第三章 系統(tǒng)的應(yīng)用

　　接下來(lái)的時(shí)間，第一節(jié)語(yǔ)文課，江衍當(dāng)然是順利的通過(guò)了默寫(xiě)，但是這個(gè)系統(tǒng)的到來(lái)，讓江衍覺(jué)得新鮮，毫無(wú)懸念的，一直在開(kāi)著小差研究著系統(tǒng)。

　　江衍不斷的在系統(tǒng)的各個(gè)界面里看來(lái)看去，加深著對(duì)系統(tǒng)的了解。

　　武道系統(tǒng)，江衍看著界面中顯示出來(lái)的3D的自己，注意力頻頻被各個(gè)提示吸引。當(dāng)江衍的注意力放到雙腿的位置，系統(tǒng)自動(dòng)轉(zhuǎn)化出各個(gè)太極拳馬步動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)腦海中的3D畫(huà)面也開(kāi)始了發(fā)生相應(yīng)的變化。腦海中也出現(xiàn)了一行行的提示音，

　　“兩腳平開(kāi)，與肩同寬；兩臂自然下垂，兩手放在大腿外側(cè)；眼平看前方?！边@是太極拳起手式中關(guān)于腿上的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　“前腳虛步點(diǎn)地，腳尖觸地，腳掌虛處于地面；后腳掌貼地而立，腳尖抓地而立，前后虛實(shí)轉(zhuǎn)換?！边@是太極拳中步法關(guān)于虛實(shí)轉(zhuǎn)換的動(dòng)作要領(lǐng)。

　　又來(lái)到手的位置，“兩臂慢慢向前平舉。兩手高與肩同寬，與肩同平，手心向下”這是太極拳起式中關(guān)于手部動(dòng)作的要領(lǐng)。

　　江衍在其中玩心大起，不斷在身體的各種部位查看著，系統(tǒng)的用法也很簡(jiǎn)單，江衍的注意力就好像是鼠標(biāo)的右鍵，江衍每一次查看，鼠標(biāo)點(diǎn)擊的位置就出現(xiàn)了相關(guān)的“注釋“。從小喜歡練武的江衍?？梢哉f(shuō)離武術(shù)最近的距離就是孫老師高中之后向他傳授了太極拳，除此以外武術(shù)經(jīng)歷約等于無(wú)，但是孫老師的太極拳水平到底是好是壞，其實(shí)江衍也不知道。但此時(shí)接觸了系統(tǒng)，武道系統(tǒng)中的各種提示，在江衍看來(lái)就仿佛是標(biāo)準(zhǔn)答案一般，尤其是傳達(dá)到江衍的腦海中更加的直觀，比之前孫老師的教授更加奇妙了千百倍。讓江衍恨不得立馬就放學(xué)去操場(chǎng)好好演練一番。

　　看完武道系統(tǒng)，又點(diǎn)開(kāi)學(xué)科系統(tǒng)，一個(gè)一個(gè)的打開(kāi)下面學(xué)科系統(tǒng)的各個(gè)分支。其中語(yǔ)文系統(tǒng)江衍看的比較簡(jiǎn)單，里面無(wú)非是各個(gè)文學(xué)知識(shí)的掌握程度，而江衍也發(fā)現(xiàn)，像語(yǔ)文這種主觀程度較高的學(xué)科，系統(tǒng)也并沒(méi)有顯示出更多的內(nèi)容。更像是關(guān)于記記背背的查漏補(bǔ)缺。江衍點(diǎn)開(kāi)英語(yǔ)系統(tǒng)，里面的內(nèi)容也無(wú)外乎是，但是相對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)系統(tǒng)中多了很多語(yǔ)法相關(guān)，而不像是語(yǔ)文那樣只是各類(lèi)的文章。當(dāng)然毫無(wú)懸念的來(lái)說(shuō)，灰了一大半。完全是聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)不記得了屬于是。

　　江衍苦笑一聲又打開(kāi)理科類(lèi)，數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)等等；

