第三章 學(xué)校
楊慧原來的學(xué)校確實(shí)普通，因?yàn)閷W(xué)區(qū)內(nèi)大多數(shù)是棚戶區(qū)改造后的回遷戶，家長(zhǎng)們多數(shù)都是菜市場(chǎng)，理發(fā)店，跑出租出身。他們對(duì)孩子的要求基本都是，活著，天天去上學(xué)，別惹事，少花錢。對(duì)老師的要求就是，別找家長(zhǎng)，別收錢，別整什么花活兒。至于成績(jī)不成績(jī)的，這個(gè)東西當(dāng)?shù)鶍尩亩紱]有，就更別指望孩子了。對(duì)老師班級(jí)學(xué)校什么的更不感興趣。只要孩子能天天有人管，放學(xué)能回家就行了。
但法律意識(shí)的高漲也波及到了這里。但凡孩子有矛盾，只要你敢出手我就敢要錢，數(shù)字也是隨口就來，要得到要不到另說。里面除了檢查費(fèi)，醫(yī)藥費(fèi)，更多的是精神損失費(fèi)。甚至耽誤了孩子學(xué)習(xí)我還要請(qǐng)輔導(dǎo)老師，這些不需要錢？
老師們?cè)谶@里閑的閑死，累的累死?？迫谓處熯€是很好過的，只需要完成課堂教學(xué)就行。成績(jī)是強(qiáng)求不來的。到了學(xué)期末，校長(zhǎng)也想奮發(fā)圖強(qiáng)不被看扁，就安排大家分層輔導(dǎo)。雖然知道沒什么用，老師們也都準(zhǔn)備好材料，把平時(shí)上課完全不知道老師說了什么的一部分學(xué)生集中到一起，抱著死馬當(dāng)作活馬醫(yī)的心態(tài)，把知識(shí)點(diǎn)再給他們叨叨一遍。有時(shí)候輔導(dǎo)耽誤了放學(xué)，家長(zhǎng)就在門口罵罵咧咧，這個(gè)倒霉學(xué)校！成績(jī)?nèi)卸嫉箶?shù)了屁事兒還多！全然一副自己資質(zhì)上乘的寶貝被學(xué)校耽誤了的憤怒。
在這種學(xué)校做班主任就很不幸了。這也是楊慧交流輪崗之后才意識(shí)到的。很多學(xué)生們不僅僅是不學(xué)習(xí)的問題，更嚴(yán)重的是行為習(xí)慣。他們不罵人不說話，教養(yǎng)在他們看來是很可笑的東西，有教養(yǎng)能幫助他們得到什么？他們從很小的時(shí)候就知道，沒有什么是能輕易得到的，包括父母的愛和父母口袋里的零花錢。對(duì)他們來說，放學(xué)后偶爾能手拿一杯蜜雪冰城的檸檬水，就是在同齡人眼中很有面子的一件事了。老師每天打雞血，鼓勵(lì)他們要努力改變生活改變命運(yùn)。但他們?nèi)W(xué)校就是打卡交友，放學(xué)后人生才開始。他們談?wù)摰某藢W(xué)校里男生女生的關(guān)系就是游戲。盡管學(xué)校三令五申不許帶手機(jī)，他們依然在老師看不見的位置拿出來，甚至在上課時(shí)偷偷擺弄。楊慧做班主任的時(shí)候也就這個(gè)聯(lián)系過家長(zhǎng)，可是家長(zhǎng)的說辭也差不太多：
“是嗎老師，這個(gè)小崽子偷偷拿走的，回來我說他。。。。”
“他說老師布置的作業(yè)需要用到手機(jī)啊。。。?！?p> “哎呀老師，今天晚上我不在家，他要拿著手機(jī)聯(lián)系他爸爸。。。?！?p> 每次都有理由，都是那樣的不可辯駁，所以楊慧后來也不再做無用功了。為了免責(zé)，每次看見手機(jī)，她都微信告知一下家長(zhǎng)了事。
新單位很有些不同。
家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校的關(guān)注超過一切。他們的消息很靈通，學(xué)校的大事小情都第一時(shí)間在他們中傳播。甚至有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的變動(dòng)，楊慧也是先從他們嘴里知道的。大到學(xué)校的人事安排，小到班級(jí)調(diào)整座位，他們都有話說。在楊慧嘴里也是恭恭敬敬稱呼著的校長(zhǎng)大人，也被某些家長(zhǎng)直呼其名，甚至變成了“小田”。每個(gè)家長(zhǎng)都有想法，而且會(huì)積極主動(dòng)地參與班級(jí)的管理。他們舍得各種付出，就必須要得到回報(bào)。他們特別喜歡和老師互動(dòng)。互動(dòng)的時(shí)候也喜歡稱呼自家娃的小名，來時(shí)時(shí)提醒老師對(duì)于孩子他們是多么的寶貝：
“老師，波波今天是自己上學(xué)的，您幫我看看他到了沒有。。。?！?p> “老師，甜甜今天中午帶的藥，您提醒她吃一下。。。”
“老師，我家臭寶昨天惹您生氣了吧。。。我批評(píng)他了。。。另外他的同桌好像對(duì)他干擾也挺多的，方便的話能換個(gè)座位嗎。。。?！?p> 而他們家的寶貝也不落下風(fēng)。只要老師在課堂上對(duì)他的表現(xiàn)稍有微詞，不出五分鐘，楊慧就能收到家長(zhǎng)的消息。
“老師，孩子今天作業(yè)沒有交，是因?yàn)槎悸湓诩依锪?。。。?！?p> “老師，孩子的確有錯(cuò)，但批評(píng)他一個(gè)人似乎不太公平。。。是誰誰先傳紙條給他的。。。?！?p> 不用說，是他們家受委屈的寶貝用先進(jìn)的通信工具向父母訴了苦。真實(shí)課堂狀況實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播。
楊慧覺得惡心。但是不得不咽下去。因?yàn)檠氏氯ヒ彩且环N付出，而且回報(bào)很豐富。