玻璃窗外是幽深的海水，魚群漫游恍若漂浮。簡(jiǎn)潔又巨大的宏偉空間內(nèi)，一座又一座石碑般的書柜屹立，密集的典籍光芒閃爍。那并非真正的“書柜”，只是設(shè)計(jì)成了書柜樣式的服務(wù)器。這里是深海，斷鴻高級(jí)中學(xué)的數(shù)據(jù)中心，存放著大半個(gè)國家的祛魅者相關(guān)數(shù)據(jù)。
“王副校長(zhǎng)?！睂Ｐ亩⒅娔X的林舒婷抬起頭，她注意到王以寧來了，“這里一般不讓我們進(jìn)吧？真的沒事嗎？”
“我說可以就可以，能有什么事？”王以寧掃視了一眼數(shù)據(jù)中心，通常出于安全考慮，這里不對(duì)學(xué)生開放，不過他畢竟是副校長(zhǎng)，這點(diǎn)權(quán)限還是有的，“我讓你做的事怎么樣了？”
“唔，還在弄?！绷质骀么鸬糜行┖?。
“做事情要有效率?！蓖跻詫幰庥兴傅鼗貞?yīng)，隨即又岔開了話題，“有沒有人跟你說過，在我們學(xué)校，不僅有自己的數(shù)據(jù)中心，還有自己的互聯(lián)網(wǎng)骨干直聯(lián)點(diǎn)。我們把它們建在了海底，以方便散熱。這里每天都要處理洪流一樣的信息，相當(dāng)于是祛魅者生活的一個(gè)虛擬世界。這些數(shù)據(jù)都是財(cái)富?！?p> 林舒婷點(diǎn)點(diǎn)頭，似懂非懂。
“在哲學(xué)中有種說法，人是由其行為構(gòu)成的。我們的數(shù)據(jù)中心，保存的就是祛魅者們的各種行為軌跡，他們愛讀什么書，愛聽什么音樂，習(xí)慣在什么時(shí)候吃飯睡覺，又習(xí)慣在什么時(shí)候跟朋友一起出去玩。”王以寧是一名優(yōu)秀的老師，他又在對(duì)林舒婷滴水不漏地授課，“我們沒有侵犯祛魅者的隱私，我們只是給他們提供了互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，他們用網(wǎng)絡(luò)閱讀、聽音樂和點(diǎn)餐，就必然會(huì)留下痕跡。這些痕跡就是數(shù)據(jù)?！?p> “如果數(shù)據(jù)足夠多......”林舒婷想到了什么。
“如果數(shù)據(jù)足夠多，理論上我們就能完整復(fù)制一個(gè)人。”王以寧知道林舒婷的想法，“畢竟人是由行為構(gòu)成的。如果哪天魅虛要?dú)缡澜?，我們?nèi)w戰(zhàn)死，保全了數(shù)據(jù)中心。那這些數(shù)據(jù)中心里的數(shù)據(jù)，就能完整重建我們的社會(huì)。我們祛魅者‘死而復(fù)生’也不是不可能?！?p> 林舒婷沉默不語。她總覺得這個(gè)邏輯不對(duì)，可她又說不上來是哪里不對(duì)。
“我跟你想的一樣，我也覺得數(shù)字生命不靠譜?！蓖跻詫幙闯隽肆质骀玫囊蓱]，“不討論那些太玄的問題，首先人就不會(huì)是由行為構(gòu)成的。你小時(shí)候迷路哭過么？”
林舒婷一愣，“那是很小的時(shí)候了......”
“現(xiàn)在你讀高二，肯定不會(huì)因?yàn)槊月吩倏蘖?，是吧？”王以寧用通俗易懂的例子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，“迷路會(huì)哭的你，跟迷路不會(huì)哭的你，難道是兩個(gè)人么？”
林舒婷若有所思，“副校長(zhǎng)跟我說這些，是想？......”
