通過(guò)歷史上的借鑒，孟九成看清了改革成功與否的一個(gè)關(guān)鍵，那便是不必急于求治，不必追求盡善盡美，只要使社會(huì)各階層、各類(lèi)身份的人大多數(shù)都能獲得實(shí)際利益，便能贏得最廣泛的支持。
也就是說(shuō)，痛苦的根源不可能消除，但卻只能集中在盡可能少的一部分人頭上。
說(shuō)白了，爭(zhēng)取大多數(shù)，孤立少數(shù)，這便是孟九成最簡(jiǎn)單的手段。
他要在強(qiáng)權(quán)失去控制能力之前必須收到改革的成果，才能取得改革得利者的擁護(hù)以加強(qiáng)和繼續(xù)自己的事業(yè)。
所以，有反對(duì)，有批評(píng)，但掀不起大風(fēng)浪。幾只蒼蠅叫，又豈能阻擋孟九成邊改革邊前進(jìn)的步伐？
沒(méi)錯(cuò)，在廝殺的血浴中，在遍地的狼煙里，一個(gè)偉大的帝國(guó)正在混亂的大地深處孕育、成長(zhǎng)、壯大，使勁地掙扎，誰(shuí)也無(wú)法壓抑住這股越來(lái)越強(qiáng)大的力量。
它在黑暗里一腳又一腳狠狠地踹著堅(jiān)硬的時(shí)空之壁，石屑簌簌而下，地面開(kāi)始龜裂，山林開(kāi)始顫抖，海水開(kāi)始沸騰??????
嗯？嗯！現(xiàn)在還只是孟九成的意淫而已，到底是夢(mèng)想成真，還是折戟沉沙，也只有老天才知道。
在海州呆了數(shù)天后，孟九成和楊妙真開(kāi)始折返回家。所謂的家，便是設(shè)在密州的府宅。
地盤(pán)在變化，孟九成作為最高決策者，所住何處也就要照顧到方方面面。
離北面的防線近一些，更方便指揮調(diào)度；離青島商港近一些，隨著商人的增多，一些措施的調(diào)整也能很快得到回應(yīng)。
而作為最為穩(wěn)固的根據(jù)地核心——莒州，便是朱明在坐鎮(zhèn)。在這里建校立院，也是最為安全。
于是，返回密州的途中，孟九成又到莒州去了一趟，與朱明商議要推出的諸項(xiàng)政策。
到了莒州，孟九成在朱明那里竟然見(jiàn)到了一個(gè)熟人，也是一個(gè)意外的人——方琛南。
方琛南本是完顏伯德的幕僚，被孟九成的假歸降所騙，在孟九成所派人員的“保護(hù)”下，在根據(jù)地內(nèi)行走觀看。
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，剛剛過(guò)了幾天，完顏伯德便兵敗身死，方琛南也立刻沒(méi)了原來(lái)的待遇。
“保護(hù)”還是有的，卻沒(méi)有了自由。方琛南雖然沒(méi)被關(guān)進(jìn)大牢，也形同羈押軟禁。
好在朱明曾任金國(guó)官職，與方琛南有過(guò)一面之交，覺(jué)得他也算是個(gè)人才，便召來(lái)在自己手下聽(tīng)用。
方琛南也沒(méi)辦法，便這樣混了下去。但隨著紅巾軍的屢番獲勝，以及根據(jù)地治理的日見(jiàn)成效，他原來(lái)不情不愿的心思，卻也有了不小的改變。
其實(shí)，培養(yǎng)地方政務(wù)官員的事情，朱明一直在做，也有過(guò)開(kāi)書(shū)院的想法。只是財(cái)政不寬裕，并沒(méi)有馬上實(shí)施。
而孟九成這次提出來(lái)的，卻比開(kāi)書(shū)院更宏大。村村設(shè)書(shū)塾，適齡兒童人人要念書(shū)。光這個(gè)設(shè)想，就足夠驚世駭俗了。
要知道，歷朝歷代，讀書(shū)人都是一種尊榮的稱(chēng)呼，也不是一般人能夠獲得的，更不是一般家庭能夠負(fù)擔(dān)得起的。
