第四十章：巧妙報(bào)告
“喂喂，干嘛呢？你不是應(yīng)該去研究部嗎？怎么在這里放風(fēng)？”
背后傳來(lái)熟悉的聲音，施信一回頭，看到了似乎總是很閑散、甚至有時(shí)間來(lái)找新人聊天的方耀時(shí)，后面還有無(wú)奈微笑的周天曦。周天曦停在施信身邊，半屈膝微彎腰，保持在一個(gè)施信剛好覺(jué)得舒服的位置上：“看起來(lái)臉色不太好呢。容部長(zhǎng)出了什么難題嗎？”
一句話點(diǎn)燃了施信的表達(dá)熱情。不知為何，面對(duì)這兩個(gè)“撿”他回來(lái)的好心人，施信總能減少戒備。或許像新生兒對(duì)看到的第一個(gè)生命體抱有好感一樣，屬于人類的本能？施信概括地講出了自己現(xiàn)在的處境。
“容哥又給人出難題？嘖，他怎么那么喜歡亂來(lái)?！狈揭珪r(shí)聽(tīng)后大加感嘆，一巴掌糊在施信背上，“別太在意，這就是容哥的習(xí)慣，估計(jì)是和他老師學(xué)來(lái)的吧。研究部嘛，就是亂搞研究的部門，他也不是真的想讓你搞出什么來(lái)。三天能干嘛？你說(shuō)對(duì)吧，周天?！?p> 輕輕點(diǎn)頭，周天曦?fù)炱饦?shù)枝，在被施信畫得亂七八糟的沙地邊又畫了起來(lái)：“研究部在冰點(diǎn)內(nèi)是個(gè)很奇妙的部門，就算單獨(dú)拿出去說(shuō)‘研究所’，外人也會(huì)相信。他們開(kāi)發(fā)過(guò)各種神力相關(guān)的器具，也有為一般人生活研制的便民工具，效率驚人。
“研究部成員最需要的是創(chuàng)造力，其次是遇到什么都不服輸?shù)膱?jiān)韌意志。因?yàn)樵谝粯拥谰唛_(kāi)發(fā)完成前，誰(shuí)也不知道最終能否成功。這就是研究部，是和其它部門不盡相同的特殊部門?；蛟S你可以從這方面著手，思考最近的行動(dòng)方式，再推測(cè)容部長(zhǎng)的期望?！?p> 周天曦注視著施信的眼睛，一雙米黃色眸子顯得那么認(rèn)真，讓施信不由自主地跟著她的話語(yǔ)思考起來(lái)。片刻之后，周天曦補(bǔ)上一句：“畢竟各部門考核結(jié)果是由部長(zhǎng)給出的，只要能猜對(duì)容部長(zhǎng)的想法，一定不會(huì)被淘汰?！?p> 說(shuō)完，周天曦按了按施信的肩膀，起身拉走方耀時(shí)，留施信一個(gè)人在訓(xùn)練場(chǎng)邊發(fā)呆。
研究部的本質(zhì)與容隱的安排，其中的聯(lián)系是——
施信將手覆在了剛才周天曦按住的地方，腦內(nèi)一片清明。一切已經(jīng)連在了一起，他猛地站起來(lái)，沖向中心城堡。
時(shí)間飛一般地流逝，研究部試用期的最后一天，施信站在容隱面前，雙手呈上薄薄兩張紙。打印的文字整整齊齊，標(biāo)題、小標(biāo)題、頁(yè)碼一個(gè)不落，只有引用欄一個(gè)字沒(méi)寫，讓人覺(jué)得相當(dāng)多余。施信本來(lái)也是這么想的，但考慮到報(bào)告的完整，不得不留出一點(diǎn)空白。
除了這部分，施信覺(jué)得交上去的報(bào)告已經(jīng)沒(méi)什么可以挑毛病的地方了——這也是周天曦和方耀時(shí)在食堂和他碰頭時(shí)，一致得出的意見(jiàn)。不過(guò)，面對(duì)容隱難得板著的一張臉，施信心中盛滿了猶豫。結(jié)果沒(méi)出來(lái)之前，他的未來(lái)，依然是沒(méi)有確定的狀態(tài)。
“陳述一下寫這份報(bào)告的靈感和用意。如果是‘自己一個(gè)人’完成的，應(yīng)該很清楚?！比蓦[看完報(bào)告，正視施信，用重音提示的關(guān)鍵詞以及眼中的認(rèn)真，都讓施信將腰板挺得更直了一些。咽了咽口水，施信注意到整個(gè)研究室內(nèi)的目光都集中在他身上，金昂偷偷給他比了個(gè)“加油”的手勢(shì)。
成敗，在此一舉。
“這份報(bào)告的靈感來(lái)自于兩位執(zhí)行部前輩，并非我單獨(dú)一人思考得出的，這點(diǎn)我必須在開(kāi)頭申明。但是，報(bào)告的主體內(nèi)容全部由我一人完成，沒(méi)有依靠任何人的幫助。”
施信頓了頓，從容隱手中拿回報(bào)告，繼續(xù)講解：“因?yàn)槲也](méi)有單獨(dú)完成某項(xiàng)研究的條件，時(shí)間也不充裕，所以，針對(duì)研究部對(duì)新人的不同訓(xùn)練方法，我做了觀察和分析。
