球拍砸淮哥

　　班主任還溫和的笑著囑咐，面對(duì)黑惡勢(shì)力勇敢拒絕，積極向老師尋求幫助。

　　安悅一一應(yīng)下

　　班主任又問(wèn)安悅，是否知道陸北淮被罰抄的原因。

　　安悅搖搖頭，有些話說(shuō)出來(lái)很異樣，紅著臉只說(shuō)可能是因?yàn)椴徽?dāng)?shù)纳眢w接觸，給其他同學(xué)造成不良影響了。

　　班主任哈哈大笑，摸了摸安悅的頭：“安悅，你太過(guò)于單純，如果真是因?yàn)檫@樣的原因，為什么我不罰你呢？”

　　安悅意識(shí)到端倪，自己再次被坑。

　　高小楊一邊罵有些人欺人太甚，又笑安悅屢次三番被騙同情。

　　班主任在背后蛐蛐說(shuō)這小子還挺會(huì)騙人，這是借著救你一次的名義敲詐你，并把那張本就不屬于安悅的罰抄，還給了她。

　　“下次你要是被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)罰抄校規(guī)了，可以拿上去應(yīng)付?！?p>　　“我會(huì)約束好自己的行為?！卑矏傂χ貞?yīng)。

　　走出校園，社會(huì)上還有很多同樣的事情，老師特意提醒安悅，下一次要多加注意，留個(gè)心眼。

　　臨走之前，安悅低聲同班主任說(shuō)了一件事情，高小楊以為是自己打了個(gè)哈欠，才沒(méi)太聽(tīng)清，但也沒(méi)追著問(wèn)。

　　安悅特意不想讓高小楊聽(tīng)見(jiàn)，只用細(xì)碎的聲音，將話傳進(jìn)老師的耳朵：“我想換一個(gè)位置?！?p>　　老師點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己會(huì)留意這件事情。

　　直到高小楊和安悅分開(kāi)，還在背后罵他：“他真的太狗了，世界上怎么會(huì)有這樣欺負(fù)普通學(xué)生的人，果然應(yīng)了那句話，人善被人欺?！?p>　　安悅性格太軟弱了，用高小楊的話來(lái)說(shuō)，就是個(gè)被別人用來(lái)做擋箭牌的盾。

　　高小楊從體育室找來(lái)兩個(gè)拍子和一筒羽毛球，約上談方宇一起去操場(chǎng)。

　　兩個(gè)來(lái)回打得正好，高小楊持拍的手故意一松，飛出去，劃出一道弧線砸到旁邊戴著耳機(jī)刷短視頻的陸北淮。

　　人沒(méi)傷到，手機(jī)掉在地上。

　　“竟然沒(méi)砸到他腦袋！”高小楊心里有點(diǎn)氣憤。

　　陸北淮面不改色的撿起手機(jī)，順便把羽毛球拍踢到了高小楊的腳邊，蒼白的手上被羽毛球拍砸得有點(diǎn)紅跡，取下耳機(jī)走過(guò)去：“故意的？替安悅出頭討伐我？”

　　“是，但不完全。這一拍，既是替安悅砸的，也是我看不慣你這種欺負(fù)人的行為?！备咝詈敛晃窇值某姓J(rèn)。

　　談方宇見(jiàn)狀從網(wǎng)下鉆過(guò)來(lái)，擋在高小楊面前：“咋有話不能好好說(shuō)，非給他一拍子。”

　　高小楊手搭在肩膀上，仿佛要把骨頭捏碎，用力往前一推，冷冷地開(kāi)口：“滾開(kāi)，別在這里當(dāng)和事佬，你不夠資格。”

　　談方宇被推得一個(gè)趔趄險(xiǎn)些摔倒，隨即又被陸北淮朝相反的方向踹了一腳。

　　兩邊力量相抵消，才穩(wěn)住了身體站定在兩個(gè)人中間。

　　陸北淮的手交疊在一起，手指骨骼的間隙捏得咔哧作響：“要你說(shuō)話了？別在這里擋著礙事。”

　　談方宇：“……”

　　一邊不夠格，一邊嫌礙事，為什么被打的永遠(yuǎn)是我?。?p>　　沒(méi)人敢上前勸架，隔著距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，咬耳朵似的低聲討論。

