馨宇在BJ求學(xué)期間文化課徹底的全停了。春節(jié)放假回家，有三十多天的假期，四年期間，合計(jì)起來是一百多天。
第一年馨宇回來，我為他準(zhǔn)備了一本《初中古文一本通》，我將其中所有的文章一篇一篇地講給馨宇聽。
首先我詳細(xì)地為馨宇講解每一篇文章作者的生平，作者寫作時(shí)的背景、心情以及文章的價(jià)值。我認(rèn)為這些課外知識(shí)很重要，我們只有回到特定的歷史時(shí)期，才能更好的欣賞這篇文章。
其次才是逐字逐句地講解、賞析。每個(gè)字的用法，每一種句式的用法，都被擴(kuò)展開來講解，詳盡到只要初中階段能涉及到的，都要一起講解給馨宇聽。每一篇文章不是獨(dú)立的，是一篇一篇地穿插起來學(xué)習(xí)。同一個(gè)字的再次出現(xiàn)，馨宇能熟練的說出學(xué)過的哪篇文章中還有，用法上有什么區(qū)別。最后在馨宇的腦中形成一張網(wǎng)，就是這張網(wǎng)的形成，使馨宇后期能獨(dú)立地閱讀很多古文，也是他高中階段語文考試中古文題基本上不丟分的法寶。
三十多天，僅僅三十多天，整整一本書張馨宇能倒背如流。不！應(yīng)該說，他都能完全地理解了。因?yàn)榈贡橙缌髦皇且粋€(gè)表象，不是我所要求地深度。
為了張馨宇的這三十多天學(xué)習(xí)，我提前兩個(gè)月來查找相關(guān)的資料，我的辦公桌上擺滿了相關(guān)的參考書，我又上網(wǎng)搜索了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。我的工作是整理、篩選這些資料。
我整理的筆記上面是用黑色碳素筆寫的古文原文，下面是藍(lán)色筆寫的解釋、紅色筆寫的語法。還有打印出來的通過復(fù)制、粘貼形成的多家賞析等。
第二年，馨宇回來，我又為他準(zhǔn)備了一本《高中古文一本通》，馨宇依然在三十多天內(nèi)完成了我的全部要求，所有的知識(shí)點(diǎn)他都掌握了。
第三年，馨宇回來，我有點(diǎn)茫然了，這么短的時(shí)間內(nèi)該讓他學(xué)點(diǎn)什么呢？我在屋里轉(zhuǎn)了一圈又一圈，最后我站在書架前，我的目光落在《新華字典》上。對(duì)！就是《新華字典》，您是不是從來也沒有見過哪位母親會(huì)讓她的兒子熟讀《新華字典》吧！我認(rèn)為《新華字典》是語文課最基礎(chǔ)的寶典，只有熟知每一個(gè)字的意義、用法，才能學(xué)好語文。所以，我毫不猶豫的把《新華字典》扔給他，并告訴他，“自己看，晚上下班回來，我考你?！?p> 第四年，馨宇回來，我扔給他一本《大學(xué)語文》。這次我沒有講解，沒有參與他的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他自己去讀，自己學(xué)習(xí)。馨宇很喜歡這本書。這是我當(dāng)年用過的舊課本，上面記滿了讀書心得和賞析，不要輕視那些蠅頭小楷，那是我的寶貝。
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有一天晚上，愛人的四位好兄弟，帶著他們的妻兒團(tuán)聚在我家，共聚晚餐。
