在同學(xué)們掌聲停歇之后，穆國慶老師走上講臺，對大家說道：“今晚的教學(xué)內(nèi)容，就是大家學(xué)會這首歌”。說完，便讓課代表王瑩瑩，將全班同學(xué)分成十個(gè)小組。每組都要有英語成績在全班排名前十的同學(xué)，和唱歌唱得好的同學(xué)。他自己則是在黑板之上，將這首歌的英文歌詞和中文翻譯一并寫了下來。
聽到穆國慶老師這樣安排，眾同學(xué)忍不住發(fā)出一陣驚訝之聲。大家沒想到，這個(gè)平時(shí)穿著老土的中年教師會用這種教學(xué)方式。不得不說他這一招，確實(shí)在一定程度上，提升了同學(xué)們對于學(xué)習(xí)英語的興趣。就連剛剛才決定要學(xué)好日語的齊智，現(xiàn)在，至少是在此刻，都決心要學(xué)好英語。
想著自己日后可以憑借著這一首英文歌曲，俘獲心愛女孩的芳心，寧礪也有點(diǎn)小激動(dòng)?？蛇@時(shí)他的心雖然火熱，他的肚子卻不爭氣的叫了起來。
寧礪估算了上課至今的時(shí)間，連忙將自己的泡面揭開，再晚一點(diǎn)泡得太軟就不好吃了。哪知泡面的蓋子剛揭開，頓時(shí)引來了周圍同學(xué)們驚訝的目光。
寧礪知道，應(yīng)該是自己方便面的香氣把自己暴露了。在寧礪的意識當(dāng)中，上課吃東西被老師發(fā)現(xiàn)算是“重罪”行列，特別是吃方便面這種味道很大的食品。
寧礪連忙將泡面蓋上，再把書立起來，裝作如無其事的樣子看起書來。
除了寧礪的同桌封羽鐘，周圍的其他同學(xué)雖然懷疑，但都沒有發(fā)現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)资菍幍Z。
因?yàn)闅埧岬母呖棘F(xiàn)狀，學(xué)生們上了高中之后的學(xué)習(xí)壓力便會猛增。既然要應(yīng)對這些壓力，那么書籍、習(xí)題和各種各樣的輔導(dǎo)資料便是必不可少的。睦平中學(xué)的學(xué)生，便會將自己的課本和其他最常用的資料，用專用的書夾固定在課桌的前端。這樣的擺放，一方面可以最大程度的方便同學(xué)拿取想用的書籍和資料。另一方面，也方面同學(xué)們做一些其他事情。諸如上課睡覺，諸如上課在書籍的掩護(hù)下做一些不該在上課時(shí)間做的事。寧礪此時(shí)能完美的掩飾過去，也有賴于這種立式放置書籍的方法。要不然，一盒大紅色的方便面突兀的放在桌上，那還不是找死嗎。
封羽鐘的腦回路確實(shí)清奇，她見眾人的眼光離開自己身邊，連忙低聲問寧礪道：“你們出去干什么去了，晚飯都沒有吃”？
寧礪道：“出去透了透氣，整天在學(xué)校里不舒服”。
寧礪沒想到封羽鐘對這個(gè)回答很是滿意，說道：“確實(shí)是這樣，你們這些住讀生真的不容易”。
這時(shí)寧礪才想到，還沒有將吳想和封羽鐘的學(xué)員牌還給他們。于是就趕忙將兩人學(xué)員牌還給你封羽鐘，說道：“謝謝了”。
封羽鐘接過學(xué)員牌，對寧礪說道：“不客氣啥，以后有需要隨時(shí)找我”。
寧礪笑著答應(yīng)下來，心里卻是想著：“聽到封羽鐘的話，最高興的應(yīng)該是齊智才對”。不禁腦海里又浮現(xiàn)出齊智那副賊兮兮的樣子。
此時(shí)王瑩瑩按照穆國慶老師的要求分好組，正在安排各自的臨時(shí)組長，按照分組把座位拉到一起。拉動(dòng)課桌的巨大聲音自然成了最好的掩護(hù)，寧礪見此情形，心道：“機(jī)不可失時(shí)不再來”。便對封羽鐘說：“你掩護(hù)我，我把方便面吃了”。
封羽鐘成績不好，但是在這方面卻是很有天賦的。只見寧礪話音剛落，她便將自己的身體扭轉(zhuǎn)過去擋在寧礪身前。
寧礪知道留給自己吃面的時(shí)間不多，在封羽鐘擋住自己的那一刻，他便將面桶端至課桌下方開始吃了起來。
說起在這種環(huán)境下吃泡面，也確實(shí)是一項(xiàng)技術(shù)活。首先是不能發(fā)出太大的聲音。雖然說拖動(dòng)桌椅的聲音可以掩蓋吃面的聲音，但是極有可能出現(xiàn)兩者步調(diào)不一致的時(shí)候。就是說，前一刻明明還是桌椅挪動(dòng)的聲音震天響，下一刻卻突然的變得安靜下來，再下一刻又響起來的情況。吃過面條的人都知道，面條是要用力的往上吸的，而這吸面條的聲音就非常的大。如果吸面條時(shí)，恰巧遇見挪動(dòng)桌椅的聲音停止的那一刻，那么你就暴露了。所以，寧礪不能用力的吸，只能用叉子快速把面往自己的嘴巴里送。第二是太燙。因?yàn)椴排莺玫木壒?，這時(shí)的泡面是難以下咽的，更別說是快速的吞咽了。所以這時(shí)，寧礪便只能撈起很大一撮面條，拼命地吹上幾口再吃。第三是只能干咽，最后喝湯。由于是在課桌平面以下的緣故，所以要喝湯就必須將身子蹲在課桌之下才不會被發(fā)現(xiàn)。這樣做不僅動(dòng)作難看，關(guān)鍵是極度的浪費(fèi)時(shí)間。再有面燙湯更燙的緣故，所以一桶面只有在最后把干食吃完之后才能喝湯。
好在寧礪有相當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)，憑借著一張鐵嘴總算在教室安靜下來之前將泡面吃完。
酒足飯飽，寧礪本想舒舒服服的打一個(gè)飽嗝。但是考慮到國際大環(huán)境，他也只能苦苦的忍住。
對于這種教學(xué)方式，寧礪覺得還有一些意想不到的收獲。那些平時(shí)看著不怎么樣的女同學(xué)，此時(shí)一開口便有一種別樣的溫柔。寧礪暗自想道：“看來這音樂還是有一定魔力的”。
晚自習(xí)之后寧礪照常來到操場，開始了自己的晚訓(xùn)。圍繞著操場時(shí)快時(shí)慢的跑著，今天中午的思緒不知不覺中又出現(xiàn)在寧礪的腦海之中。
今日的嶺南月明星稀，寧礪孤獨(dú)的奔跑在睦平中學(xué)的操場之上。他的生活平淡無趣中帶有些許的精彩，可是腦海中那個(gè)自己的經(jīng)歷卻是險(xiǎn)象環(huán)生。
寧礪不自覺的笑了一笑，前世今生也好，平行世界也罷，還是什么其他自己不知道的事情。無論是什么情況，一個(gè)人擁有了兩個(gè)人或是兩世人的記憶，這是多么的有趣。寧礪越跑越快，好似可以通過這種方式讓自己更加清醒。好似通過這種方式，讓自己更加的自在。好似通過這種方式能更好的體驗(yàn)，這種該死的，似夢似真的感覺。