“之前說到以太雖然無處不在，但是不同地方的以太有著不一樣的自然規(guī)律。而一個魔法師最熟悉的就是自己體內(nèi)的以太?！?p> “所以我們在入門時，主要目標就是要學(xué)會控制自己體內(nèi)的以太。我們就從最簡單的一級魔法——閃光術(shù)開始。你看書上這個以太變化圖示?！?p> 多奇讓逆流而上翻到了某一頁。
圖示中是一個人豎起食指，用箭頭表示著以太的運動路徑，從食指處向外部擴散。
而此時的多奇亦舉起了右手，霎時閃出了一道強光，就如同閃電劃過黑夜般。雖然多奇沒有正對著逆流而上施放，但逆流而上的眼睛還是受到了強光的刺激，視野中殘留著圓形的光斑。
“…閃瞎了?！蹦媪鞫先嗔巳嘌劬?，“這也太亮了吧?！?p> “我剛才用的不算是標準的閃光術(shù)，魔力用多了一些。”多奇解釋道?！岸椅覀冊谑覂?nèi)，所以會顯得亮，在室外的話，效果就會差很多?！?p> 以太的不同變化就會產(chǎn)生不同的效果，就拿閃光術(shù)來說。如果控制以太擴散得快一些，閃光就會更亮。運動的以太越多，光源就會更大，但是相應(yīng)的耗魔量也會更大。
其他魔法也是如此，一個簡單的火球術(shù)，只要你魔力足夠多，控制更大范圍的以太，那么理論上也可以堆出一個傳奇火球術(shù)出來。
但是很多魔法的耗魔量與其魔法效果都存在一個平衡區(qū)間，當超過這個區(qū)間后，要么就是耗魔量指數(shù)上升，但是魔法效果增幅不大；要么就是無法正常釋放出魔法。
因此大多數(shù)魔法的威力只會上下浮動一級，標準的火球術(shù)屬于三級魔法，魔法師用不同的方式施放出來，其威力會在二級到四級之間。當然也有一些特例存在，比如魔法師如果站在火山里面放火球術(shù)，那么火球術(shù)威力可能達到五級。
有很多因素都會影響到最終魔法的效果，因此魔法師們?yōu)榱吮阌诟鞣N魔法的歸納總結(jié)，就為每一種魔法設(shè)立了一個標準的法術(shù)模型。
只要按照標準法術(shù)模型去施放魔法，不同魔法師最終實現(xiàn)的效果都大同小異，這就讓魔法之間的對比有了參考的標準。
因此對于魔法的級數(shù)劃分，就是按照其標準法術(shù)模型實現(xiàn)的效果來定的。
而標準魔法的確定，是魔法師協(xié)會在收錄魔法時，按第一個收錄者的施放魔法方式，來作為該魔法的標準法術(shù)模型。當然后續(xù)其他魔法師可以對該魔法進行改進，倘若該魔法能有更好的施放方式，用更少的耗魔量達到更強的效果，魔法師協(xié)會也會去修正該魔法的標準法術(shù)模型。
有一些較為實用的魔法就經(jīng)過多次改良，其耗魔量與魔法效果基本上達到了一個最佳的平衡，這些標準魔法通常就會被作為魔法師的考核內(nèi)容之一。
比如一級魔法閃光術(shù)，就是每個魔法學(xué)徒的必修課。
標準閃光術(shù)的效果大概就像半夜睡醒后打開手機，手機卻是最大亮度一樣，眼睛會被閃一下，但很快就會恢復(fù)正常。
如果消耗更多魔力，閃光術(shù)會更亮，但也不會有質(zhì)的變化，而后則是需要改進它的以太變化方式了。其進階版強光術(shù)就是一個三級魔法，以太的運用復(fù)雜了很多，但是強光術(shù)就能夠亮到刺瞎普通人的眼睛。
“閃光術(shù)！”逆流而上借助項鏈的共鳴以太，按著書上的圖示釋放了閃光術(shù)。
以太在他的刻意控制下，從食指向外迅速擴散，整個房間又被瞬間照亮了，而且比之前多奇的更亮一分。
而這時，熟悉的機械電子聲在他腦海中響起。
【支線任務(wù)——魔法師之路…完成】
【支線任務(wù)——魔法基礎(chǔ)：】
【一個強大的魔法師不僅需要扎實的理論基礎(chǔ)，也要能夠熟練掌握所有以太運動的基本模式，這樣才有學(xué)習和使用更高級魔法的可能?！?p> 【任務(wù)要求：掌握所有一級魔法，成為二級魔法師?！?p> 【任務(wù)獎勵：記憶片段×1】
【支線任務(wù)——魔法師之路…獎勵發(fā)放】
...
