第三章 這像話嗎？

　　陸老師這番話說完，全班沒人再說話，程錚揚(yáng)也從小說書里抬起了頭。

　　“還有一點(diǎn)，我有義務(wù)提醒今天放水盆的三位，監(jiān)控下午我已經(jīng)送到少管所備案，再有一次類似現(xiàn)象，各位就請(qǐng)一起到少管所喝喝茶?！?p>　　我知道你們家境都比較好，但在人還是要守規(guī)矩。你現(xiàn)在輕視規(guī)矩，總有一天社會(huì)會(huì)讓你懂得什么叫規(guī)矩，這本不該我來教你們的?！?p>　　說完，陸老師看了一眼安超，又看了一眼大家笑了笑，是那種“有什么招盡管使出來”的笑，是絕對(duì)的坦誠下絕對(duì)的自信。

　　這種話術(shù)其他老師也說過，但每次都驗(yàn)證了“魔比道高”，任課老師們都投鼠忌器，教導(dǎo)主任也總是睜一只眼閉一只眼。所以，這一回合，大致是個(gè)平手。

　　陸老師講課很溫柔，知識(shí)儲(chǔ)備又多，才沒幾天，班里的尖子們就都喜歡上她的課，特別是她的課代表，就是我們前文提到過拿獎(jiǎng)學(xué)金入學(xué)的劉浩凱。

　　陸老師知道大部分人并不依靠高考謀出路，也就改變了自己的教學(xué)思路，希望最后半年幫著我們找到自己的興趣所在。她課上的問題很開放，而且她愿意拿出時(shí)間和大家爭(zhēng)辯觀點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)。

　　她對(duì)我很好，也是她最早發(fā)現(xiàn)我在寫文章方面有些天賦。她沒有說高考不考盜墓小說之類的話，也沒有說寫小說不是賺錢的門道，而是鼓勵(lì)我列出文章的架構(gòu)，先搭骨架后填肉，會(huì)讓小說讀起來沒那么亂。

　　她還經(jīng)常在班級(jí)里宣讀我寫的作文，讓大家學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在能拾起筆來，也得益于她當(dāng)時(shí)的鼓勵(lì)。所以，如果不是程錚揚(yáng)，我們可能會(huì)成為很好的朋友。

　　程錚揚(yáng)也很喜歡小說，但他更喜歡讀，這也是我寫小說的動(dòng)力之一。對(duì)，我那個(gè)時(shí)候喜歡揚(yáng)哥。后來想想，更多的是對(duì)青梅竹馬的占有欲，我對(duì)那時(shí)的老劉也是這樣。我不允許有第二個(gè)女孩子出現(xiàn)在我們之間，就算是老師也不行。

　　程錚揚(yáng)那一陣在讀余華的小說，常常顯得憂郁。恰好語文課上陸老師在推薦現(xiàn)代作家時(shí)推薦了余華。

　　“有同學(xué)舉手了，你叫什么名字？”

　　“程錚揚(yáng)。”

　　“好，舉手是有什么問題嗎？”

　　“陸老師，你最喜歡余華的哪部作品？”

　　“余華的書呢，多反映現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)在我比較推薦你們讀《活著》、《許三觀賣血記》，其他的書，可能不太適合你們的年紀(jì)?！?p>　　“怎么不適合？”程錚揚(yáng)追問道。

　　“比如說，他還寫過一本部頭很大的書，叫《兄弟》，有點(diǎn)兒魔幻現(xiàn)實(shí)主義的意思，有點(diǎn)兒像賈平凹的《廢都》，里面很多章節(jié)不太適合未成年人閱讀?！?p>　　“怎么去界定未成年呢？有的人七八十歲了，心智還不成熟，可有的人八歲，世間磨難就已經(jīng)受很多，18歲成年這個(gè)概念，太不嚴(yán)謹(jǐn)了。”

　　“你先請(qǐng)坐，說的很對(duì)。18歲只是法律意義上的成年，無論你想或者不想，都要開始承擔(dān)成年人的義務(wù)，也可以享受成年人的權(quán)利?！?p>　　“程錚揚(yáng)同學(xué)這個(gè)觀點(diǎn)很好，對(duì)于文學(xué)來說確實(shí)不該狹隘的用年紀(jì)來區(qū)分，今天我也受教了。如果之后有任何關(guān)于課外書籍的問題，大家不必吝嗇，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步?！?p>　　從那之后，揚(yáng)哥上語文課再也沒睡覺過，一有時(shí)間就會(huì)和陸老師探討小說里的情節(jié)，甚至還破天荒主動(dòng)上交了自己的閱讀筆記。周末他就躲在家里看書，我和老劉叫他都不出來玩。

　　這其實(shí)倒也沒啥，讀書學(xué)習(xí)畢竟是個(gè)好事情。可程錚揚(yáng)每天和陸老師在一起的時(shí)間越來越長(zhǎng)，比和我老劉在一起的時(shí)間都長(zhǎng)！

　　程錚揚(yáng)還把周末的鋼琴課都給推了，跑到學(xué)校上自習(xí)。他還約陸老師去咖啡廳給他講英語題，你們聽聽，讓一位來代課的語文老師講英語題這像話嗎？