蕭錦洛嫣嫣的回到學(xué)校，已經(jīng)過了午飯時間了。她只好回寢室去。
她邊在心里腹誹柳浩然邊給自己心里安慰，不吃正好減肥！
當(dāng)她走到寢室樓下時，一個壓抑著驚喜和忐忑的聲音叫住了她。
“蕭錦洛！”
她抬起頭，看見了站在樓下的王揚宇。經(jīng)過將近一個月的相處，她覺得王揚宇是一個單純、善良、正直，并且具有讓人信服的能力。她心里想著王揚宇應(yīng)該是來追究她今天沒有參加辯論小組的集體活動的吧。
“呃~哪個，今天我有點事情，我以為趕得回來的……”
“不是，我看今天吃午飯的時候你沒有在，所以特別多拿了一份！”王揚宇邊說邊把手里的飯盒遞到了蕭錦洛的面前，然后把臉轉(zhuǎn)向了另一邊。
這是一個圓形的粉紅色保溫飯盒，看上去很新。
蕭錦洛的眼睛濕潤了，對，她有些感動。她來到這個世界，孤身一人。沒有人關(guān)心她是寒是暖，沒有人知道她是饑是飽。
感覺到蕭錦洛伸手來接過飯盒，王揚宇才把臉轉(zhuǎn)過來。他看到了蕭錦洛眼里短暫的脆弱，這和她平時表現(xiàn)出來的堅強和冷漠完全不同。
他在心里暗自下決心，一定要讓自己變得更加的優(yōu)秀和強大，護(hù)她一世。
“謝謝！這下我不用和自己的肚子說對不起了！”蕭錦洛揚著飯盒對王揚宇粲然的一笑說到。
“不用，好好照顧自己！我走了！”王揚宇邁著輕快的步子走了。盡管是寒冬，這天對他來說卻是晴空萬里。她接受了，至少說明她心里不排斥他，這是一個很好的開始。
校內(nèi)辯論賽的日子如期而至。大家很緊張，倪寶琪和郭雄秋在后臺不停的走來走去，嘴里還念念有詞:“不緊張，不緊張，不緊張！”
原來絲毫不緊張的蕭錦洛看著他們兩在樣子，都有些微微的緊張起來。她看了看坐在旁邊的王揚宇，他此刻也在看她。從他的眼睛里她看到了超出這個年紀(jì)的鎮(zhèn)定，她不自覺心也安定了下來。
這時候夏天進(jìn)來了。
“辯論賽馬上開始了，你們先上去坐好！不要緊張，好好發(fā)揮！”說完大家站了起來，跟著夏天走到賽場上坐了下來。對面的A組已經(jīng)先他們一步坐好了！
下面離賽臺最近的坐著10個評委，來自學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)。評委后面是密密麻麻的學(xué)生，高一年級的所有學(xué)生都坐在這里了。
“同學(xué)們、老師們，大家下午好！這里是全國中學(xué)生辯論大賽理工大附中選手選舉辯論賽的現(xiàn)場，歡迎各位。本場辯論賽主題是“愛的教育和體罰哪個更有效”。首先讓我來宣布比賽的紀(jì)律和比賽的規(guī)則……”
主持人用了冗長的時間宣布了賽場紀(jì)律和賽場的規(guī)則。然后介紹了雙方辯手和評委。
“十分感謝各位的蒞臨，辯論賽正式開始，下面請正方一辯發(fā)言?！彪S著支持人話音結(jié)束。A組的一辯陳航站了起來：“評委老師，同學(xué)們，大家好。我是正方一辯陳航，我方觀點是愛的教育比體罰更有效。陶行知先生曾說過：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育?！苯逃钣行У氖侄尉褪恰皭鄣慕逃薄鄣慕逃墙逃幕驹瓌t和方法。從孔子的‘仁愛’到墨子的‘兼愛’都說明了愛的重要性……”
“啪啪啪啪～～”經(jīng)久不斷的掌聲響了起來。果然是高一年級的尖子生，這分鎮(zhèn)定，這分口才，再加上出眾的外表，口若懸河的表達(dá)。引經(jīng)據(jù)典，條理清楚。
“剛才正方一辯做了有理有據(jù)的論述，下面我們來看反方一辯如果破題，同樣3分鐘時間，交給反方一辯”在主持人的示意下，掌聲停止了。
