執(zhí)戲的手指在桌面敲擊，班主任眼中的好學(xué)生此時(shí)此刻無(wú)心學(xué)習(xí)。
他不敢逗留在夜晚的教學(xué)樓，陸辛被遺忘時(shí)不理解被質(zhì)疑和幻想著自己被遺忘時(shí)的情景不斷刺激著他，恐懼著不敢為之去接觸。
但每每夜晚，他也無(wú)法入眠，躺在床板上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
雖然知道寢室的黑影是被遺忘之人，但依舊隔應(yīng)著，內(nèi)心顫抖著。
作為知曉憫夢(mèng)的存在，雖然記憶被清除了部分，但這缺失的空白模糊的一角更令他惶恐。
像是一柄閃爍著寒光的刀懸于頸部之上，雖然沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的傷害，但那種為魚(yú)肉任人宰割之感慢慢的將他推向自己不愿接觸的黑夜。
他兩條路都不愿走，但卻在兩條路上徘徊。
退學(xué)嗎？執(zhí)戲只是想了想這個(gè)念頭便苦笑著搖了搖頭，他不知道為什么要笑，只覺(jué)自己的神情不應(yīng)平淡，反應(yīng)過(guò)來(lái)只露的出一個(gè)苦澀的笑。
校長(zhǎng)，他的父母，他的長(zhǎng)輩會(huì)答應(yīng)嗎？
哪怕暫且不提校長(zhǎng)，就憑他的這成績(jī)，家里都不會(huì)讓他因?yàn)檫@荒唐的借口退學(xué)，甚至于哪怕覺(jué)得自己學(xué)傻了也不會(huì)去帶自己去看心理醫(yī)生。
因?yàn)樗煲厴I(yè)了。
他的成績(jī)是榮耀也是枷鎖。
他可以偷閑也只能是偷閑，他的天賦高于普通人不止一星半點(diǎn)，所以他的比較目標(biāo)就不是普通人。
對(duì)此他就要一直走下去，哪怕是心理出了問(wèn)題只要不影響成績(jī)，也要堅(jiān)持到畢業(yè)之后。
不能松懈，成績(jī)至上。
這是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是父母口中通往康莊大道的路。
心理疾病？那就是沒(méi)病。
就是矯情而已，別理他過(guò)幾天自己就好了。
他是別人口中的天才，他也確實(shí)可以背負(fù)這個(gè)名號(hào)，但他的父母不是，長(zhǎng)輩更不是。
而天才，也不過(guò)是一個(gè)有著天賦的普通人，不是神不是那他人眼中理應(yīng)完美的存在。
他也會(huì)生病，會(huì)害怕，他也會(huì)需要著依賴(lài)。
“歧溪?！眻?zhí)戲垂著眼眸，有氣無(wú)力的喚了一聲。
“怎么了？”歧溪強(qiáng)行睜開(kāi)睡眼惺忪的眼睛，吐詞含糊的抬起頭，詢(xún)問(wèn)道。
“……，沒(méi)什么?！眻?zhí)戲想要依賴(lài)，和他相似的歧溪是執(zhí)戲下意識(shí)中的依賴(lài)，但他貌似也只是個(gè)普通人。
他……能承受著我的依賴(lài)嗎？
歧溪迷迷糊糊的聽(tīng)著執(zhí)戲的心聲，說(shuō)了一句：“可以?！?p> “啊？”執(zhí)戲聞言茫然的出聲，他全然沒(méi)有往自己的心聲上面去聯(lián)想。
“所以我們接下來(lái)怎么做？去找曉閻嗎？”歧溪打了個(gè)哈欠，伸著懶腰慵懶的開(kāi)口道。
而此時(shí)此刻的曉閻正回應(yīng)著甄堂的問(wèn)題：
“昨天的題會(huì)做了嗎？”
只需思索一下，再配合昨夜校長(zhǎng)找自己做的交易，就猜到了甄堂話中含義。
昨天眼珠的事完事了嗎？換而言之便是在問(wèn)曉閻是否需要在晚上弄出動(dòng)靜逼迫校長(zhǎng)再去做交易。
