第四章 提升醫(yī)道的途徑

　　啪啪啪……

　　“咦？方云這話說(shuō)的真好！”

　　“沒(méi)看出來(lái)啊，這方云還挺厲害的嘛！”

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　　方云的一番解說(shuō)頓時(shí)搏得班上的同學(xué)一片鼓掌喝彩，不少同學(xué)甚至一陣由衷的贊嘆。

　　不好意思地沖著眾人笑了笑，方云又繼續(xù)說(shuō)了起來(lái)。

　　“這些就是我所了解的內(nèi)容，而且兩者都是明確的以人作為研究對(duì)象，要說(shuō)不同的地方，也就是研究視野大小的問(wèn)題?！?p>　　“而老師卻說(shuō)，它們的區(qū)別在于研究對(duì)象的不同，這一點(diǎn)實(shí)在是讓我很不明白。不知道老師您所指的中醫(yī)研究對(duì)象是什么呢？還請(qǐng)老師能為我們解惑！”

　　說(shuō)完，方云對(duì)著古道鞠了一躬。

　　古道注視著方云，臉上的笑意越來(lái)越濃，一個(gè)念頭在心中浮躍而出。

　　頓了頓，古道稍理了一下思緒，便看向眾人說(shuō)道，“方云這番話，可以說(shuō)的確是道出了中醫(yī)和西醫(yī)之間的差異?！?p>　　“但是，這里面卻存在一個(gè)致命的問(wèn)題，那就是如果認(rèn)為中醫(yī)和西醫(yī)一樣，都是以人作為研究的對(duì)象，那么問(wèn)題來(lái)了，中醫(yī)到底是怎么把人和自然界聯(lián)系在一起的呢？”

　　“這個(gè)問(wèn)題如果不解決，那中醫(yī)里面很多基礎(chǔ)知識(shí)根本無(wú)法得到解釋。”

　　說(shuō)到這里，古道掃了一眼臺(tái)下正豎起耳朵一臉好奇的同學(xué)，嘴角勾起一絲弧度，話音一轉(zhuǎn)。

　　“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，稍候你們自然便會(huì)知道答案了，現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)，我擔(dān)心你們大家會(huì)覺(jué)得太簡(jiǎn)單，反而不會(huì)去珍惜和重視。”

　　“呃……”

　　方云和其他同學(xué)一個(gè)個(gè)面面相覷，你看看我，我看看你，臉上有種說(shuō)不出的古怪之色。

　　古道呵呵笑了笑，看著表情反應(yīng)相當(dāng)有趣的眾人，笑道，“其實(shí)現(xiàn)在啊，我們沒(méi)必要糾結(jié)這個(gè)中西醫(yī)的差異。”

　　“大家只需要記住一點(diǎn)，不管是中醫(yī)教材還是西醫(yī)教材，它們所傳授的醫(yī)學(xué)知識(shí)，在醫(yī)道境界上都屬于比較低級(jí)的層次。按照前面所說(shuō)的醫(yī)道六境來(lái)劃分，只能算是筑基境層次?！?p>　　“當(dāng)然，如果有些同學(xué)悟性高的話，可能進(jìn)入五行境也說(shuō)不定?！?p>　　說(shuō)著，古道的眼光特意在方云身上停留了片刻。

　　“不會(huì)吧？咱們居然連入門(mén)都算不上么？”方云耳邊傳來(lái)冷柏霖疑惑地聲音。

　　“咱可是辛辛苦苦學(xué)了三年的中醫(yī)?。侩y道……”

　　“就是，三年課程難不成就只混了個(gè)筑基境的水平嗎？”

　　不少同學(xué)都被古道這番結(jié)論打擊的不輕，教室里開(kāi)始有些騷亂起來(lái)。

　　方云若有所思地看向講臺(tái)，咀嚼著古道所說(shuō)每一句話，心中隱隱閃過(guò)一絲靈光，仿佛抓住了什么，卻又始終隔了薄薄的一層紙，怎么也無(wú)法戳破。

　　“我知道，得到這樣一個(gè)結(jié)論，同學(xué)們可能都想不通。”

　　古道抬手示意眾人保持安靜，繼續(xù)說(shuō)道，“不過(guò)，當(dāng)你們稍后知道咱們中醫(yī)的研究對(duì)象，便會(huì)明白了我的意思，以及提出中醫(yī)六境的意義所在。”

　　“你們此刻只要明白，如果建立了這種醫(yī)道層次的等級(jí)思維，那你們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，就能夠做到有方向地去尋找自己欠缺的東西，從而不斷地提升自己的醫(yī)術(shù)水平，可以說(shuō)這真的是非常實(shí)用的?！?p>　　“那么，下面我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)等級(jí)思維具體是怎么一回事。”

　　古道用粉筆點(diǎn)了點(diǎn)黑板上的“筑基境”，“筑基境，也就是新手，看字面相信大家也不難理解吧？”

