目前而言，他發(fā)現(xiàn)自己胸口的那片空間有三個(gè)作用。
第一，可以儲(chǔ)物，空間大小未知，陳霖嘗試探索邊界，但始終都是無垠的黑暗。
第二，可以令他暫時(shí)躲避其中，以后遇到危險(xiǎn)這將是保命的最好底盤。
第三，空間內(nèi)他是主宰，可以在里面創(chuàng)造任何事物，但只能創(chuàng)造一樣，比如了有漫天星辰后再試圖創(chuàng)造其他東西，星辰就會(huì)消逝。
至于還有沒有其他用途，陳霖暫時(shí)不知道。
畢竟他才擁有這邊空間幾天時(shí)間，很多事情他自己都沒有摸索明白。
“十個(gè)立方，算是中上等的儲(chǔ)存提及了，很好！”
安楠在陳霖忐忑的目光中將學(xué)院徽章交還給他。
空間儲(chǔ)物裝備是神明對(duì)某個(gè)機(jī)械師認(rèn)可的象征，除了本人之外，其他人是看不出這到底是一件儲(chǔ)物裝備還是尋常物件的。
安楠語氣激動(dòng)：“學(xué)院絕對(duì)不會(huì)放過任何一個(gè)被械神認(rèn)可的孩子，本來我還在擔(dān)心教導(dǎo)主任會(huì)不會(huì)找茬?！?p> “你應(yīng)該知道，很多內(nèi)城生活的人對(duì)外城居民抱有相當(dāng)大的偏見與敵意，他可能會(huì)因?yàn)槟阃獬蔷用竦纳矸萏舸??！?p> “不過現(xiàn)在好了，你擁有空間儲(chǔ)物裝備，他們肯定不會(huì)再說什么?！?p> 兩人一機(jī)器人走在前往初級(jí)機(jī)械師學(xué)院的街道上。
陳霖沒有將歐米伽收起來，因?yàn)閾?jù)她所說她不喜歡儲(chǔ)物空間內(nèi)幽暗的環(huán)境。
這倒是令陳霖挺詫異的，歐米伽是第一次表達(dá)出自己的喜好，而不是完全依從他的指令。
大約二十分鐘后，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到一座高大拱門，寬約二十米，高十米，由花崗巖修建而成。
透過鐵柵門可以看到里面高大的教學(xué)樓，道路兩旁栽滿了樹木，綠意盎然。
拱門一側(cè)書有“艾爾城初級(jí)機(jī)械師學(xué)院”十個(gè)大字。
僅從大門就可以看出學(xué)院的底蘊(yùn)與氣勢(shì)，在公國乃至機(jī)械文明所在的區(qū)域，機(jī)械師學(xué)院都擁有著崇高地位。
毫不夸張的說，機(jī)械師是機(jī)械文明存在的倚仗，高等級(jí)機(jī)械師更是可以書寫文明進(jìn)程的超凡存在。
在安楠的帶領(lǐng)下，陳霖毫無阻攔的進(jìn)入學(xué)院大門。
門衛(wèi)好奇的打量他幾眼。
雖然陳霖身上穿著學(xué)院制服，可他面黃肌瘦的外貌還是令門衛(wèi)一眼認(rèn)出他是外城的孩子，眼神中難免流露出一抹輕蔑。
“外城的流民也能來機(jī)械師學(xué)院上學(xué)了？”
陳霖敏感的察覺到門衛(wèi)的異樣眼神，他沒有聲張，以免給安楠帶來不必要的麻煩。
此時(shí)是上課時(shí)間，學(xué)校內(nèi)顯得十分空蕩。
安楠帶著陳霖徑直來到教務(wù)處會(huì)議室。
在這之前他已經(jīng)通過智能光腦聯(lián)系過負(fù)責(zé)招生審核的領(lǐng)導(dǎo)，二人進(jìn)入會(huì)議室時(shí)，里面已經(jīng)有七八位校領(lǐng)導(dǎo)和老師等候在此。
安楠依次給諸位領(lǐng)導(dǎo)問好，然后拍拍陳霖的肩膀：“不要緊張，幾位領(lǐng)導(dǎo)問你什么你就答什么?！?p> “好的，安老師?！?p> 陳霖點(diǎn)點(diǎn)頭，端端正正的坐在會(huì)議室中央的小凳子上。
前方會(huì)議桌后，一位頗為文人氣質(zhì)的老者推了推眼鏡，仔細(xì)閱讀手中安楠遞交的資料。