　　“少惹安悅?！?p>　　高小楊留下一句警告，順手把球拍撿起，離開(kāi)了場(chǎng)地。

　　拿著球拍的手垂著，任由球拍在地上拖行發(fā)出刺耳的噪音。

　　周圍的人紛紛偏開(kāi)視線，怕引火上身。

　　走過(guò)陸北淮身側(cè)的時(shí)候，高小楊故意撞了他一下，但因?yàn)樯砀卟?，肩膀只能碰到他的手臂?p>　　等到高小楊走遠(yuǎn)了，陸北淮對(duì)著談方宇掀起袖子一看，手臂上紅了一片。

　　臉上浮現(xiàn)出冷笑，但也不計(jì)較：“你前女友挺護(hù)短的，比東京怨氣沖天的男人還能撞?！?p>　　談方宇表情悻悻然，笑而不語(yǔ)。

　　安悅從數(shù)學(xué)老師辦公室出來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)斜陽(yáng)西下了。

　　安悅的影子落在地上忽明忽暗，操場(chǎng)上散步的人群熙熙攘攘。

　　心里的低沉顯得有些格格不入。

　　即使是私下講題，冷少也不會(huì)遷就她的節(jié)奏，和傳統(tǒng)的教育很不一樣，跳步驟巧辦法多，省時(shí)間費(fèi)腦子。

　　安悅覺(jué)得自己努力了，卻始終理解不了其中的技巧和算法。

　　那種對(duì)能力否定的自卑，像潑在干燥土壤里的水分，一點(diǎn)點(diǎn)滲透進(jìn)去。

　　最后結(jié)課的時(shí)候還聽(tīng)到老師冷漠的闡述一件不愿面對(duì)的事實(shí)。

　　“天資不夠，怎么都教不會(huì)?！?p>　　“怎么就是轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)？再這樣不要來(lái)找我補(bǔ)課了?！?p>　　高小楊早就唉聲嘆氣地提醒過(guò)自己：冷少對(duì)學(xué)生的打擊不是一般人能承受的?！?p>　　以激將法鼓勵(lì)學(xué)生努力。

　　少部分人被他打擊的逆反心理上來(lái)，非要證明自己，發(fā)奮圖強(qiáng)打臉冷少。

　　更多人就此一蹶不振，承認(rèn)自己技不如人開(kāi)始擺爛。

　　冷少的辦法從不更新，他說(shuō)，這樣更能判斷，哪些是上進(jìn)的學(xué)生，老師應(yīng)該把更多精力放在他們身上。

　　安悅不知道自己是哪一類人，但既然自己不愿墮落，那就只能向后者靠近。

　　雖然說(shuō)有了心理準(zhǔn)備，但是真正罵到自己頭上來(lái)的時(shí)候，還是會(huì)有無(wú)力的挫敗感。

　　不甘嗎？其實(shí)是有的。

　　安悅眼睛垂向地面泛著一點(diǎn)血絲，疲憊地坐回位置，那張壓在書下的校規(guī)沒(méi)了蹤跡。

　　明明走之前壓在書底下，去哪兒了？

　　她的確是沒(méi)有精力回憶自己到底放在哪里，或者被其他人偷走當(dāng)素材。

　　反正用不上了。

　　安悅在高小楊的凝視下發(fā)呆。

　　潛意識(shí)里兩個(gè)小人在打架。

　　一邊想著，要不要去問(wèn)問(wèn)陸北淮。

　　另一邊想著靠自己再多掙扎一下。

　　“不會(huì)是被罵傻了吧？”高小楊伸手在安悅眼前晃了晃。

　　安悅回過(guò)神來(lái)，無(wú)語(yǔ)道：“怎么會(huì)，我才沒(méi)有脆弱到那種程度?！?p>　　比這更難聽(tīng)的話，都聽(tīng)到過(guò)，又怎么會(huì)執(zhí)迷于這些。

　　當(dāng)下只是缺少一個(gè)解決辦法。

　　“那就好，冷少的嘴平等地不放過(guò)任何人?！?p>　　安悅點(diǎn)點(diǎn)頭表示認(rèn)同，站起身來(lái)：“陪我買杯喝的，行嗎？”

　　喝點(diǎn)甜的心情好，想再買瓶旺仔牛奶。

　　她對(duì)這種奶味濃的東西毫無(wú)抵抗力。

　　“走唄，有啥不行，我倆這么鐵的關(guān)系還要問(wèn)？我正好要買薯片?！?p>　　高小楊晃了晃手里的錢包：“安悅，你上課吃零食嗎？”

　　安悅搖搖頭。

　　高小楊緊張兮兮地捂著嘴小聲道：“上課偷吃零食，是最好吃的時(shí)候，回頭試試！”

　　“才不要！”

　　高小楊笑著去抱住安悅的手臂，半拖半就地去小超市。