第35章 給赫敏的獨(dú)家教學(xué)

　　校長(zhǎng)辦公室內(nèi)。

　　拉塞爾正在批改著剛收上來的作業(yè)，批改完成的作業(yè)則被他根據(jù)自己的判斷分成了四摞。

　　這項(xiàng)工作對(duì)于拉塞爾來說實(shí)在是有點(diǎn)無聊，同一個(gè)基礎(chǔ)問題要連續(xù)做幾百遍，拉塞爾感覺自己都要吐了。

　　理論上來說以魔法界各種神奇的魔法和妖精們的煉金術(shù)來講，制造一個(gè)專門用來批改作業(yè)的自動(dòng)閱卷機(jī)器應(yīng)該也不難。

　　或者拉塞爾也可以把這件事情直接交給赫敏等三位學(xué)習(xí)委員來做也不是不行。

　　不過拉塞爾并不想在第一次批改作業(yè)時(shí)就這么做，重點(diǎn)倒不是改作業(yè)本身，而拉塞爾希望通過這次批改作業(yè)了解一下小巫師們的水平，然后進(jìn)行一下分板教育。

　　霍格沃茨是有分班制度的，不過只面向六七年級(jí)的小巫師，六年級(jí)開始的課程會(huì)要對(duì)OWLs考試的成績(jī)有一定要求。

　　一般只有拿到了0(Outstanding優(yōu)秀)和E(Exceeds Expectations超過預(yù)期)的成績(jī)才有資格選擇對(duì)應(yīng)的課程，當(dāng)然也有部分教授會(huì)放寬條件到A（及格Acceptable)。

　　而六七年級(jí)的學(xué)習(xí)則影響著NEWTs考試，NEWTs的證書則影響著霍格沃茨學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)前景。

　　拉塞爾當(dāng)初當(dāng)然是不出意外的OWLs全部?jī)?yōu)秀通過，然后也順便拿了所有的NEWTs證書。

　　可以說拉塞爾對(duì)于這一套魔法界的分級(jí)別考試方式已經(jīng)非常熟悉了，不過拉塞爾并不準(zhǔn)備按照這樣去挑選一些精英學(xué)生加入自己的補(bǔ)習(xí)班。

　　拉塞爾把所有的學(xué)生分為了四類：科學(xué)思維與魔法思維俱佳型，科學(xué)思維強(qiáng)而魔法思維稍微欠缺型，魔法思維強(qiáng)而科學(xué)思維稍微欠缺型，以及潛力很大型。

　　為了做好分類工作，拉塞爾在批改作業(yè)時(shí)不僅僅是根據(jù)答案判斷了對(duì)錯(cuò)，更加關(guān)注錯(cuò)誤的類型，是魔法思維的錯(cuò)誤還是科學(xué)思維的錯(cuò)誤，亦或者是都有問題。

　　然后根據(jù)錯(cuò)誤類型來進(jìn)行分類，不僅要知道小巫師們的對(duì)錯(cuò)，更要知道他們錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，這樣才能幫助學(xué)生們更好的進(jìn)步。

　　大約一個(gè)小時(shí)后，拉塞爾總算完成了所有的作業(yè)批改任務(wù)，通過肖像畫叫來了珀西等三位助手，囑咐他們根據(jù)自己的要求下發(fā)作業(yè)的同時(shí)通知一下分班的結(jié)果。

　　三個(gè)人都點(diǎn)頭稱是后準(zhǔn)備離開，拉塞爾叫住了赫敏，“格蘭杰小姐，留一下，我們要討論一下你的論文。”

　　在珀西離開時(shí)羨慕的眼神中，赫敏有些忐忑地留在了辦公室內(nèi)。

　　“我們來直接進(jìn)入主題吧?！?p>　　拉塞爾對(duì)于赫敏的天賦極其看中，在他的打算中，赫敏將會(huì)幫助自己在未來承擔(dān)絕大部分工作，就像麥格對(duì)鄧布利多一樣，赫敏會(huì)成為他頂級(jí)的工具人。

　　兩個(gè)人面對(duì)面坐下，拉塞爾照例揮了揮手喚來了兩杯魔法可樂，他看得出來，赫敏還是有點(diǎn)緊張。

　　“你的上一篇論文很不錯(cuò)，我已經(jīng)代替你向《今日魔咒》投稿了，不出意外的話應(yīng)該會(huì)作為封面論文發(fā)表，這會(huì)對(duì)你未來的發(fā)展很有好處，現(xiàn)在我們來談一談的你新論文?！?p>　　“教授，我的新論文是在參考了《古代魔咒大辭典》和《變形術(shù)特征與其他魔法區(qū)別》的基礎(chǔ)上寫出來的，根據(jù)您的建議，我優(yōu)先了解了變形術(shù)和普通魔咒的區(qū)別，這給了我很大的啟發(fā)?！焙彰糇绷松碜?，介紹起了自己論文的思路。

