有時候糖白白覺得拿戴小樂一點兒辦法都沒有。這個孩子性格特別好，跟哪個老師的關(guān)系都沒的說。做錯事兒的時候，認(rèn)錯特別快，犯錯更快！你嚴(yán)肅批評吧，也不跟你惱，還順著你說，那小反思做得別提有多全面了。
完全不愛學(xué)習(xí)，個子還不高，卻偏愛籃球。每次經(jīng)過操場的時候，總會在一群大個子里看到一個小家伙在那兒穿來穿去，特別有喜劇效果！
開學(xué)排座位的時候，主動要求坐在最后。糖白白對他的這一舉動表示懷疑。說你不會是想坐在后面搗亂吧！
戴小樂聽完之后表現(xiàn)出一副特別委屈的樣子，說怪不得我媽說女人生性多疑！
你媽什么時候說的？
昨天查我爸手機，被逮到的時候說的！
糖白白頓時覺得滿頭黑線，沒再接著往下說，不然一準(zhǔn)兒跑偏。于是拐回原來的話茬，說不是我多疑，是你有嫌疑。乖乖坐到前面去，再廢話……
拍扁掛墻上！我知道！戴小樂截過她的半拉話，說。
事實證明，把他安排在前面是極度錯誤的。因為沒過幾天，糖白白就接到不少同學(xué)的抱怨，說老師，把戴小樂調(diào)到后面去吧，上課老說話，我都沒辦法聽課了！
誰說話了，我沒有！我那是在跟你討論問題！同學(xué)之間互相幫忙不是應(yīng)該的么？
你幫什么忙，你跟劉之翰說昨天踢球的事兒！
那是課間十分鐘，下了課也不讓說話啦？
胡說，明明就是數(shù)學(xué)課的時候！
哦，對我來說，除了語文課，其他的都是課間！是吧老師！
糖白白聽得直崩潰，戴小樂這么一問，換來的是狠狠一書。最后在大家的一致表決之下，被調(diào)到了后面。人還是一點不高興的樣子都沒有。
糖白白感覺這家伙就跟個肉丸子似的，切的時候滾刀，吃在嘴里絞牙！就比如這個遲到，一個禮拜五天，有三天準(zhǔn)時來不了，窮理由一大堆，張嘴就來，而且每次和每次的都不一樣，別怕聽膩！
人自己跟同學(xué)說，月有陰睛圓缺，人有遲到早退，此事古難全。說這是他的遲到學(xué)說。
劉之翰很不客氣的回了一句，說又是從網(wǎng)上搜的吧。支持原創(chuàng)，反對盜版??！
戴小樂說哪有啊，話雖然不是我先說的，但是是我親自搜出來的??！再說了還有人把名人名言當(dāng)座右銘的呢，我為什么不能拿來借鑒。
糖白白聽見之后，又是氣又是笑。遲到遲的還遲出學(xué)說來了，這孩子是打算發(fā)揚光大還是怎么著。于是拖來辦公室，說聽說你有自己的遲到學(xué)說？說來聽聽！
沒有！我遲到是因為……
沒問你原因。我活這么大沒聽過還有遲到學(xué)說的，所以叫你過來開開眼！看樣子你對遲到挺有感覺啊，說不定哪天還能出一本書，叫《遲到的意義》，或者《遲到借口一百條》，再不行，就《戴小樂的遲到學(xué)說》，都可以。如果真有那么一天，咱班兒上因為你遲到扣得分也算值了！
戴小樂聽完之后，就樂了，說老師，你真有才！
糖白白白了他一眼，說比起你來差多了，我可沒什么遲到學(xué)說。還此事古難全。古人做不到的事兒，今人就做不到了？進化了這么多年，連個遲到都克服不了，你對得起你那換了幾萬批的細(xì)胞么？
老師我明天肯定不遲到，我用我的人格發(fā)誓！
人都沒成了，哪來的人格？寫一保證書，就寫如果再遲到一次的話，班里所有的衛(wèi)生都你來搞，包括環(huán)境區(qū)！
戴小樂聽完之后，沒反對。認(rèn)認(rèn)真真的寫保證書，字寫得又小又整齊。結(jié)果第二天早上真的來的挺早，沒遲到。就在糖白白以為終于見效的時候，人又開始遲到了。前后就堅持兩天。然后就屁顛屁顛的跑去打掃衛(wèi)生了，糖白白后來想了一下，讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子去打掃衛(wèi)生，哪里是什么懲罰，簡直就是獎勵。