“評委老師，同學(xué)們，大家好。我是反正一辯倪寶琪。我方觀點是體罰比愛的教育更有效。所謂棍棒底下出孝子，嚴(yán)師出高徒不是沒有道理的。嚴(yán)厲的管教能讓孩子成長的得更好。反之，溺愛則阻礙孩子的發(fā)展。玉不琢，不成器。愛是教育只有一種勸導(dǎo)，而體罰則是一種警告。人具有惰性，體罰往往能更具有效率。更具有效率……”
倪寶琪不停的重復(fù)更具有效率，顯示是緊張得忘記了當(dāng)初背好的詞了。在郭雄秋和王揚宇的提示下才勉強完成一辯的陳詞。
顯然第一回合，b組落后了，下面一片噓聲。
“感謝辯論雙方的精彩陳述，下面我們進(jìn)入攻辯階段……”
正方二辯歐陽輝站了起來：“……我想請問對方二辯，愛的教育難道沒有效嗎？”
郭雄秋立即站起來抗辯：“懲罰別愛的教育更有效，因為說服不是萬能的，沒有懲罰教育怎么得了。國家不是興辦那么多監(jiān)獄才懲罰犯人嗎？如果說服教育有用，那么國家還要監(jiān)獄來做什么？”
“啪～～～哈哈～～”掌聲伴隨著笑聲。
郭雄秋在這一輪里表現(xiàn)的不錯。
……
“經(jīng)過剛才兩隊小結(jié)之后，接下來到了他們施展才華的時刻了，也是辯論賽最精彩的時刻——自由辯論，本環(huán)節(jié)共10分鐘，每隊5分鐘……”
李君陌：“請問對方辯友，你方一直堅持懲罰教育，請問懲罰教育的內(nèi)涵到底是什么呢？“
王揚宇：“照你這么說，我想請問，你們到底知道愛什么嗎？據(jù)辭海中解釋，愛是對某種事物的一種感情。請問對方辯友如何解答呢？再說，懲罰是以善待會基礎(chǔ)的。“
李君陌：“懲罰是以善待為基礎(chǔ)，那就是愛的教育啊?！?p> 郭雄秋：“愛的教育對一些任性的孩子是沒有效果的……”
李霜霜：“……愛的教育并不排斥一些體力的磨練！懲罰教育的初衷難道不是為了愛嗎？”
掌聲～～～
王揚宇：“請問對方辯友，一個病人生病了是吃藥有效還是喝糖水有效？一位病人得了闌尾炎是做手術(shù)有效還是心理療法有效？當(dāng)然針對一些“有頑疾”的學(xué)生實施必要的體罰比蒼白無力的說教更有效吧！”
雷鳴般的掌聲～～～～
……
“接下來是正反方鞏固成果最后一搏的機會了，請反方四辯進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。”
蕭錦洛：“主席、評委、對方辯友，經(jīng)過剛才我們的唇槍舌戰(zhàn)，我們不難看出，體罰教育才能取得“立竿見影”的效果。如果體罰教育運用得適當(dāng)，它可以維護(hù)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)章，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的錯誤，比愛的教育更有效。為了使體罰教育合法化，我建議對現(xiàn)行法律進(jìn)行必要的增減和修改……”
“體罰教育的結(jié)果是培養(yǎng)現(xiàn)代公民。這種體罰有利于學(xué)生自我意識的良性發(fā)展，有助于學(xué)生對自己錯誤的正確認(rèn)識……”
“總之，教育需要愛，但更需要規(guī)范的“體罰”。面對復(fù)雜的客觀事實，堅持單一的觀點是幼稚的，再去鼓吹什么“心罰”、“心罰甚于體罰”不知道是無知還是別有用心?！?p> 雷鳴般的掌聲經(jīng)久不息……
……
“感謝各位辯手給我們帶來的精彩激辯，接下來是觀眾提問的時間，提問一分鐘，回答一分鐘?！敝С秩苏f到。
“請問反方四辯，你受到過體罰教育嗎？如果有，在接受體罰教育時，你心中的感受是什么？”
“我去，我體罰過，我沒被體罰過……”蕭錦洛腹誹到。
ps：對不起，各位親，這幾天情緒不好，所以更新晚了。對于辯論賽，我很糾結(jié)，猶豫了很久，是一筆帶過還是詳細(xì)描寫。最后想想還是好好的寫了一下！親們，支持點擊收藏推薦！迷失在此謝過了！