幼年趣事談教育（六）我對孩子的教育融進(jìn)了生活中的點點滴滴
張馨宇二周歲了，已經(jīng)可以滿世界地奔跑了，我每天下班后的第一件事就是接他回家。
那段時光好美，每每回憶那段記憶，我的唇邊都不由自主地蕩起微笑的弧度。
我的腦中總有一幅畫面閃過，風(fēng)和日麗，街邊綠柳成蔭，我和馨宇心情格外得好，我們牽著手，一邊走，一邊聊。
我們說笑著，拉著的手也不老實，來回地晃蕩著，有時故意地?fù)u起很高。說到開心時，我與馨宇四目相接，滿是幸福、快樂。
眼中的那個小人也是那般地雀躍，他的眼中有快樂，有依戀。
馨宇走累了，我就蹲下來，讓他坐在我的腿上休息。
馨宇那么小，坐在我的腿上，小身子軟軟的，暖暖的，讓我心動，那份母愛的感覺，沖淡了一天的疲勞。
身邊的行人羨慕地從我們身邊繞道而過。街道的喧囂，絲毫也影響不了我和馨宇間的細(xì)語聲，我們自成一方天地，獨(dú)立于這個世界之外。
馨宇的小臉上滿是精致，他的問題很多，一棵樹、一棵草、一輛漂亮的小汽車、一個小螞蟻都能引起他的興趣，我們研究夠了，就繼續(xù)走。
這個過程馨宇學(xué)到很多東西，像路邊的各種牌匾上的字，不知不覺間就被只有兩歲的馨宇都認(rèn)識了。那一個個像蝌蚪一樣的文字在馨宇的心中就如他玩的卡片一樣嫻熟，任你組合都逃不過他的雙目。
馨宇三歲前，我沒有系統(tǒng)的讓他學(xué)什么，或者背什么，生活中只要我懂的知識都講給他聽，哪怕是一葉樹葉，也能是一個故事。樹葉的顏色、樹葉的紋理、樹葉的感傷都是我和他討論的話題。
我從沒有想到，我的觀察能力、聯(lián)想能力會那么強(qiáng)，哪怕只是一片樹葉，我也能講出很多版本的故事。有關(guān)科學(xué)的、有關(guān)歷史的、有關(guān)文學(xué)的、有關(guān)感傷的。
原本多愁善感的我卻變得那么陽光，我傳遞給馨宇的都是正面的善，正面的美好，馨宇首先接觸這個世界時就是我對這個世界的感觸，我愛這個世界，這個世界亦愛我。
在我的感觸中，馨宇最先成長的就是大腦，其次是感情，很小的他就懂得萬物皆有情?，F(xiàn)在的他酷愛寫作，在他的筆下一葉樹葉真的就是一個故事，和我對他的影響是完全分不開的。
馨宇的大腦一直跟著我的思維思考，記住喲！不是死記硬背，是很自然的就接受了一種思維的方式，學(xué)會善于思考，善于觀察，善于總結(jié)，這對他將受用一生。
這個好處在后來我給他補(bǔ)初中數(shù)學(xué)時表現(xiàn)得最明顯。
有一次，上初中四年級的馨宇和老師研究一道非常復(fù)雜的應(yīng)用題。馨宇一邊說，一邊畫圖。
老師很吃驚地問他，“誰這樣教你的？”
馨宇告訴老師，“沒有人教我?。】蓩寢屆看谓忸}都是這樣做的，媽媽解題可快了，只要讀過一遍題，媽媽肯定就能解出來。媽媽總是拿著筆點著試題上的字，一個字一個字的讀題，一邊讀，一邊畫圖，一邊列出相關(guān)的式子，題讀完了，解題的式子也列好了。因為媽媽讀題很仔細(xì)，所以我從沒見媽媽做題錯過。”
我對孩子的教育無處不在，更是融進(jìn)了生活中的點點滴滴。