頓了頓，古道又接著解釋。
“其實(shí)類似的做法，早在數(shù)千年前，古人就提出來過了，就是大家所熟知的上工、中工、下工，把醫(yī)師分成上中下三等?！?p> “但是，這樣劃分是按治愈率來進(jìn)行的，終究是表面功夫。”
“為什么上醫(yī)醫(yī)術(shù)好，能十全九？為什么下醫(yī)醫(yī)術(shù)差，只能十全六？”
“說到底，不還是醫(yī)道境界高低的問題呀！也就是我上面所說的醫(yī)道六境的問題！”
聽著古道的耐心分析，臺(tái)下的同學(xué)頓時(shí)陷入了沉思。
“相信大家都有這樣的感慨，現(xiàn)如今存世的中醫(yī)著作千千萬萬，數(shù)不勝數(shù)，說實(shí)話就算老天多給我們一百年的時(shí)間，那也同樣是學(xué)不完，也不可能學(xué)得完的，更不要說去花費(fèi)時(shí)間和精力領(lǐng)悟透了?！?p> “怎么辦呢？面對(duì)如此浩瀚如海的中醫(yī)著作，我們?cè)撛趺催x擇學(xué)習(xí)？該從哪里入手？相信大家一定很茫然?！?p> 聞言同學(xué)們紛紛點(diǎn)頭。
“是啊，老師，我都越學(xué)越?jīng)]信心了！”
“可不是，光是看書名都晃花了眼，無從下手呀！”
……
眾人你一言我一語地大倒苦水。
看著臺(tái)下同學(xué)的反應(yīng)，古道已經(jīng)見怪不怪。
“所以要學(xué)好中醫(yī)，就要弄清楚中醫(yī)的入口在哪里?！?p> “有的人認(rèn)為，現(xiàn)在的《中基》、《內(nèi)科》、《診斷》、《方劑》以及臨床各科不就是從這些中醫(yī)著作中提煉總結(jié)出來的精華么，有這些還不足夠？”
“其實(shí)這個(gè)問題，還是之前說的，我們可以通過對(duì)醫(yī)道境界的劃分來解決?！?p> “只要有了這個(gè)境界等級(jí)，我們就可以比較方便地了解醫(yī)生的醫(yī)術(shù)水平和中醫(yī)典籍的醫(yī)道境界。”
“境界是什么一種回事呢？”
“咱們可以參照下當(dāng)前一款非常火爆的皇者游戲?！?p> “沒玩過這游戲，初來乍到，不了解各項(xiàng)數(shù)據(jù)和技巧的菜鳥都是青銅，對(duì)游戲熟了些，也學(xué)習(xí)領(lǐng)悟有了一定數(shù)據(jù)和技巧，厲害一點(diǎn)是白銀黃金，那再往上領(lǐng)悟更多更深的高手是王者。這就是境界。”方云笑呵呵地看著臺(tái)下眾人解道。
嘩！
臺(tái)下同學(xué)頓時(shí)被古道逗的不禁笑出聲來，有幾個(gè)同學(xué)更是笑嘻嘻地嚷嚷起來！
“老師，猥瑣發(fā)育，別浪！”
“老師，等等我，馬上到！”
哈哈哈！
方云也忍不住一陣輕笑，和身旁咧嘴而笑的冷柏霖對(duì)視一眼，顯然相當(dāng)喜歡在這樣有趣的中醫(yī)老師門下學(xué)習(xí)的。
以古道老師目前所透露出來這些雖然不多但卻一針見血的信息來看，他在中醫(yī)方面的造詣，想來應(yīng)該能為自己解釋不少疑惑吧，方云轉(zhuǎn)念間，看向古道的眼神便開始變得火熱。
古道自然不知道自己已被方云給惦記上，抬手指了指跳的正歡幾位同學(xué)，一臉正色，“張虎，王文浩，許路，我看你們幾個(gè)已經(jīng)中毒不輕，開始撤退！回防高地！”
哈哈哈！
全場(chǎng)又是一陣哄堂大笑。
插播了一段無傷大雅的小插曲，待場(chǎng)面重新安靜下來，古道頓了頓，繼續(xù)說道，“好，咱們言歸正傳?！?p> “所以為什么會(huì)說中醫(yī)教材的醫(yī)道層次低呢，中醫(yī)教材的缺陷就在于，一方面，它把中醫(yī)的重要核心理論——陰陽五行系統(tǒng)批判性地簡(jiǎn)化，甚至否定了。另一方面，則是生搬硬套地采用了西醫(yī)的那一套教學(xué)模式?！?p> “不是說西醫(yī)的教學(xué)模式不好，相反，它把人體分門別類，精細(xì)傳授，有條有理，清晰直觀，這樣的方式確實(shí)讓同學(xué)們比較容易入手和學(xué)習(xí)。但是，毫無條件，生搬硬套，不結(jié)合中醫(yī)的實(shí)際情況來采用，卻只會(huì)把中醫(yī)傳授成面目全非、不倫不類的局面?！?p> 古道說到此處，臉上浮出一絲痛惜之色。