“在這十四天里，除了首日的圖書室打掃外，我一直是單人行動(dòng)，和同期隨容部長(zhǎng)行動(dòng)的金昂、蒼寧對(duì)比，我得出了兩邊培訓(xùn)方案截然不同的結(jié)果。究其原因，我認(rèn)為理由如下：
“其一，雙方對(duì)人類社會(huì)的熟悉程度有很大差異。我雖然失去了記憶，但依然大體了解各種工具的使用方法，也能迅速明白儀器的作用，而對(duì)金昂和蒼寧來(lái)說(shuō)，這些都是要從初始狀態(tài)開(kāi)始學(xué)習(xí)的，由最熟悉研究部的容部長(zhǎng)帶領(lǐng)，再合適不過(guò)。
“其二，雙方的行動(dòng)熱情有區(qū)別。這或許是個(gè)人原因，但對(duì)行動(dòng)方式的選擇，有相當(dāng)程度的影響。在研究方面的好奇心，我比另二人更多一些，為了填補(bǔ)知識(shí)空缺，我有必要探索研究部——這是建立在第一條的基礎(chǔ)上的。沒(méi)有一定的熟悉程度，無(wú)法做到單獨(dú)探索?！?p> 余光瞟到容隱的表情并未變化，施信在翻頁(yè)時(shí)稍稍中斷了敘述，緊接著，切入第二張報(bào)告的部分：“其三，也是最重要的原因，這兩種方法都被研究部和容部長(zhǎng)認(rèn)可。”
展開(kāi)報(bào)告，施信沉下聲音，讓自己的話聽(tīng)起來(lái)更像是有憑依的論證：“在我進(jìn)入研究部學(xué)習(xí)的這段時(shí)間，容部長(zhǎng)從未阻止我的個(gè)人行為，正印證了‘單獨(dú)學(xué)習(xí)也是被認(rèn)可的學(xué)習(xí)方式’。與此同時(shí)，金昂和蒼寧也在引導(dǎo)下學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，得到充分的知識(shí)輸入。
“在我這些天的觀察中，無(wú)論是探索精神還是對(duì)基礎(chǔ)理論的執(zhí)著，都是研究部的風(fēng)格。不同的學(xué)習(xí)方法雖然不能全面反映研究部的特質(zhì)，但至少可以從某一角度切入。這樣的學(xué)習(xí)精神，對(duì)于我這樣的新人，比起實(shí)際成果來(lái)說(shuō)，更方便適應(yīng)研究部的氛圍。”
接下來(lái)就是最后了……自己所做的準(zhǔn)備只到那里為止，但容隱的神情一直沒(méi)有改變，如果將那些都說(shuō)出來(lái)，還是不能扭轉(zhuǎn)結(jié)果的話，被清出冰點(diǎn)就是定局。再次以唾液潤(rùn)嗓，施信將報(bào)告放回容隱手中，雙手背后，與掌握他命運(yùn)的研究部部長(zhǎng)對(duì)視。
“在各部門的試用期，不僅要學(xué)到知識(shí)技能，更要在潛移默化中體會(huì)不同部門的氣氛，讓部門領(lǐng)導(dǎo)者看到自己的氣質(zhì)，便于最終的雙向選擇……這就是我研究不同的新人學(xué)習(xí)方式得到的答案?！?p> 研究室內(nèi)一片寂靜，施信余光注意到金昂神情迷茫，蒼寧更是直接撇開(kāi)臉不看這邊了。施信幾乎能聽(tīng)到自己的心跳聲。這樣的研究報(bào)告稱得上“狡猾”，根本沒(méi)有實(shí)例，全部是推論，分明和努力開(kāi)發(fā)的研究部一點(diǎn)都不契合。但是，這的確是他在被開(kāi)導(dǎo)后想到的第一個(gè)辦法，也是最有可能完成的報(bào)告。忐忑還沒(méi)壓下，容隱突然低下頭，然后——
“噗……”
無(wú)法掩蓋的笑聲，正泄露了他的真實(shí)心情。
“是小周和小方同學(xué)提的建議嗎？”容隱再次抬頭時(shí)，笑容恢復(fù)在臉上。施信誠(chéng)實(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，容隱出其不意地亮出評(píng)價(jià)表，飛快寫下一段話后說(shuō)道：
“雖然是鉆了空子的報(bào)告，但確實(shí)思考過(guò)了，我認(rèn)可你的努力。你很有加入研究部的潛質(zhì)，施信。放心吧，你不會(huì)在研究部結(jié)束試用期的。最后的網(wǎng)絡(luò)部，你們?nèi)硕颊?qǐng)加油。”