陪著孩子有節(jié)奏的上學(xué)生活中，屬于我自己的時(shí)間真是越來(lái)越少?？墒巧钪校ぷ髦?，遇上的很多很多，我都想寫(xiě)在這里，唯獨(dú)時(shí)間不多，怎么擠都擠不出來(lái)。
今天，在睡覺(jué)前，不再猶豫，盡管已經(jīng)九點(diǎn)半了，先打字為快，記錄一些為妙：
我想對(duì)自己的身份做個(gè)分析：是一個(gè)母親，需要照顧兩個(gè)孩子衣食住行的母親；是一個(gè)“滴滴出行的媽媽”，每天按時(shí)把兩個(gè)娃送到相關(guān)的地點(diǎn)才能自駕去上班，風(fēng)雨無(wú)阻；是一名教師，有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人民教師，每年旋轉(zhuǎn)在小學(xué)六年級(jí)，看多了各種類(lèi)型的班主任，接觸了太多的六年級(jí)學(xué)生，感慨頗多，也是迷糊很多。
成績(jī)參差不齊的學(xué)生，該選擇怎樣的心態(tài)去接受他們的學(xué)習(xí)態(tài)度？有些教師說(shuō)要“保底”，就是不能“落下一個(gè)”，拼出自己所有的精力，換來(lái)孩子們偶爾的“喜悅”，需要用很多額外的時(shí)間，鎖定那些幾乎在絕望邊緣的學(xué)生。我疑惑，這樣被老師“付出”的孩子，未來(lái)的他們真的會(huì)感激老師嗎？如果會(huì)，在什么時(shí)候，什么情境下發(fā)生？而我認(rèn)為，他們更多的是不會(huì)，他們會(huì)記住被老師“加餐”的心酸，郁悶，甚至埋怨。但是，有老師說(shuō)我的想法是因?yàn)闆](méi)有當(dāng)過(guò)班主任，沒(méi)有聽(tīng)到某些家長(zhǎng)對(duì)老師的議論。我表示也許吧。
有時(shí)，對(duì)于這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，我也開(kāi)始疑惑。有老師說(shuō)，好學(xué)生不是老師教出來(lái)的，是天生就如此優(yōu)秀，任何一個(gè)老師都能教會(huì)他們。我覺(jué)得，真正優(yōu)秀的學(xué)生，才是真正優(yōu)秀的老師教育出來(lái)的，一個(gè)優(yōu)秀的老師，才能教出優(yōu)秀的孩子，孩子有天賦，那是在引導(dǎo)者出色的引領(lǐng)下才能顯現(xiàn)出來(lái)。不然，我們?cè)谡n堂上那么賣(mài)力的講解，不是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生最好的付出嗎？只是他們的悟性高，理解快，掌握得好，當(dāng)他們要和其他同學(xué)一次又一次的被“炒冷飯”的時(shí)候，才覺(jué)得他們?cè)缇蜁?huì)了，他們幾乎不是老師教會(huì)的，而是本能就會(huì)。但是，如果沒(méi)有開(kāi)始的授課，哪里有后來(lái)的“認(rèn)為”。而出現(xiàn)這種情況，并不是表明優(yōu)秀的學(xué)生不是老師教出來(lái)的，而是老師為了更多學(xué)生的優(yōu)秀，讓他們這些走在“前沿”的學(xué)生感到無(wú)聊，“廢材”。慢慢的，竟成了“好學(xué)生不是老師教出來(lái)的?！蔽冶硎疽苍S吧，但是我家的娃，他的優(yōu)秀都是他的每位老師教出來(lái)的，因?yàn)樗辉谡n堂上“吸收”精華，我們幾乎沒(méi)有什么的額外補(bǔ)充。
我也還想議論，現(xiàn)如今的長(zhǎng)輩，尤其是自己最親的人，該如何去引領(lǐng)他們，不要太虛幻。有些人說(shuō)很理解自己的孩子，可是交流起來(lái)，總是和自己的“老孩子”分分鐘就“起火”；有些覺(jué)得孩子不夠孝順?biāo)麄?，有些覺(jué)得孩子不夠關(guān)心他們，也有些認(rèn)為孩子還是不夠成熟穩(wěn)重，啥事都要摻和，讓孩子們頭痛不已。也許我也是其中的一種，最近就是和媽媽“較量”起來(lái)了，有種青春期沒(méi)有在媽媽那里出現(xiàn)叛逆，現(xiàn)在又要“補(bǔ)上”了，真是心痛，可是又要堅(jiān)持“開(kāi)戰(zhàn)”。
自己對(duì)老媽的“青春叛逆之戰(zhàn)”才開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)自己的大娃也進(jìn)入了青春期，心里多少緊張了些。
他會(huì)學(xué)壞嗎？他會(huì)不好好學(xué)習(xí)嗎？他會(huì)被不良女生“騷擾”嗎？他會(huì)早戀嗎？如果會(huì)，該怎么引導(dǎo)？我能“扛過(guò)”他帶來(lái)的風(fēng)浪嗎？也許都是我的多想，也許即將來(lái)臨，該是要“備課”了。
事情沒(méi)有少去，從來(lái)都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，不能埋怨誰(shuí)，只能認(rèn)為，都是對(duì)自己的“考驗(yàn)”，只是都不知道，考驗(yàn)之后的結(jié)果又是啥？是誰(shuí)在考驗(yàn)我？為什么要考驗(yàn)我？也許每個(gè)人都是在“被考驗(yàn)”，只是都不知道結(jié)果，或者說(shuō)誰(shuí)都知道結(jié)果，那就是另一種“歸去”。
還有很多想寫(xiě)的，只是此刻的時(shí)間有些“催人”，我該停筆，與孩子一起入眠，因?yàn)槊魈爝€是會(huì)定時(shí)到來(lái)