“是想告訴你，我讓你做的事是有理由的?！蓖跻詫帉⒄勗捁?jié)奏牢牢控制住，“我讓你在網(wǎng)上制造聲勢(shì)，重點(diǎn)攻擊吳明森和譚亦洋漠視規(guī)則，在雙魚玉佩的任務(wù)中擅作主張，切斷了學(xué)校和他們的聯(lián)系，浪費(fèi)時(shí)間拯救廣告公司職員。這是他們實(shí)際做出過的行為，可并不代表他們是壞學(xué)生?！?p> “那當(dāng)然了！”林舒婷想起來，雙魚玉佩還和自己有關(guān)系，她多多少少給吳明森他們帶來了麻煩，聲音又低了些，“吳明森他們是違反了校規(guī)，但在當(dāng)時(shí)的情況下，也沒得選吧？”
“你我明白這個(gè)道理，有些人卻未必明白?！蓖跻詫帉?duì)林舒婷循循善誘，“我之所以讓你制造輿論，就是要鬧大這件事，讓學(xué)生們吵起來。違反校規(guī)的人，是不是一定是壞人？學(xué)生吵得越厲害，他們記得越深刻。你應(yīng)該看得出來，這就是我的教學(xué)風(fēng)格。有問題嗎？”
林舒婷的表情略顯猶豫，卻依舊回應(yīng)道，“沒問題。而且這是‘校園服務(wù)令’之一，我也沒得拒絕?！?p> “沒問題就好。”王以寧的語氣稍稍松懈，“那還等什么，還不快開始？”
林舒婷迅速調(diào)整心情，雙手在鍵盤上敲打。她仿佛在彈奏電影《功夫》中那支會(huì)殺人的曲子。
斷鴻高中的圖書館內(nèi)，百無聊賴玩手機(jī)的女生神情一頓，仿佛看到了什么了不得的事；男生宿舍內(nèi)，抱著平板電腦的胖子仔細(xì)刷新頁面，似乎要確認(rèn)一遍自己看到的信息；教師辦公室里，發(fā)色灰白的中年老師不斷點(diǎn)開新消息，看著同事分享過來的校內(nèi)新聞頁面。
所有的人，只要在祛魅者內(nèi)部網(wǎng)站登陸的，都能看到類似的信息?！稊帏櫢咧袑W(xué)生公然違反校規(guī)》、《前途存疑？吳某森與譚某洋疑似脫離校方管控》和《不是我們小題大做啊，今天你敢違反校規(guī)，明天你想違反什么？》
不僅如此，頁面的評(píng)論區(qū)也很熱鬧。
“我早就說過，吳明森這種人不靠譜，他是怎么拿到斷鴻勛章的？”
“譚亦洋是不是仗著家里背景硬，不把斷鴻高中放在眼里？那他們把魅虛督察部放在眼里嗎？”
“鄭若寒也要嚴(yán)查，他們兩個(gè)都有問題，就鄭若寒干干凈凈的？”
類似的言論密集而有序地跟進(jìn)，只要稍微瀏覽十分鐘，你很容易就會(huì)相信這些留言的內(nèi)容。留言的發(fā)布者也不是什么痕跡都沒有的“僵尸賬號(hào)”，它們的主頁都有詳細(xì)的“生活信息”，讓你誤以為它們都是真人。對(duì)人工智能來說，生成相關(guān)的內(nèi)容，只是微不足道的小事而已。
“差、差不多了吧？”林舒婷試探性問王以寧。
“后續(xù)也要保持這個(gè)力度，他們的新聞要掛在熱榜上一段時(shí)間，別那么快就撤掉?！蓖跻詫庍€是很滿意林舒婷的效率的，“話說回來，你有沒有考慮過，取代倪佳韻，成為你們這屆的第一？你輸給誰都不想輸給倪佳韻吧？”
林舒婷聽到“倪佳韻”三個(gè)字，神色微怔，不知道該怎么回答王以寧。
“你要是信得過我的話，我可以帶你?！蓖跻詫幍哪樕蠜]有表情，“我不是自夸的人，可我知道自己的水平，我有這個(gè)能力?！?p> 林舒婷又開始猶豫了，“我......”
“不用馬上就給我答復(fù)，你可以先考慮一下。別讓我等太久就行?！?