男老師名叫安楠，是一名Tier6級(jí)機(jī)械師，目前的職業(yè)是鋼鐵之都初級(jí)機(jī)械師學(xué)院的代課老師，主講科目為初級(jí)機(jī)械工程與制造。
眼瞅著學(xué)生們一溜煙跑的沒(méi)了艷，安楠嘆了口氣，轉(zhuǎn)身準(zhǔn)備回教職工宿舍，為明天的課程準(zhǔn)備教案。
這時(shí)，一道鬼祟的身影從教學(xué)樓旁邊的草叢里閃過(guò)。
安楠出聲喊道：“誰(shuí)在草叢里鬼鬼祟祟的，快出來(lái)。”
陳霖暗道不妙，怔了一下后急忙加快腳步，朝著學(xué)校的圍墻柵欄跑去。
以前他有被學(xué)校保安捉住的經(jīng)歷，輕則一頓臭罵，重則一頓胖揍。
像他這種窮酸相，一般會(huì)被保安直接當(dāng)做小偷來(lái)處理，偷聽上課只會(huì)被當(dāng)作掩飾偷竊行為的借口。
“還想跑？”
安楠抬起左手臂，他的小臂上帶著一個(gè)如同臂鎧一樣的機(jī)械裝置。
只見他右手飛快的在上面舞動(dòng)，緊跟著六條繩索一樣的東西從他腰間竄出，徑直朝著陳霖的方向飛過(guò)去。
“啊……什么東西！”
陳霖根本來(lái)不及反應(yīng)，六根蟒蛇一樣的鐵索瞬間將他的雙手雙腳捆縛在一起，令他直接摔了個(gè)狗啃泥。
“放開我，我不是小偷！”
“不是小偷？”
安楠走上前，嘴角帶著笑意打量著面前的小孩。
他當(dāng)然知道陳霖不是小偷，剛才他只是心血來(lái)潮，想看看那個(gè)成天躲在教室外面偷聽的小鬼究竟是不是在認(rèn)真聽課。
“對(duì)！我不是小偷，不信你搜我的儲(chǔ)物袋，里面除了本子和筆其他什么都沒(méi)有！”
安楠瞄了一眼陳霖腰間破舊的儲(chǔ)物袋，伸手拿過(guò)去翻找了一下。
正如這陳霖所說(shuō)，里面只有一個(gè)本子和一根筆。
本子上密密麻麻寫著許多東西，安楠仔細(xì)看了一下，上面記的是自己每天在課堂上的板書。
筆記最后一頁(yè)記著的正是他今天所教的內(nèi)容。
“你小子還真是在認(rèn)真聽課……”
這倒是令安楠挺意外的，他原本以為面前的小鬼只是對(duì)新鮮事物感興趣，見大家都聚在一起覺(jué)得有意思，而非被他所講的內(nèi)容吸引。
“我當(dāng)然是在聽課?！?p> 陳霖在地上撲騰了幾下，想要將身上的“繩索”掙脫。
這玩意就跟蟒蛇似的，越是掙扎捆綁的越近：“先生……可以先把捆住我的東西解開么，我的手腕勒的好疼?！?p> “呵，你小子還跟我提要求。”
安楠饒有興趣的打量著面前的小鬼：“就算你不是小偷沒(méi)偷東西，擅闖學(xué)院也是不允許的，要是被保安抓住肯定得扁你一頓，”
“要不這樣吧，我從你的筆記本里隨便提三個(gè)問(wèn)題，要是你都能答對(duì)我不僅會(huì)放了你，以后你來(lái)溜進(jìn)學(xué)院我都不會(huì)再過(guò)問(wèn)，如何？”
提問(wèn)筆記本上的內(nèi)容？
上面的東西陳霖早已爛熟于心，當(dāng)即自信的說(shuō)道：“沒(méi)問(wèn)題，你提問(wèn)吧！”
安楠在左臂的機(jī)械裝置上輕輕點(diǎn)了幾下。
一個(gè)三維立體的機(jī)械結(jié)構(gòu)投影出現(xiàn)在陳霖面前。
“你仔細(xì)看看這個(gè)零件，當(dāng)軸的轉(zhuǎn)速較低，且只承受較大的徑向載荷時(shí)，應(yīng)該選用什么樣的軸承最合適？”
