人在社會生活，遇到最多，也是不大容易處理的事情，我認為：不是工作，是人際關系。
工作是死的，人是活的。
人是活的，且性格五花八門，所遇到的事情也各式各樣，如果沒有經驗，是不會處理融洽的。
我先說這個：害人之心不可有，防人之心不可無。
我不以為然，防什么??？他還能把你怎么樣？
可是，經歷的事情多了，遇到的人多了，就知道，人家說的很有道理，是自己為人處世經驗的總結。
上中學時，我們班調來了一名新學生，還是老師的孩子，老師警告我說：他家人都不好管他。
我和對待每名同學一樣對待他。
他新來乍到，住我家西邊的廠區(qū)，每天上學就找我一起去。我們無話不說，形影不離，老師的話也早忘了。我覺得交了個不錯的同學呢。
可是，晚上，我放學回到家，媽媽和陳嬸問我這個同學的情況，我說：他是新調我們班的。
沒了？媽媽和陳嬸追問。
我忽然想起老師的話：他家人都不好管他。他曾經被少管過。我告訴她們了。
媽媽感激的看著陳嬸說：“果然是?！?p> “是什么？”我問。
“你陳嬸說的，這孩子和其他孩子不一樣，看，少管過。”媽媽說。
“什么說少管？”我當時不知道。
“就是犯過嚴重錯誤的少年，被送到一個專門的地方，實行管理和教育?！标悑鹫f。
“老師沒說他犯了什么錯誤嗎？”媽媽問我。
“我還真不知道。老師也沒說。只說少管過。不好管?！蔽艺f。
我按媽媽和陳嬸的話去做，冷淡他了。他好像也覺察到了。不和我一起上學一起放學玩了。
后來，他又轉學了。
據說，在新學校打架，又被勞教了。
這事我始終記得，記得他的相貌和笑臉。
我只記得，我和他有了隔閡之后，他曾經和我鬧翻了，這是我第一次看到他發(fā)火。
是什么原因，我們產生了隔閡呢？是媽媽和陳嬸找我的談話。
我不明白，他們怎么看出來，他是個問題學生的。我并沒有覺得，我們相處還是和其他同學一樣。
在一次和媽媽聊天時，我們說起了這件往事。
媽媽告訴我，陳嬸是街道治安員，警惕高，她看這孩子和其他孩子不一樣，賊眉鼠眼的，就告訴媽媽別把我?guī)牧?。才有了那次談話。我明白了?p> 可我不明白的是，大人看出來，我什么也沒感覺到。大人為我好。但我受到大人的影響，和他不來往了。但我是班干部。我不應該和他接近，改變他嗎？
我想起有部電視劇《平凡世界》，講的就是一群被集中在工讀學校的有問題的孩子教育改造的事。
其中，一個情節(jié)說的就是，其實他們是孩子，只不過有多種因素影響了他們的成長進步，讓他們內心扭曲了，和別的孩子不一樣了，他們要么封閉自己，要么害怕，要么玩世不恭，這就是他們的經歷，造成的心理問題，所以，在外人看來，他們和別的孩子不一樣，這就是其中的原因。
長大后，我想起這件事，假如時光倒流，回到從前上學時代，我和他友好的相處，沒有隔閡，沒有那次爭吵，沒有孤立，他是不是就不轉學了，也不會二次因打架勞教了吧。
誰知道呢，時光不會倒流的。
這件事，引起了我對過去的反思，對問題少年多關注，希望社會給與他們更多的關懷溫暖幫助，讓他們走出陰影，重新回到正常生活里來，不斷學習進步，這樣，社會就多了一個好青年，少了一個罪犯。
在報社工作時，我和主編說起過這件事情。
主編說，不必質疑和自責。你們都有道理。
我問主編為人處事之道。
“與人為善，以誠相待?！敝骶幷f。
為什么呢？我大惑不解。
老子說過“德善、德信?！敝骶幱惺氯ヌ幚砹恕?p> 我查閱老子《道德經》。查到了。直白的話說就是：善良的人，我善待他，不善良的人，我也善待他，那么整個社會的行為就歸于善良。誠實的人，我信任他，不誠實的人，我也信任他，那么整個社會的行為就歸于誠實。
人家的心懷多寬闊啊。我贊嘆。
可回到：害人之心不可有，防人之心不可無。我又有些疑惑了。
主編回來了，繼續(xù)和我探討說：具體情況具體分析。社會上還是好人多啊。壞人還是少數嗎。尤其是現在詐騙案件增多，還是要加強防范??？
那不矛盾了嗎？我疑惑了。
不矛盾。任何事情都是兩方面。就如同你質疑這句話一樣，你也質疑我的了，老子的了，呵呵。其實，老子說的是社會，我說的是報社，你說的是過去的事。呵呵。主編說。
我頓開茅塞。具體情況具體分析嗎。
我不知道，曾經的他，現在怎么樣了。
我學習主編在我為人處事的座右銘中，首先講：與人為善，以誠相待了。我要求自己，也樹立社會風氣，從我做起，從現在做起。