“小家伙，我聽安楠老師說，你的實(shí)操能力已經(jīng)超越初級(jí)機(jī)械師學(xué)院的教學(xué)范疇，堪比中級(jí)機(jī)械師學(xué)院的學(xué)生，還自己組裝了一個(gè)具有實(shí)戰(zhàn)能力的機(jī)器人？”
“是的，先生。”
陳霖扭頭看向門口的歐米伽：“就是她，我叫她歐米伽，是我用城外垃圾山上撿拾的零件組裝而成的?！?p> 歐米伽在陳霖的指令下來到他身旁。
會(huì)議室的領(lǐng)導(dǎo)紛紛啟動(dòng)智能光腦，仔細(xì)審視歐米伽的每一個(gè)身體部件。
之前開口的那位老者繼續(xù)道：“嗯，跟安楠老師說的一樣，零件使用和安裝手法別有新意，明顯區(qū)別于學(xué)院教出來的孩子?！?p> “安楠老師想要把你收入三年級(jí)他帶的班，我們必須對(duì)你進(jìn)行一個(gè)簡單的小測(cè)，確認(rèn)你已經(jīng)熟練掌握一二年級(jí)的初級(jí)知識(shí)才行?！?p> 接下來是提問環(huán)節(jié)，在座的每一位老師都問了兩三道題目，陳霖對(duì)答如流，其中運(yùn)用了不少安楠這些天交給他的專業(yè)詞匯和高年級(jí)才會(huì)學(xué)到的知識(shí)。
他表現(xiàn)出來的天賦令在場(chǎng)負(fù)責(zé)審查的領(lǐng)導(dǎo)頻頻點(diǎn)頭。
安楠見目前一切順利，不由面露喜色。
就在這時(shí)，旁邊卻傳來一道不和諧的聲音。
“我覺得這件事還有待商議，你們確定要將一個(gè)外城的小鬼招進(jìn)學(xué)校里來么？”
老者推了推眼鏡，看向開口的中年人：“范德林主任，你這是什么意思？”
“教授，諸位，你們真的認(rèn)為一個(gè)從沒接受過規(guī)范教育的人，只因?qū)W了一點(diǎn)高年級(jí)機(jī)械師知識(shí)就被認(rèn)定有天賦很合理？”
“縱然他組裝了一個(gè)完整的機(jī)器人，可全過程沒人監(jiān)視，誰又能肯定他沒有獲得過幫助呢？”
“就我所知，這個(gè)外城的孩子之所以會(huì)跟安楠老師產(chǎn)生交集，正是因?yàn)樗龅搅私鉀Q不了的難題，你們說他之前會(huì)不會(huì)是用的同樣的方法，完成了他身旁的機(jī)器人？”
在場(chǎng)的其他校領(lǐng)導(dǎo)知道范德林不喜歡外城的人，但他說的話有理有據(jù)，令他們不得不去考慮是不是真有這種可能。
坐在一邊旁聽的安楠有些焦急：“主任，剛才教授和其他老師已經(jīng)對(duì)他進(jìn)行過小測(cè)，我認(rèn)為這足以說明他的實(shí)力和天賦?！?p> “紙上談兵罷了，照你這么說我讓一個(gè)孩子死記硬背高級(jí)機(jī)械師的知識(shí)點(diǎn)，他豈不也成了天才？”
“這是不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎 ?p> 安楠想要據(jù)理力爭，可范德林卻沒有給他這個(gè)機(jī)會(huì)。
他離開座位走上臺(tái)，看著再做的領(lǐng)導(dǎo)們：“諸位，我有一個(gè)提議，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。”
“既然安楠老師說這個(gè)孩子的天賦和實(shí)力遠(yuǎn)超初級(jí)機(jī)械師學(xué)院的孩子，我看不如這樣，就從六年級(jí)的學(xué)生中挑選一人與他進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗?！?p> “如果他贏了，就準(zhǔn)許他加入咱們學(xué)院，若是輸了，就讓他哪來的回哪去，如何？”
“這……”
評(píng)審席正中央的老者有些猶豫。
他看了一眼面前只有八歲大的孩子。
機(jī)械師的實(shí)力不僅僅取決于技術(shù)，很大程度上還看體力。