　　此刻的江衍就好像是獲得了一個(gè)新的玩具，在那里研究的樂(lè)不思蜀。好巧不巧的是江衍的位置偏偏又是在教室的第一排，怎么可能不引起老師們的注意呢。所以，一天下來(lái)也不知道收獲了多少位老師的白眼。

　　江衍只能一邊研究著系統(tǒng)，一邊躲避著老師的目光，在各種東躲西藏下，悄咪咪的繼續(xù)開(kāi)著小差，一天下來(lái)，對(duì)系統(tǒng)也算是了解了大概。

　　概括的說(shuō)，這個(gè)系統(tǒng)對(duì)目前的江衍來(lái)說(shuō)，確實(shí)只有好處沒(méi)有壞處。

　　就拿武道系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，拋開(kāi)孫老師的教導(dǎo)，系統(tǒng)可以幫助江衍更好更快的了解太極拳，只要江衍可以持續(xù)不斷的努力，多的不說(shuō)，超過(guò)孫老師本孫必然不在話下，甚至假以時(shí)日在武術(shù)上有更好的建樹(shù)也未嘗不可能。

　　然后拿學(xué)科系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，學(xué)科系統(tǒng)的到來(lái)可以說(shuō)是幫江衍更加全面的分析了高中生涯所有知識(shí)的薄弱點(diǎn)，文科類(lèi)學(xué)科更好的指出了江衍記憶中還沒(méi)有掌握的文言文、古詩(shī)詞、英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞等，但是如何去掌握，依然是只能靠江衍自己去朗誦，讀寫(xiě)，并沒(méi)有額外的提供什么過(guò)目不忘的能力。但是對(duì)于江衍來(lái)說(shuō)，這種方式無(wú)疑也是讓他對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)找到了方向，之前的江衍對(duì)英語(yǔ)不感興趣是一回事，主要是每天記背單詞，看著當(dāng)天記住了，隔不久又忘了，久而久之就沒(méi)有了興趣。而如今，學(xué)科系統(tǒng)就好像是給江衍提供了真正明確的任務(wù)目標(biāo)。

　　而理科系統(tǒng)對(duì)于江衍來(lái)說(shuō)就更簡(jiǎn)單了，像數(shù)學(xué)，大部分的內(nèi)容江衍都是已經(jīng)掌握了，但是通過(guò)系統(tǒng)，江衍能夠很快的知道自己還沒(méi)有掌握的部分，灰的地方不就是嘛，可以更好的查漏補(bǔ)缺了。換言之，真的是哪里不會(huì)點(diǎn)哪里，只要是系統(tǒng)中還比較灰的地方，通過(guò)不斷的加深理解，直到點(diǎn)亮，成績(jī)自然就上去了。

　　雖然不知道為什么自己突然就覺(jué)醒了這個(gè)系統(tǒng)，而且還根據(jù)自己的情況，分成了武道系統(tǒng)，學(xué)科系統(tǒng)，書(shū)法系統(tǒng)。但是江衍也意識(shí)到，系統(tǒng)的存在雖然超出了想象但是對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，目前只有好處沒(méi)有壞處。

　　我現(xiàn)在還是個(gè)學(xué)生，剛好又是進(jìn)入高考最緊張的一年，如今獲得了系統(tǒng)，也許是老天保佑吧，至少讓我在剩下的時(shí)間里，有更多的底氣去面對(duì)高考。至于太極拳，平時(shí)依然是可以當(dāng)成興趣，更好的練習(xí)下去，這是學(xué)習(xí)鍛煉兩不誤嘛，至于書(shū)法，天天都要寫(xiě)試卷，每次寫(xiě)字的時(shí)候照著字體寫(xiě)唄，字肯定比以前更好。感謝系統(tǒng)，感謝老天爺。江衍在心中暗暗地想著。