晚餐后，男人們聚在一起談軍事，女人們聚在一起聊美食，孩子們聚在馨宇的屋子里，討論著大書柜內(nèi)的藏書。
白宇，一個(gè)聰明好動(dòng)的女孩，只比馨宇小一歲。她的大眼睛一閃一閃的，很是靈動(dòng)。她在馨宇的書桌上發(fā)現(xiàn)一本字典，字典上面涂滿了鉛筆和鋼筆畫的各種符號(hào)。
剛開始時(shí)，她很疑惑，在手里翻來覆去地?cái)[弄字典。突然，她的眼睛一亮，快步地走到馨宇面前，大聲地質(zhì)問道：“誰這么缺德？讓你背字典?！?p> 馨宇很尷尬，手都不知道該放到哪，支支吾吾地?zé)o法回答。
白宇很憤怒，絲毫也沒有退縮之意，眼睛死死地逼視著馨宇。
白宇的聲音吸引了很多人，四位阿姨也圍了過來，馨宇在眾人的目光逼問下無奈地說：“是我的媽媽?！?p> 熟讀字典的好處真多，這對(duì)馨宇以后的發(fā)展有很大的作用，特別是后期，馨宇開始偏愛寫作，和我的引導(dǎo)有一定的作用，我現(xiàn)在依然認(rèn)為這樣做是對(duì)的。
下面我們來看看只有小學(xué)五年級(jí)學(xué)歷的張馨宇寫的文章吧！
2011年9月22日至9月27日，在QHD市鷗鵬酒店(三星級(jí)賓館)舉行了第五屆“鉆石杯”業(yè)余圍棋棋王賽。馨宇比賽期間在北戴河玩了一天。2011年11月11日馨宇在他的空間日志了寫下了下面的文字。
北戴河之念
作者：張馨宇（學(xué)歷：小學(xué)5年級(jí)）
穿過繁華的都市，行走在小路之上。感受著漸漸寒冷的天氣，心中多了一種莫名的感受?？茨遣粩嗟娜肆?，多樣的小攤，似乎每個(gè)人都在忙著自己事情。讓我覺得我與他們不會(huì)有什么交集。這讓我內(nèi)心想要抒發(fā)的詩情倍受冷落。輕嘆，我似乎要抓住那飄渺的情懷，讓‘他’駐留在我心間。感慨的片刻不禁讓我想起了那北戴河無際的大海，那是多么浩瀚的心胸，怎會(huì)有抑郁，低落。
北戴河海岸的黃昏，是那么醉人。踩在沙灘上，極目遠(yuǎn)眺，那深沉的海水一望無際，與天相交。好似將天截?cái)嗔艘话恪Ｌ爝叺耐硐紝⑸碁┯吵闪松钭淼募t褐色。海水激蕩，那平凡的淺浪萬千交疊在一起，構(gòu)成了一幅震撼人心的畫面。聽著水聲似由遠(yuǎn)及近，似滾滾而來，將天地間一切的聲音掩蓋，大氣磅礴。不像泠泠小河那般幽遠(yuǎn)，不像平湖般靜謐，但是也能洗滌人的靈魂，讓煩惱憂愁逝去。這是大海的霸氣，在這里不會(huì)有負(fù)面的存在，只有虔誠的信仰，潔凈的靈魂。
隨著時(shí)間的流逝，天邊的晚霞也逐漸深沉，透漏出一線暗紅色的光芒，將云染上了色，鋪蓋在天上，與大海相映，形成了一幅海岸晚霞圖。遠(yuǎn)方的燈火一盞接著一盞亮了起來，將海的夜景渲染。
人越來越少，天越來越暗。隨著漲潮的來臨，我好似感悟了什么。大海每天持續(xù)漲潮，讓海岸周圍的一切都染上了海的氣息，都以海馬首是瞻。難道不是寓意著人們做事不可急功近利，要靠時(shí)間來贏取周圍的人心嗎？大海時(shí)而寧靜，時(shí)而洶涌，波瀾起伏。難道不是寓意著不要輕易喪失信心，就連大海也是有低潮的嗎？大海瘋狂時(shí)災(zāi)難連連，難道不是寓意這世間萬物都有自己的權(quán)利，不要侵犯。讓身邊的人都得到應(yīng)有的尊嚴(yán)嗎？