一間漆黑房間里，燦目的白光突然亮起，就如同小太陽一般，將整個房間映得雪白。
此時，房間里站著一個穿著魔法師長袍的中年男子，還有幾個兒童坐在一旁。
“這就是魔法？也不過如此嘛?！逼渲幸粋€小男孩說著，他右手高舉，指頭上閃耀著的，便是那奪目的白光。
而其他孩子都紛紛把頭扭過一旁，瑟瑟發(fā)抖，顯然是被嚇到了。
“索爾！”中年男子急忙喊道，右手虛空一點，小男孩指頭上的光芒便熄滅了。
“我還沒有講完呢！而且，在使用魔法前，一定要說出來！之前不是跟你說過了嗎？”中年男人教訓(xùn)道，并隨手點亮了房間的燈光。
“哈~放魔法還要說出來？老師你是三歲小孩嗎？”索爾用鄙視的眼神看著老師。
此時老師一邊安慰其他孩子，一邊跟索爾說道：“你是剛開始體驗?zāi)Х?，隨意控制以太很容易出問題，到時候可是會受傷的?！?p> “這么簡單的魔法，會出什么問題？”索爾接著嘗試施放閃光術(shù)，然而在老師的干預(yù)下，都沒能成功放出來。
“索爾，你聽到我的話了嗎？”老師大聲說著，語氣已經(jīng)有些惱怒。
“哼?！彼鳡枀s依舊在較勁，既然右手的魔法被老師注意到了，那就換到左手偷偷放。
“閃光術(shù)！”
頓時刺目的白光再度出現(xiàn)，其他小孩又被嚇到，甚至有人哭了出來。
“索爾！你就不注意一下旁邊的人嗎??？”
“關(guān)我什么事，你管我？”
而后中年人的罵聲，小孩子的哭聲，還有索爾放肆的笑聲，在房間中回蕩著。
...
逆流而上正沉浸在索爾的記憶片段中，此時多奇就在一旁叫了出來。
“你放魔法也提前說一聲?。《疫€對著我的眼睛放閃光術(shù)！嗚…”多奇捂著眼睛，眼角亦滲出了淚水。
“對…對不起?！蹦媪鞫匣剡^神來，趕忙道歉。接著渾身找了一圈，發(fā)現(xiàn)也沒有干凈手帕之類東西，只能上前拍著多奇的肩膀表示安慰。
“哼！別以為放出閃光術(shù)就了不起了，你要是在默吉斯老師面前放這個，他肯定打你屁股…”多奇緩了過來，眼睛揉得通紅。
逆流而上連忙否認：“沒有了不起…我只是一時間太興奮了?！?p> 多奇繼續(xù)打壓逆流而上的銳氣：“這么說吧，沒有人放閃光術(shù)失敗過。只要能操控以太運動，就可以發(fā)出光來。但是怎么規(guī)劃法術(shù)模型，用最少的魔力取得最佳的效果，卻不是每個魔法師能夠做到的。”
“嗯，嗯，我知道了...”
“雖然不知道你能用的魔力有多少，但剛才那一下，耗魔量已經(jīng)遠遠超過閃光術(shù)了，效果也就強那么一點點?！?p> “是…多奇老師?！?p> “哼！”
在多奇的嚴厲指導(dǎo)下，逆流而上進入了閃光術(shù)的練習地獄。