“嗯，會(huì)了。今天早上再做幾道類(lèi)似的題，應(yīng)當(dāng)就能完全掌握。”
交易完成，需要在早上引起動(dòng)靜。
晚上的動(dòng)靜不過(guò)是逼迫校長(zhǎng)去用眼珠扼制苗頭從而促進(jìn)交易。
早上的動(dòng)靜無(wú)非就是現(xiàn)在流竄的消息，去將它點(diǎn)燃，在甄堂的猜測(cè)之中應(yīng)當(dāng)是要看校長(zhǎng)的處理方式看看他的能力。
畢竟流言蜚語(yǔ)是量小而廣，眼珠很難去定點(diǎn)抹除那繁雜而細(xì)微的消息但不影響其他相對(duì)正常的記憶。
那么就是看校長(zhǎng)自身有沒(méi)有處理這些事的能力，而這些能力又是什么。
至于如何點(diǎn)燃這些流言蜚語(yǔ)？
讓他們?nèi)ハ嘈糯嬖?，如何讓他們相信？眼?jiàn)為實(shí)？
陸辛，嘆卿紙和牧哥的遺忘和突然出現(xiàn)雖然一開(kāi)始在21班引起了不小的波瀾，現(xiàn)在其他班也在流傳這些事情。
甚至于還有外班的來(lái)問(wèn)，但這種事情沒(méi)有后續(xù)的話又會(huì)平靜下去，而曉閻和陸辛又需要在校長(zhǎng)面前做人設(shè)。
頂峰的影響很高，但還是缺了一把火。
甄堂摸索著指腹，思索著火從哪來(lái)。
覺(jué)得有些許口渴，纖細(xì)的手指觸及水杯，仰起頭微張紅唇，白水順著滾動(dòng)的咽喉而下。
“甄堂！”乎的一聲，驚到了思考之中的甄堂。
“咳咳。”被水嗆到的甄堂，拍著自己的胸脯，手中水杯之中的水被劇烈的動(dòng)作晃蕩而出，灑落到了一部分到胯下的凳子處。
下一刻，甄堂愣住了，她好像想到了火。
“沒(méi)事吧……”蘇雪望著因?yàn)樽约阂宦暫魡径鴨艿降恼缣?，感到一陣?yán)⒕?，小心翼翼的發(fā)問(wèn)道。
而甄堂沒(méi)有回答蘇雪的問(wèn)題，而是吐出了一個(gè)字：“火。”
聞言的蘇雪感到一陣詫異，而這股詫異到下一刻達(dá)到了頂峰，因?yàn)樗匆?jiàn)甄堂原本因?yàn)閱艿降呐闹馗氖址旁谧约盒厣厦孀チ俗ァ?p> 眼前的情景讓甄堂想到了祈希，她也是被遺忘之人，雖然不像陸辛他們一樣又出現(xiàn)了，甚至于沒(méi)有人記得她們。
但那些空座位……
平常的她們因?yàn)檠壑榈挠绊?，下意識(shí)的回避為什么會(huì)有這么多空座位的問(wèn)題，提起來(lái)也不會(huì)有什么反響。
但……陸辛！二者聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)行讓他們?nèi)フ曔@個(gè)問(wèn)題，只要多個(gè)人注意到了并加以傳播。
三人成虎，更何況這本就是被忽視的事實(shí)。
別人班沒(méi)有見(jiàn)過(guò)類(lèi)似陸辛這般從遺忘之中走出的人，對(duì)于陸辛的流言，有的人信有的人就當(dāng)個(gè)樂(lè)子。
但空位子不同，每一個(gè)空位都代表著一個(gè)黑影，而每一個(gè)班都有且不止于一個(gè)。
兩則相聯(lián)系的流言，遠(yuǎn)要比單一的2倍要好。
“……甄堂？水嗆進(jìn)腦子了？”蘇雪雖然看出來(lái)甄堂這是想出來(lái)某件事，而且也沒(méi)有什么大礙，于是發(fā)言打趣道。
“6，怎么了？”甄堂明白對(duì)方本質(zhì)目的并非是給自己提醒這只不過(guò)是意外之喜，但除此在外也定然還有什么事情。
這件事應(yīng)當(dāng)是突然想到的，與我有關(guān)的，要不然也不會(huì)在我喝水的時(shí)候喊我。
所以是什么呢？我們的交集在女寢的夜晚，但那些話題能在白天說(shuō)？還是要偽裝一下？