暑假本是所有學(xué)生特有的休息時(shí)間，也是父母可以適當(dāng)“放松”的時(shí)間。然而，現(xiàn)在的孩子們，假期都去哪兒了？他們都在哪里“撒野”了？
我是屬于“理智”的家長(zhǎng)，不熱衷于讓孩子在假期“拼命”，總覺(jué)得孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該“按部就班”，一步一個(gè)腳印即可。
孩子小學(xué)時(shí)，我就這么決定，也這么進(jìn)行，甚至不惜“丟臉”，孩子的晚托也不參與。幸好孩子們的班主任都是能“忍”之人，也就勉強(qiáng)同意了我的申請(qǐng)，孩子從一年級(jí)到六年級(jí)，都沒(méi)有參加晚托。
不參加晚托的日子，一般人體會(huì)不了那種興奮：春夏時(shí)間的放學(xué)，太陽(yáng)還在高掛，迎著夕陽(yáng)，載著放學(xué)的孩子回家，一路暢通，那是幸福的時(shí)刻。冬日里，在天色還是亮堂堂的時(shí)候，就迎來(lái)了放學(xué)的孩子回家，偶爾還有半個(gè)小時(shí)的暖陽(yáng)可以沐浴，那是幸福的時(shí)刻。
沒(méi)有什么培訓(xùn)班，周末想怎么安排就怎么安排，不是書(shū)店看書(shū)，就是逛公園，爬山，玩水，總是沒(méi)有太多的煩惱。
這些日子，在我這個(gè)不上進(jìn)的媽媽這里，都悄悄地享受了。
可是時(shí)間也很快，六年的小學(xué)生活已經(jīng)結(jié)束，馬上迎來(lái)初中生活。
隨之而來(lái)的就是各種“討論”開(kāi)啟：聽(tīng)說(shuō)有些孩子都已經(jīng)參加小升初的培訓(xùn)了；聽(tīng)說(shuō)有些孩子已經(jīng)學(xué)完了七年級(jí)的相關(guān)知識(shí)了；聽(tīng)說(shuō)一些學(xué)霸都快學(xué)完初中的知識(shí)了。你們找培訓(xùn)班了嗎？你們是一對(duì)一還是一對(duì)二？你們準(zhǔn)備補(bǔ)習(xí)多少？……
小學(xué)剛一放假，孩子都還準(zhǔn)備好好過(guò)一個(gè)沒(méi)有“負(fù)擔(dān)”的暑假，結(jié)果還來(lái)不及喘氣，已經(jīng)把他們逼上“梁山”了。
大約是七月十幾號(hào)，我孩子一個(gè)幼兒園的同學(xué)的媽媽，突然找我了解，問(wèn)我家的孩子，七年級(jí)的知識(shí)學(xué)到哪里了？我有些驚訝，假期才過(guò)去半個(gè)月，怎么就學(xué)哪里了？我告訴她，我們沒(méi)有去上培訓(xùn)班，也沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)，只是預(yù)習(xí)一下，然后看看書(shū)。
她說(shuō)最近很焦慮，因?yàn)楹⒆訌目h城小學(xué)畢業(yè)，去市區(qū)的一所中學(xué)讀書(shū)，那里的孩子都是學(xué)習(xí)非常好，都是提前學(xué)習(xí)，感覺(jué)自己的孩子，瞬間成了“普通”的學(xué)生，本來(lái)是小學(xué)里的“尖子生梯隊(duì)”成員，可是就參與了初中新生的檢測(cè)，讓她立馬崩潰了。
我能理解她的“焦慮”，為了孩子，她很用心，本想著給優(yōu)秀的孩子再配上優(yōu)秀的“校園”，沒(méi)想到成了那里的普通學(xué)生，著實(shí)有些難以接受。
只是，我也莫名的有些躁動(dòng)，想嘗試自己的做法，一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地，可是她的孩子出現(xiàn)的狀況，也是我家的小子可能會(huì)出現(xiàn)的情況。
我又想，如果都提前學(xué)習(xí)了，課堂上，這些孩子在干什么？我們的初衷不應(yīng)該是這樣?。?p> 看著這么多焦慮不安的家長(zhǎng)，我也有些躁動(dòng)，但是我還是想試一試，如果不提前學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)就是別人的“墊腳石”。
所以，我和那個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“我是選擇自己的節(jié)奏，還是慢慢來(lái)，畢竟學(xué)校還是要扎實(shí)上課的。我準(zhǔn)備讓孩子自己在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，抓住老師講的重難點(diǎn)，看看能不能落實(shí)到位?！碑?dāng)然，她更希望我能給她良好的“對(duì)策”，我也說(shuō)，“你看看，和你的小孩交流一下，他自己覺(jué)得需要提前學(xué)習(xí)不，如果他自己沒(méi)有意愿，不要把他逼到對(duì)學(xué)習(xí)厭惡的感覺(jué)，適得其反。”她表示很贊同我的想法，甚至還說(shuō)，我是老師，果然能穩(wěn)住。
其實(shí)，她不知道，我就是因?yàn)橐?jiàn)多了“揠苗助長(zhǎng)”，結(jié)果對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有任何興趣，甚至非常厭惡學(xué)習(xí)，厭惡老師，或者喜歡選擇叛逆家長(zhǎng)的孩子，他們不是腦子的問(wèn)題，都是學(xué)習(xí)“過(guò)激”的產(chǎn)物。
正因?yàn)檫@樣，我只能拿自己的孩子嘗試，看看普通的“走路”，能不能走向自己的目的地，是不是可以走在路上，也不忘欣賞該有的風(fēng)景。
孩子們的學(xué)習(xí)，學(xué)校已經(jīng)夠辛苦了，何必給他們?cè)凇安恍枰钡臅r(shí)間過(guò)多“塞入”額外的內(nèi)容。
學(xué)校能好好上課的內(nèi)容，為什么非要花錢去提前落實(shí)？做一個(gè)普通的孩子，在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)，不也是挺好的嗎？
身在其中，無(wú)奈更多。我就試著拿自己的孩子做“實(shí)驗(yàn)”吧，減少焦慮，平靜內(nèi)心，多看看他們“幸?！钡臅r(shí)候：書(shū)店里，圖書(shū)館里，家里的沙發(fā)上，他們沉浸在書(shū)里的鏡頭，是那么溫馨，和諧，完美。