　　拉塞爾點(diǎn)了點(diǎn)頭，“很不錯(cuò)，中國(guó)的一位教育家曾經(jīng)說過學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，博覽群書是產(chǎn)生自我思考的基礎(chǔ)，但也一定要記住不能讓自己的思維被書籍中的知識(shí)所限制。”

　　看到赫敏點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉塞爾繼續(xù)說道；你可以多思考一下我上次給你布置的作業(yè)，飛行咒是從漂浮咒發(fā)展而來的，那么其他的魔咒之間是否也具有類似的發(fā)展的脈絡(luò)關(guān)系呢？”

　　“我的第一次作業(yè)和第二次作業(yè)是有聯(lián)系的，飛行咒和漂浮咒也是有聯(lián)系的，撥開任何一個(gè)復(fù)雜的魔咒，里面都藏著一個(gè)或者幾個(gè)簡(jiǎn)單魔咒的影子。”

　　“在這方面我建議你多了解一下古代魔咒，目的不是學(xué)會(huì)那些古代魔咒本身，而是因?yàn)楣糯е涓釉迹菀妆唤馕龀鰜硭麄兊膩碓匆约鞍l(fā)展?！?p>　　“這方面我建議你去圖書館借閱一些拉文克勞女士的相關(guān)研究資料，在這方面她很有一番成就......”

　　拉塞爾沒有直接教給赫敏知識(shí)，而是更多在講學(xué)習(xí)和研究的方法，這讓赫敏聽得極為入神如癡如醉。

　　“現(xiàn)在，我以漂浮咒和飛行咒為基礎(chǔ)，來為你做一番演示，展示一下如何解析一個(gè)基礎(chǔ)，并且讓他和其他的高級(jí)魔咒聯(lián)系起來。”

　　拉塞爾站起來，示意赫敏跟上，兩個(gè)人站在校長(zhǎng)辦公桌前的空地上。

　　“可樂飛來！”拉塞爾揮了揮手，辦公桌上的魔法可樂飛到了他的手中，隨后他問道：“為什么可樂可以飛呢？”

　　“飛來咒的咒語(yǔ)包括了漂浮咒?！焙彰魶]有猶豫就回答了出來。

　　“很好，那么為什么飛過來的是可樂呢？”

　　“因?yàn)樵谑┓ㄟ^程中您呼喊了可樂的名字，同時(shí)也將注意力放到了可樂上?！焙彰粼诶麪柕囊龑?dǎo)下一邊思考一邊回答。

　　“不錯(cuò)，我將這個(gè)過程稱為精神定位?！彪S后拉塞爾一口喝光了玻璃杯中的可樂，拿出魔杖對(duì)準(zhǔn)了空玻璃杯，“清水如泉?！?p>　　很快魔杖尖端冒出來的清水注滿了空玻璃杯，拉塞也停了下來，繼續(xù)問道：“為什么我么你在使用清水如泉時(shí)不需要想著清水就會(huì)召喚出來清水呢？”

　　這次赫敏稍微猶豫了幾秒才回答道：“因?yàn)檫@個(gè)咒語(yǔ)本身就包括著一次精神定位，鎖定了清水?！?p>　　“很好地聯(lián)想，那么再來看看這個(gè)?！崩麪枌⒉ＡП械乃粋€(gè)揮手變得消失不見，然后念道“清泉如魔法可樂！”

　　頓時(shí)魔杖中冒出來了一股黑色的液體，倒在玻璃杯中冒著氣泡，很快一杯新的可樂就出現(xiàn)了。

　　拉塞爾將自己裝滿玻璃杯的可樂放到桌上，又變出一個(gè)空玻璃杯遞給了赫敏，“試一試用剛才那個(gè)魔咒召喚出來一些可樂，想象一下把我桌上的可樂召喚到你的水杯里?！?p>　　赫敏接過拉塞爾遞過去的玻璃杯，死死地盯著拉塞爾放到桌上的那杯可樂，大概過了一分鐘整，才拿出魔杖，念道：“清泉如魔法可樂?！?p>　　很快，一股黑色液體夾雜著氣泡從赫敏的魔杖尖端冒出來，注入了空玻璃杯，而拉塞爾放到桌上的那杯可樂則迅速地減少著。

　　很快一瓶可樂就被赫敏用這句臨時(shí)創(chuàng)造出來的魔咒從桌上的玻璃杯中轉(zhuǎn)移到了水中的玻璃杯內(nèi)。

　　“那么現(xiàn)在想一想‘清水如泉’這句咒語(yǔ)的本質(zhì)是什么，可能是由哪些基礎(chǔ)魔咒組成的？”

　　......