹底悟透依舊不是一件容易的事情。

　　截止到今天，全國(guó)高校的各個(gè)老師們已經(jīng)總結(jié)出這套課本的不足點(diǎn)。

　　至于這些不足點(diǎn)有什么意義？

　　似乎也沒(méi)什么意義。

　　非要說(shuō)的話，知識(shí)刪減嚴(yán)重算是一個(gè)，新版本中很多知識(shí)都刪得七零八落了，作為數(shù)學(xué)老師是最有發(fā)言權(quán)的，比如反三角函數(shù)，刪掉了，但是在物理中很多時(shí)候是需要反三角函數(shù)，大學(xué)的物理課程是需要的；再比如極限，原本是先學(xué)極限再學(xué)導(dǎo)數(shù)，而新版本把極限的概念刪掉了，直接講導(dǎo)數(shù)，這對(duì)于學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了障礙；再比如不等式的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在高中完全弱化了，要知道大學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)證明這塊是重難點(diǎn)；

　　再比如知識(shí)分散嚴(yán)重，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布在不同的課本中，教學(xué)時(shí)有點(diǎn)像擠牙膏，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)先學(xué)一部分，再學(xué)其他的，然后又回頭來(lái)學(xué)，相當(dāng)于東學(xué)一點(diǎn)西學(xué)一點(diǎn)，最后高考復(fù)習(xí)還是按照原本的大綱版來(lái)復(fù)習(xí)。知識(shí)編排邏輯性有點(diǎn)亂，導(dǎo)致不同學(xué)校的學(xué)習(xí)順序完全不一樣，老師也很痛苦啊，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講著講著又停掉了，比如學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，向量法解決問(wèn)題本來(lái)就是學(xué)完傳統(tǒng)幾何法之后再學(xué)的，而新版硬生生把這分開(kāi)在不同的課本中。

　　所有這些，不僅影響了老師的教學(xué)，還讓高中跟大學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了脫節(jié)。

　　另外，糾結(jié)高中跟大學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生脫節(jié)，其實(shí)并沒(méi)有任何意義，但更多時(shí)候趨勢(shì)高中老師講課的動(dòng)力，并不是幫助學(xué)生們悟透課本上分散嚴(yán)重的知識(shí)就能得到多少滿足感，因?yàn)樗緛?lái)就是事實(shí)。

　　往大了說(shuō)，老師的目的是收獲一張張充滿對(duì)知識(shí)渴望的笑臉，還有桃李滿天下的榮譽(yù)感。

　　但李川并不這么覺(jué)得，他從來(lái)沒(méi)想過(guò)桃李滿天下啊，他想要的是幫助學(xué)生們悟透課本上分散嚴(yán)重的知識(shí)?。?p>　　而且，為什么偏偏是舊版的高一下期數(shù)學(xué)和高二數(shù)學(xué)！給我來(lái)新版本的就行??！要不稍微低一點(diǎn)的舊版本數(shù)學(xué)知識(shí)也行啊！

　　拋開(kāi)教學(xué)價(jià)值不說(shuō)，舊版本數(shù)學(xué)知識(shí)是連貫的，這個(gè)連貫是經(jīng)過(guò)過(guò)去數(shù)年甚至十?dāng)?shù)年的全國(guó)的無(wú)數(shù)場(chǎng)考試確定的。

　　至于舊版的高一下期數(shù)學(xué)和高二數(shù)學(xué)課本，市面上都爛大街了，可好像隨著新版本出來(lái)后就無(wú)人問(wèn)津了。

　　眼看著重要知識(shí)點(diǎn)就這么錯(cuò)過(guò)了，李川頓時(shí)無(wú)語(yǔ)了。

　　但是往好的方面想，即便只是舊版高一下期數(shù)學(xué)和高二數(shù)學(xué)課本，如果自己能把它研究透了，那也是能教育學(xué)生的好事兒。至于物質(zhì)方面，雖然不會(huì)大批大批的進(jìn)賬，但是想來(lái)在工資和獎(jiǎng)金方面會(huì)有所增加，至少每年根據(jù)學(xué)生成績(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)很大一筆錢。

　　在地球上每年獎(jiǎng)勵(lì)都能拿到十幾萬(wàn)的親戚，不就是最好的例子嗎？聽(tīng)說(shuō)帶高三復(fù)習(xí)班，班里最差的都是一本，最好的考到國(guó)內(nèi)最頂尖的大學(xué)，學(xué)校直接發(fā)獎(jiǎng)金十五萬(wàn)。

　　宛城一高好歹是南河省排名前三的高中，雖然教課壓力大了點(diǎn)，可哪怕是為了學(xué)校榮譽(yù)，也不可能在發(fā)錢方面摳摳搜搜吧？

　　這樣一想，李川臉上的表情才緩和下來(lái)。

　　緩和下來(lái)后，他把抽獎(jiǎng)得到的兩本數(shù)學(xué)課本拿出來(lái)看了看。

　　和首次抽到的兩張衛(wèi)生紙不同，作為教科書(shū)這一類的高中兩本數(shù)學(xué)，不是直接出現(xiàn)在面前的，而是李川想要看的時(shí)候，只需在心中默念，整個(gè)兩本數(shù)學(xué)教科書(shū)就能直接在眼前浮現(xiàn)。

　　“這兩本教科書(shū)的知識(shí)點(diǎn)都比較連貫……看來(lái)只要提出里面的知識(shí)點(diǎn)，就能最大程度在教學(xué)上讓學(xué)生們明白啊。”

　　李川心里思索著，該怎么用最短的時(shí)間提出舊版知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合新版課本把這些知識(shí)融入進(jìn)去，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課聽(tīng)懂，跟上教學(xué)進(jìn)度。