“而且這種教學(xué)方式，無論中醫(yī)還是西醫(yī)，都容易造成一個(gè)極為致命的結(jié)果，那就是使得培養(yǎng)出來的醫(yī)師，相當(dāng)缺乏傳統(tǒng)中醫(yī)常說的生命是一個(gè)整體的觀念?！?p> “這一點(diǎn)，其實(shí)才是最嚴(yán)重的問題?！?p> “因?yàn)樗鼈儼讶水?dāng)機(jī)器一樣拆得七零八落，走上一個(gè)創(chuàng)造虛假健康的惡性循環(huán)中了?！?p> “當(dāng)然，中醫(yī)還好些，藥不對(duì)癥至少還會(huì)直接出現(xiàn)不良反應(yīng)的讓人警醒。”
“老師，西醫(yī)的副作用不是也不小嗎？”方云問道。
“沒錯(cuò)。”
古道點(diǎn)點(diǎn)頭，“如果說，中藥的副作用就好比外敵來犯，那西藥的副作用就是內(nèi)賊作亂?！?p> “西藥這些副作用，即便是大部分中醫(yī)師也難發(fā)現(xiàn)，畢竟明槍易躲，暗箭難防??！”
“難道，中醫(yī)和西醫(yī)就沒有共通的地方，不能一起探討人的生老病死嗎？”方云突然有些悲哀。
“是啊老師，不都是探討生命嗎？為什么中西之間這么多矛盾？”
“同學(xué)們！”古道有些欣慰地看向臺(tái)下，尤其是重點(diǎn)看了一眼方云。
“其實(shí)中西之爭(zhēng)，由來已久，很多老前輩所糾結(jié)的，不外乎兩個(gè)方面，一是中醫(yī)和西醫(yī)是兩種不同的思想體系或者思維模式，二是傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科學(xué)之間守舊與創(chuàng)新的問題?！?p> “其實(shí)中西醫(yī)之間的這種矛盾，無論怎么爭(zhēng)怎么論，并不能解決什么實(shí)質(zhì)性的問題。因?yàn)樵谖铱磥?，它們最根本的問題，無非就是兩者所選擇的研究對(duì)象不同罷了。”
“研究對(duì)象不同？”
方云疑惑不解地問道，“老師我不懂，不都是研究人的生理和病理問題么？”
“是啊老師，難道咱們中醫(yī)不是選擇人作為研究對(duì)象嗎？”
“確實(shí)有點(diǎn)不懂了，老師所說的對(duì)象不同是怎么回事啊？”
班里的其他同學(xué)們也是一陣議論紛紛。
古道朝著眾人抬手?jǐn)[了擺，待得同學(xué)們一個(gè)個(gè)安靜下來，便接著說道，
“相信大家一定聽過，當(dāng)下有這么一個(gè)比較普遍的說法，就是說中醫(yī)它是一門‘宏觀’醫(yī)學(xué)，西醫(yī)則是一門‘微觀’醫(yī)學(xué)?！?p> “那么，這所謂的宏觀是什么一種情況？微觀又是什么一種情況呢？”
說著，古道望向臺(tái)下所有人，“同學(xué)們，誰來說說，你們是怎樣理解的？”
“老師，我知道?！狈皆婆e手發(fā)言。
古道雙眼微微一亮，點(diǎn)頭示意方云站起來說話。
起身輕咳了一下，方云清了清嗓子，便開口說道，“因?yàn)橹嗅t(yī)是把人放入自然界中來觀察和研究的，認(rèn)為人的生老病死都和自然界的氣候、地理和人文環(huán)境息息相關(guān)，所以中醫(yī)屬于宏觀醫(yī)學(xué)?！?p> “而西醫(yī)，則是單純的通過解剖和分析研究來觀察人體的生理和病理現(xiàn)象，甚至精細(xì)到了細(xì)胞、細(xì)菌、基因等層面，但是卻傾向于把人從自然界中抽離出來觀察和治療，所以西醫(yī)屬于微觀醫(yī)學(xué)?！?