第32章 主動(dòng)與被動(dòng)

　　麥格教授用懷疑的眼光看著拉塞爾，“拉塞爾，我必須提醒你，當(dāng)你成為了霍格沃茨的校長(zhǎng)，在用以前讓對(duì)方打不過(guò)就加入的那一套可并不合適?！?p>　　麥格教授可沒(méi)有忘記過(guò)拉塞爾剛?cè)雽W(xué)那幾年干得事情，拉塞爾的輔導(dǎo)班是怎么起家完成原始積累的麥格教授比大部分人都更加清楚。

　　如果把拉塞爾在校期間辦的課后輔導(dǎo)班比做成一個(gè)人，那簡(jiǎn)直就是從誕生開(kāi)始，每一個(gè)毛孔都沾滿了無(wú)數(shù)小巫師的血淚。

　　拉塞爾有些尷尬地笑了笑，當(dāng)初上學(xué)時(shí)候的黑歷史被教過(guò)自己的教授當(dāng)著自己學(xué)生的面講出來(lái)，雖然比較隱晦，但還是讓他有些不好意思。

　　“咳咳咳?！崩丝人粤藘陕暠ＷC道，“當(dāng)然不會(huì)，我是說(shuō)我很確定，他們一定會(huì)非常，非常自愿地加入我周六的給公開(kāi)課，沒(méi)有任何其他額外引申含義！

　　好了，現(xiàn)在，麥格教授和弗立維教授，請(qǐng)把這件事情交給你們的校長(zhǎng)吧，我會(huì)處理好的。”

　　見(jiàn)拉塞爾下起了逐客令，麥格教授和弗立維教授沒(méi)有再多說(shuō)著什么，離開(kāi)了校長(zhǎng)辦公室。

　　而拉塞爾則是對(duì)著校長(zhǎng)辦公室掛著的一張肖像畫(huà)說(shuō)道：“通知珀西·韋斯萊和塞德里克·迪戈里來(lái)我的辦公室，開(kāi)門(mén)口令是冰鎮(zhèn)魔法可樂(lè)?！?p>　　隨后示意赫敏一起坐下等待另外兩位學(xué)習(xí)委員的到來(lái)。

　　拉塞爾這次的確是想要讓小巫師們自愿來(lái)上他的公開(kāi)課的，這個(gè)自愿不帶有任何引申意義。

　　如同麥格教授所說(shuō)，有些手段當(dāng)他是學(xué)生的時(shí)候自然可以隨意使用，但是當(dāng)他成為了霍格沃茨的教授再用這種手段就很不合適了。

　　再者，拉塞爾經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也明白了一個(gè)非常老生奇談但的確很對(duì)的道理——在學(xué)習(xí)方面興趣是最好的老師。

　　比起強(qiáng)制讓小巫師們參加自己的輔導(dǎo)班，吸引他們的學(xué)習(xí)興趣才是更好更合適的方法。

　　而在這方面，以飛行咒來(lái)引誘小巫師們加入自己的課后輔導(dǎo)班就是拉塞爾計(jì)劃好的切入點(diǎn)。

　　大約五分鐘過(guò)后，珀西和塞德里克就到達(dá)了校長(zhǎng)辦公室。

　　他們都是魔法天賦和理解能力都非常出眾的小巫師，拉塞爾和赫敏只花了不到十分鐘就教會(huì)了他們飛行咒這個(gè)新的魔法。

　　“很好，很不錯(cuò)。”看著穩(wěn)定停留在空中的珀西和塞德里克，拉塞爾夸獎(jiǎng)了一句，隨后繼續(xù)說(shuō)道：“那么接下來(lái)就到重點(diǎn)了，我需要你們作為學(xué)習(xí)委員幫助我在霍格沃茨推廣這個(gè)魔咒?！?p>　　“教授，是需要我們把這個(gè)魔咒交給其他人嗎？”赫敏問(wèn)道。