　　一天的課程很快就緊張的結(jié)束了，江衍在對(duì)系統(tǒng)一天的研究中也很快的找到了很多對(duì)自己有用的點(diǎn)。比如物理，哪些公式自己還沒(méi)有熟練運(yùn)用，都被江衍找了出來(lái)。上午的課程江衍一直在和老師勾心斗角的捉迷藏開(kāi)小差惹來(lái)任課老師無(wú)數(shù)的白眼，而到了下午，已經(jīng)摸出系統(tǒng)門(mén)道的江衍，已經(jīng)開(kāi)始照著系統(tǒng)在每節(jié)課上查看著對(duì)應(yīng)科目薄弱的知識(shí)點(diǎn)了。不過(guò)要是問(wèn)起來(lái)老師上課在講什么，那真的不好意思。別問(wèn)，問(wèn)就是沒(méi)聽(tīng)，不知道。

　　江衍所在的學(xué)校其實(shí)也是一座百年老校了，高中學(xué)生的授課方式和這個(gè)時(shí)代大多數(shù)的高校類(lèi)似。上午7點(diǎn)開(kāi)始早自習(xí)半個(gè)小時(shí)然后給學(xué)生吃早飯的時(shí)間，接著就是8點(diǎn)開(kāi)始上午四節(jié)的課程，之后是午飯午休，下午一般只有三節(jié)課，第四節(jié)是自修的時(shí)間，晚上還有3節(jié)晚自習(xí)。自習(xí)課自然是做不完的作業(yè)。剛剛拿到系統(tǒng)的江衍也不例外。但是江衍依然在這個(gè)過(guò)程中感受到了系統(tǒng)對(duì)他的幫助，雖然像英語(yǔ)卷子，他依然看的是一頭霧水，但是像物理化學(xué)這些科目，他感覺(jué)做題的時(shí)候有如神助，雖然還不能保證立馬就所有題目全都做對(duì)，但是那種思考間細(xì)微的差異還是讓江衍大呼過(guò)癮。

　　到了第三節(jié)晚自習(xí)，已經(jīng)完成所有作業(yè)的江衍自然而然的又開(kāi)始把注意力放在系統(tǒng)身上。

　　“成就點(diǎn)是到底用來(lái)干嘛的？”江衍暗自思索

　　“早上入門(mén)武者給了5點(diǎn)，也不知道系統(tǒng)是怎么評(píng)定的，我這個(gè)學(xué)習(xí)太極拳的半吊子就能給5個(gè)成就點(diǎn)，而高中文化只有3個(gè)成就點(diǎn)”其實(shí)江衍不知道的是，之所以能給到入門(mén)初學(xué)武者這個(gè)稱(chēng)呼，其實(shí)江衍的太極拳打得并不差，一方面雖然只是高中老師這樣角色的孫老師，其實(shí)他所習(xí)練的太極拳也是經(jīng)過(guò)名師指點(diǎn)，而這一點(diǎn)在教授江衍的時(shí)候?qū)O老師并沒(méi)有說(shuō)，另外一方面，江衍在太極拳上或者說(shuō)在武術(shù)上的天賦并不低，這也是為什么孫老師會(huì)愿意傳授太極拳給江衍的原因。只不過(guò)眼下文明社會(huì)，江衍性子又一向儒雅從不和人動(dòng)手打架，，就更加不會(huì)知道自己武術(shù)的真實(shí)水平了。

　　“一共應(yīng)該是44個(gè)成就點(diǎn)，目前也不知道這個(gè)成就點(diǎn)的用處，真?zhèn)X筋”江衍還在暗自思索，突然間隨著江衍的想法剛落，江衍注意到系統(tǒng)關(guān)于自己基本資料中成就點(diǎn)的位置上，出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)號(hào)。江衍趕緊點(diǎn)開(kāi)，只見(jiàn)一行注釋出來(lái)：成就點(diǎn)達(dá)到100，解鎖系統(tǒng)升級(jí)為2.0版本，同時(shí)可能會(huì)有額外獎(jiǎng)勵(lì)，請(qǐng)努力提升自己。

　　成就點(diǎn)達(dá)到一百以后就可以升級(jí)嗎？江衍思索了一下，無(wú)奈的發(fā)現(xiàn)，目前的自己好像沒(méi)有什么可以立馬獲得提升的成就點(diǎn)，系統(tǒng)升級(jí)，任重而道遠(yuǎn)啊。