“這個(gè)簡(jiǎn)單，圓柱滾子軸承?！?p> 安楠點(diǎn)點(diǎn)頭，他手臂一揮，立體投影圖變換成另一個(gè)形狀：“像這種帶傳動(dòng)的主要失效形式是什么？”
“疲勞拉斷，還有……打滑。”
“可以啊?！?p> 見陳霖都沒(méi)怎么想就將答案脫口而出，安楠準(zhǔn)備稍微增加點(diǎn)難度。
只見安楠用手在腰間一抹，一個(gè)零部件就這么突兀的出現(xiàn)在他手中：“你把這個(gè)組件的結(jié)構(gòu)圖一個(gè)不落的給我畫出來(lái)?！?p> 這下陳霖有些犯難。
他的手腳已經(jīng)被松開，可他拿著筆和本子遲遲不動(dòng)手。
“怎么了，你看不出這個(gè)組件用了哪些零件么？”
“我能看出來(lái)！”
陳霖不服輸，拿著筆和本子開始動(dòng)手。
僅僅只過(guò)去半分鐘，陳霖就將筆記本交給安楠：“好了！”
“這么快？”
安楠接過(guò)筆記本，他原本還想夸陳霖兩句，可是看到本子上的畫的東西后眼皮不禁跳了兩下。
上面歪扭七八畫著幾個(gè)東西，連一條直線都沒(méi)有，不知道的還以為是什么鬼畫符。
“你這畫的什么鬼東西？！”
“零件結(jié)構(gòu)圖啊，你看，這個(gè)是齒輪，這個(gè)是軸承，這個(gè)是連桿，這個(gè)是……”
陳霖將每個(gè)部件是什么都說(shuō)了一遍。
安楠朝手里的組件看了一眼，還真是這么一回事。
面前這小鬼準(zhǔn)確的說(shuō)出了機(jī)械組件的每一個(gè)零部件，這么扎實(shí)的理論功底，為什么畫圖水平這么差呢。
他上下打量了一下陳霖，當(dāng)看到陳霖破舊的衣衫時(shí)他突然反應(yīng)過(guò)來(lái)：“小子，你沒(méi)有智能光腦？”
陳霖看著安楠沒(méi)有吭聲。
這不是廢話么。
他哪有錢去買那種玩意。
智能光腦，機(jī)械師的標(biāo)配裝備之一。
剛才安楠伸手突然竄出來(lái)的六根機(jī)械臂就是用他各部上的智能光腦在控制。
正常人想要同時(shí)操作六根機(jī)械臂同時(shí)運(yùn)動(dòng)，幾乎是不可能完成的任務(wù)。
簡(jiǎn)單來(lái)形容就好比讓一個(gè)人雙手雙腳分別畫不同的圖形，同時(shí)腦子還得做著數(shù)學(xué)題。
但在輔助光腦的控制下，使用者可以一心多用，同時(shí)讓多跟機(jī)械臂進(jìn)行不同的操作，以此提高使用者的工作效率。
輔助光腦需要足夠的運(yùn)算能力才能達(dá)到輔助人類的標(biāo)準(zhǔn)，這也使得它們的價(jià)格比機(jī)器人的智能核心還要昂貴。
“買一個(gè)輔助光腦的錢，夠我大半年的開銷?！?p> “難怪你不會(huì)繪圖?！?p> 輔助光腦不僅可以輔助機(jī)械師操作，里面搭載的系統(tǒng)還可以幫助機(jī)械師完成日常的繪圖作業(yè)。
安楠沒(méi)有為難陳霖：“既然如此這最后一道題算你勉強(qiáng)合格好了?！?p> “真的？那……我是不是可以走了？”
“當(dāng)然，我說(shuō)到做到，從今以后你溜進(jìn)學(xué)校扒窗戶偷聽我上課，我可以睜一只眼閉一只眼裝作沒(méi)看見?！?p> 安楠緊跟著補(bǔ)充了一句：“要是你被學(xué)校的保安逮住了可不要說(shuō)是我讓你溜進(jìn)學(xué)校的，不然我這季度的獎(jiǎng)金就要沒(méi)了?！?p> “沒(méi)問(wèn)題，被抓了不過(guò)是挨頓揍，要是把先生供出來(lái)，你以后肯定不會(huì)允許我偷聽你上課了，我知道該怎么選擇！”