后來別的招也使過，打也打過，罵也罵過，都不行。糖白白想，既然來自身體上的懲罰不行，就精神上的吧，讓他愧疚。于是把每次因為他下的罰單都交給他，讓他看看班級和自己因為他損失多少。戴小樂看到之后，表示特別內(nèi)疚，還真是按時來了幾天，但是好景不長。初中階段的孩子自制力本來就差，如果沒有一個好的方法來促使他強迫自己加強這方面的鍛煉，就肯定改不了這毛病。總是使用外力改變的話，作用不大。必須是他發(fā)自內(nèi)心的想要改。其實成年人也是一樣的，主動接受和被動施加比起來，前者的延續(xù)性長一點，而且較穩(wěn)定?？墒蔷唧w方法，糖白白想破腦袋都沒想出來。
小張看糖白白在辦公桌上咣咣的磕頭，說行啦，再磕桌子都該壞了！辦法是想出來的，不是磕頭磕出來的。遲到就遲唄，遲到總比不到好！
站著說話不腰疼，敢情你不是班主任。別扯別的了，趕緊給我想轍，能一勞永逸一針見血一步到位的。
要我說啊，你就是太仁慈，你看人顧老師的班，別說遲到了，不早到的都少！當(dāng)老師，尤其是班主任，你不嚴(yán)厲點根本不行。再說了嚴(yán)師才能出高徒，自古以來慈母多敗兒！
大哥，說話邏輯性強點好么，思維這么混亂，一會兒師一會兒母的，到底是什么意思??！
就是讓你像顧老師一樣，把自己的威信滲透到他們的骨子里，讓他們從心底產(chǎn)生一種恐懼感，從而謹(jǐn)言慎行。我跟你說一個人的震懾力最能約束行為了。你看你，平時批評個學(xué)生，人看起來挺嚴(yán)肅，話說的一點兒都不嚴(yán)肅，學(xué)生聽你批評就跟聽相聲似的直樂，能起到什么作用?。∵€給他讓一座兒，怎么，怕他站久了傷著腰??！
那我總不能一上來就“啪啪”兩下，先抽暈了再說吧！而且我覺得這個階段的孩子，他有問題很正常啊。就跟摸黑走路，地形不熟悉，免不了要掉坑里啊，你拉出來告訴他，往這面兒走是坑，以后繞走著就行了。非得支楞起個眼睛，揍到他服為止。
你以為所有的孩子都能用語言交流的了么？很多都是，你好話跟他說，他記不住。聽過就忘了。以后還會往坑里掉。有時候你必須硬起心來，在他掉坑里的時候往下丟一石頭，讓他明白這樣走不但會掉在坑里，還會有人往他身上丟石頭，他會受到雙重的傷害。這樣的話，才能徹底避免掉坑。
那我不就成落井下石的了么？
不然呢，有幾個老師在學(xué)生心中形象是正面的。在他們眼里，我們不是朋友，是需要他們天天去斗爭的階級敵人。他們覺得我們每天什么都不干，專門給他們的人生道路上使絆兒，阻礙他們精彩生活。十幾歲的孩子，正處在人生的成長期，所有的念頭和想法剛剛開始形成，他們不再認(rèn)為父母的話都是對的，他們覺得他們可以去獨立的判斷辨別一些事情，他們想要徹底的從父母那里掙脫出來，成為一個獨立的人。多彩的生活會讓他們產(chǎn)生很多的新鮮感，會迫切的想要去嘗試，去體驗。但是以他們那些小認(rèn)知能夠很好的去分辨什么是好的，對他們有益的，什么是不好的，對他們有害的嗎？這個時候，就需要有個人去引導(dǎo)他，去影響他，老師就是這樣的一個存在，一個類似于道路指示牌的存在。但是道路指示牌有很多種，有的是文字性的，說此路不通請繞行。有的是實物性的，類似于障礙物，石頭啊什么的。有的人他看到文字性的指示牌就可以明白，哦前面不能走，有危險，會乖乖的繞行。但是就有一些人他犯擰，你說不行我就偏走。這個時候，就需要一些實物性的指示牌強制性的逼他繞行，雖然會讓他在心里產(chǎn)生些不痛快，但是畢竟避免了涉險。所以，你得根據(jù)不同的學(xué)生采取相應(yīng)的方法，有時候落井下石也不一定就不對。尤其是像戴小樂這樣的孩子，你非得強制性的不可。你不能又想讓他改錯，又不想讓他記恨你。兩全其美的教育永遠(yuǎn)都在討論中。
小張的一席話讓糖白白想了很多，也許自己真的太縱容那些孩子了。想到這里，她站起來就往外走，小張說你干嘛去？
我找他算賬去，向他展示一下我的動手能力！
你腦袋是硅膠做的吧！