大海是大自然的一部分，那大自然中應(yīng)該也藏著無數(shù)大智慧，大道理。就看你懂不懂的去挖掘了。
大海不禁給我?guī)砹司吧?，也讓我更加懂得了為人處世，或許我的人生從此變得更加燦爛。
回到了現(xiàn)實(shí)里，想起了回憶的片刻，觸感良多。不禁讓我寫下了這篇《北戴河之念》希望這篇文章能在我生命里留下痕跡。
拜鳳辭
作者：張馨宇（學(xué)歷：小學(xué)5年級(jí)）
月曉風(fēng)清，軒閣提筆。知人初誕，遂以命章。
清蟬詠唱，百里芬芳?；ㄩ_朝霞，漫野春香。天鳳高鳴，燈花紅綠。似百鳥而歸家，恍貧庶成金紫。非夢(mèng)中以相見，難自嘆其音容。唯心中之所想，方可歸之其身。
吹簫引鳳，白璧無瑕。皎如秋月，燦如春華。班姬續(xù)史之資，謝庭詠雪之態(tài)。念玉環(huán)而重生，見謫仙之臨世。如驚龍而游舞，似鶯花之嗔怨。摧風(fēng)花以獨(dú)舞，恕百死而雕顏。
人文百物，入尺分離。千藏萬幻，寥筆填疑。有清風(fēng)為奏樂，題玉闕以成書。非洛神之情苦，莫西施之難愿。守千世之遺夢(mèng)，盡歲月之昭華。問天命以何年，上邪回之永遠(yuǎn)。
后記：
2015年，讀高三的張馨宇在空間日記里寫的總結(jié)：
六年間詩歌創(chuàng)作的情感轉(zhuǎn)變
初期作品主要是帶著蓬勃的精神，但思想和情感較為單一，并沒有留存幾首。其一：縱馬橫踏沙無疆，一劍揮落血色陽。齊云萬丈旌旗展，一度紅塵我為狂。追求的是一往無前的氣勢(shì)，而缺少豐沛的情感表達(dá)，不懂得細(xì)膩，過于剛硬。當(dāng)時(shí)下棋執(zhí)著于拼搏，喜歡復(fù)雜戰(zhàn)斗的局面，是棋藝進(jìn)步最快的時(shí)間。
中期大略跨躍三個(gè)階段：BJ最后一年，初中一年，高中一年。這段時(shí)期的作品以歌頌大自然為主，傾聽大自然的詩音。開始欣賞古典樂曲，古文化。文風(fēng)，棋風(fēng)漸趨平和。其一：心血澄澈映天地，風(fēng)霜不染眉前堂。半生閑看花開落，十載青春撫紋枰。已經(jīng)有了閑適自由的追求。
后來經(jīng)歷了情感的萌芽到情感的勃發(fā)，學(xué)會(huì)抒發(fā)感情。深切情感的作品在這一段時(shí)間較多。如：七夕月下情日篤，朔雪冰心漸消寒。天涯此情相憶否，愿道吾心不曾休。不過多是青少年的感情幻想，超脫實(shí)際，但確實(shí)表達(dá)了濃烈的感情追求。當(dāng)時(shí)并不能正視自己的感情，作品大多表意隱晦，多用借代和象征。對(duì)于今后，這一段經(jīng)歷彌足珍貴，經(jīng)常是創(chuàng)作的原動(dòng)力，靈感的源泉。
后期主要是從高二到現(xiàn)在高三。其間除了受到《大學(xué)》《左傳》的影響外，還有一些新文化的交匯。讀得比較多的有徐志摩、魯迅、郁達(dá)夫、郭沫若等。最喜歡的有《猛虎集》《野草》對(duì)我影響較大。期間練習(xí)了書法，有一些領(lǐng)悟。開始寫詞，多以充實(shí)情感為主，言志為輔。也是空間中作品的集中區(qū)。如《天江漫落晚潮紅》《少年把酒恣風(fēng)搖》，也填了一些詞，但我并不注重壓韻腳，而傾向于詞的文學(xué)性。這段時(shí)間應(yīng)該是情感趨于成熟的標(biāo)示。