而且，女子不能入學(xué)，商賈、部曲、奴婢等人群不能入試。古代教育普及率低下，也與社會(huì)制度有很大的關(guān)系。
當(dāng)然，在北宋時(shí)，社會(huì)階層已經(jīng)發(fā)生了重大變化，古而有之的良賤制度已經(jīng)完全動(dòng)搖而不能夠成立了。
到了南宋時(shí)期，剛性的良賤制度已經(jīng)基本消亡，剩下的則是人們?cè)陂L(zhǎng)期的觀念中形成的良賤之分而已。
“不問(wèn)良賤，考試合格則可入書(shū)院學(xué)習(xí)？”朱明捋著胡子，表情并不驚訝。
孟九成便出身微賤，以后還要招攬吸納很多的義軍，也多是社會(huì)底層出身，從事百業(yè)。這樣一來(lái)，良賤自然要淡化處理。
“孟子曰：得天下英才而教育之?！泵暇懦商谷淮鸬溃骸翱追蜃右嘣唬河薪虩o(wú)類(lèi)?！?p> 朱明笑了笑，說(shuō)道：“既是先賢所云，倒也無(wú)可厚菲。崇儒術(shù)、興學(xué)校，亦是安定民心之善法。”
安定民心的善法？孟九成倒是有些想不通，盡管很多人都是這樣做的。
比如應(yīng)純之，到任楚州之后，面對(duì)滿目瘡痍、百?gòu)U待興的局面，所做的第一件事，就是親自帶領(lǐng)屬員把一座破敗的廟宇整修成儒學(xué)校舍，通過(guò)此舉來(lái)安定民心。
只是孟九成不明白，建學(xué)校與安定民心到底有多大關(guān)系呢？當(dāng)然，朱明既然給提高到這個(gè)層次，他也樂(lè)得接受。
“至于村村設(shè)書(shū)塾，恐怕不是短期內(nèi)能夠完成的?！敝烀鬓D(zhuǎn)而說(shuō)道：“首先是師資力量，上哪去找那么多的老師？既便人員數(shù)量夠了，可他們是否愿意在村中教學(xué)呢？”
沒(méi)有功名，只能賺到不愁吃喝的錢(qián)財(cái)，這確實(shí)不是一個(gè)讀書(shū)人的理想。
當(dāng)然，這只是暫時(shí)的困難。等到教育普及了，有資格教孩子的還能少了？
“我覺(jué)得可以考慮給予功名，或者是一段時(shí)間后能有做官的機(jī)會(huì)?！泵暇懦蓪?duì)此也有想法，不過(guò)是錢(qián)財(cái)或其他方面的鼓勵(lì)罷了。
“不可，不可?！睕](méi)等朱明說(shuō)話，在旁聽(tīng)著的方琛南忍不住出言反對(duì)，“既有功名，就有俸祿，哪怕是只夠吃飽肚子的。如此，豈能滿足，豈能安心任教？”
孟九成笑了笑，說(shuō)道：“既要他們教書(shū)育人，又哪能虧待了他們？功名、俸祿可算是酬功，算是衣食無(wú)憂、安心教書(shū)的基礎(chǔ)。至于以后的個(gè)人發(fā)展，如果有本事，我倒還真希望他們能不斷進(jìn)取。”
朱明點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)道：“我看功名、俸祿可以暫時(shí)不提，只用錢(qián)糧來(lái)招募，若是事情不順?biāo)?，再加碼也不遲?！?p> “朱大人此言正是老成之見(jiàn)?！狈借∧狭⒖瘫硎举澩?，說(shuō)道：“功名是寒窗苦讀得來(lái)的，豈能輕易給予？”
孟九成想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)下來(lái)。
這就象孟九成實(shí)施的惠民之政，總有些余地留待日后，而不是一步到位，再無(wú)施恩的空間。
人哪，就沒(méi)有滿足的時(shí)候。由低向高、由壞向好發(fā)展，自然是一片贊聲；而一旦削減待遇，便立刻產(chǎn)生憤懣和怨恨。