　　“醫(yī)學(xué)菜鳥(niǎo)！”

　　“是不是類(lèi)似魂士？斗者？”

　　“青銅級(jí)醫(yī)生！”

　　“都差不多，意思是這么個(gè)意思。”古道輕嘆了口氣，對(duì)這些同學(xué)或俗套或奇特的腦回路，有一種很郁悶的堵塞感。

　　不經(jīng)意間瞥見(jiàn)后排一道身影，心頭一動(dòng)，忽然出聲點(diǎn)名，“方云同學(xué)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)！”

　　“啊？”方云一愣，沒(méi)想到古道老師會(huì)特意點(diǎn)到自己，忙不迭地起身，稍定了下神，想了想，說(shuō)道，“如果按老師后面注明來(lái)說(shuō)的話，新手應(yīng)該就是指正在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的學(xué)徒，或者像我們這些在校學(xué)習(xí)的學(xué)生吧?！?p>　　古道略微滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意方云坐下。

　　“如果僅從每一境后面對(duì)應(yīng)字面簡(jiǎn)單來(lái)理解，其實(shí)并沒(méi)有多大意義，因?yàn)闆](méi)有靈魂。否則用醫(yī)院那一套等級(jí)制度不更細(xì)更完善？醫(yī)學(xué)生、實(shí)習(xí)生、住院醫(yī)師、主治醫(yī)師、主任醫(yī)師等等，這樣多直觀明了，是吧？”

　　“所以，咱們這個(gè)等級(jí)，不是這么理解，不是你答對(duì)幾個(gè)題，通過(guò)某一級(jí)醫(yī)師考核就可以從低一級(jí)達(dá)到高一級(jí)。而是要靠悟，也就是靠自己領(lǐng)悟醫(yī)道來(lái)提高境界?！?p>　　“所以，這個(gè)中醫(yī)六境，必須依據(jù)中醫(yī)的核心內(nèi)容，也就是陰陽(yáng)五行來(lái)理解才行?！惫诺缹?duì)著眾人耐心解說(shuō)。

　　“可是老師，陰陽(yáng)五行真的存在嗎？”張虎臉上布滿(mǎn)了懷疑。

　　“就是啊，胡老不是說(shuō)，中醫(yī)的五行是瞎造的么？”

　　“這種封建社會(huì)的文化真能用來(lái)指導(dǎo)醫(yī)療嗎？”

　　聽(tīng)著周?chē)鷤鱽?lái)其他同學(xué)懷疑甚至不屑的言語(yǔ)，原本振奮的方云忍不住眉頭深皺。

　　這些家伙，難道不知道，中醫(yī)里最重要的東西就是陰陽(yáng)五行么！

　　講臺(tái)上，古道輕咳一聲，“我知道大家都在擔(dān)心什么，學(xué)習(xí)中醫(yī)，難道就一定要扯上陰陽(yáng)扯上五行嗎？”

　　望著臺(tái)下一個(gè)個(gè)幾乎滿(mǎn)是懷疑和擔(dān)憂(yōu)的臉孔，古道臉色一正，胸膛挺得筆直，語(yǔ)氣自傲而堅(jiān)定地大聲說(shuō)道：

　　“同學(xué)們，在這里，我可以很負(fù)責(zé)任地告訴你們?！?p>　　“如果你們想要提升自己的醫(yī)術(shù)和境界，”

　　“想要在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域走的更高更遠(yuǎn)，”

　　“唯一的途徑，”

　　“不是別的，”

　　“就看你們能悟透多少陰陽(yáng)五行的奧秘?！?p>　　“因?yàn)殛庩?yáng)五行是華夏神跡！”

　　“是華夏巔峰智慧的結(jié)晶！”

　　“是中醫(yī)的根！”

　　“是中醫(yī)里面最重要、最核心的東西！”

　　“沒(méi)有領(lǐng)悟陰陽(yáng)五行的奧秘，就認(rèn)為它是封建時(shí)代蠱惑人心的產(chǎn)物，那是一種不負(fù)責(zé)任推托！”

　　“自身境界太低就責(zé)難經(jīng)典落后，這跟自己不夠優(yōu)秀就責(zé)怪父母愚笨有何兩樣！”

　　“更有甚者，因?yàn)楝F(xiàn)代人看不懂，就將陰陽(yáng)五行視為糟粕而拋棄丟失！”

　　“這是多么可笑可悲的腦洞啊??！”

　　“人，可以無(wú)知，但不能愚昧！”

　　“所以，同學(xué)們！”

　　“千萬(wàn)不要讓愚昧蒙敝了你們的心智！”

　　“也不要讓愚昧扼殺了你們對(duì)中醫(yī)的信仰！”

　　“中醫(yī)的未來(lái)……”

　　“是需要靠你們來(lái)守護(hù)啊！”