　　“不，我需要你們學(xué)會(huì)這個(gè)魔咒，然后多多在公開(kāi)場(chǎng)合展示這個(gè)魔咒，等到別的小巫師問(wèn)起你們?nèi)绾问褂蔑w行咒的時(shí)候，你們就說(shuō)這個(gè)魔咒是我教給你們的，禁止外傳！”

　　“可是我們不是要在學(xué)校推廣這個(gè)魔咒嗎？”赫敏不解地問(wèn)道，珀西和塞德里克也是同樣疑惑地看向了塞爾。

　　“你們暫時(shí)照做就可以了，等到詢問(wèn)你們飛行咒的小巫師數(shù)量達(dá)到五十個(gè)以上時(shí)，你們?cè)偬嶙h可以聯(lián)名向我提出申請(qǐng)，然后讓所有愿意學(xué)習(xí)飛行咒的小巫師們聯(lián)名簽字提出申請(qǐng)，然后你們?cè)賹⑦@個(gè)申請(qǐng)轉(zhuǎn)交給我?！?p>　　“啊？”珀西突然發(fā)出了一聲恍然大悟的感慨，而塞德里克與赫敏則依舊是對(duì)于拉塞爾的前后矛盾和多此一舉感到不解。

　　果然，珀西在這方面最有天賦，拉塞爾心里面已經(jīng)有了數(shù)，“這件事情交給珀西來(lái)主要負(fù)責(zé)，現(xiàn)在你們可以出去開(kāi)始行動(dòng)了?！?p>　　“好的，再見(jiàn)，拉塞爾教授?！?3。

　　三個(gè)神色各異的小巫師走出了校長(zhǎng)辦公會(huì)的大門(mén)，然后珀西就立馬帶頭使用起了飛行咒代替走路。

　　而辦公室里面的拉塞爾接到肖像畫(huà)的報(bào)告，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，珀西已經(jīng)完全明白了他的意思。

　　赫敏或許是比珀西更好的學(xué)術(shù)型天才，但珀西在“政治斗爭(zhēng)”方面卻比赫敏更加成熟。

　　這或許是珀西年齡更大已經(jīng)談過(guò)幾次戀愛(ài)的關(guān)系。

　　任何一個(gè)有戀愛(ài)經(jīng)歷的人都會(huì)明白一個(gè)特殊的道理，拉塞爾把這個(gè)道理稱之為主動(dòng)與被動(dòng)悖論。

　　在戀愛(ài)關(guān)系中，如果一個(gè)人主動(dòng)了，那么他就會(huì)陷入被動(dòng)，相反一個(gè)人如果處處保持著被動(dòng)，那么他就會(huì)掌握主動(dòng)。

　　舉例說(shuō)明，如果張三愛(ài)上一個(gè)人，然后對(duì)對(duì)方展開(kāi)主動(dòng)追求，那么成或者不成就是對(duì)方說(shuō)了算了，張三就會(huì)陷入被動(dòng)，而對(duì)方則掌握著成或者不成的主動(dòng)權(quán)。

　　這里面的道理很玄妙，前世許多書(shū)籍中都提到過(guò)。

　　老子說(shuō)，將欲奪之，必固予之?！稇?zhàn)國(guó)策》曰：將欲取之，必姑與之。

　　拉塞爾如果強(qiáng)制這些小巫師們來(lái)參加他課后補(bǔ)習(xí)，恐怕真正自愿來(lái)好好學(xué)習(xí)的小巫師們不會(huì)太多。

　　但是現(xiàn)在拉塞爾卻以“飛行咒”為誘餌，然后把跟著他學(xué)習(xí)當(dāng)做了一種只有學(xué)習(xí)委員才擁有的特權(quán)。

　　隨后命令三位本來(lái)就有一定聲望的學(xué)習(xí)委員多多公開(kāi)地使用飛行來(lái)吸引小巫師們。

　　再稍加引導(dǎo)一下，讓小巫師們集體請(qǐng)?jiān)竵?lái)求著他開(kāi)課后輔導(dǎo)班，那么拉塞爾就在這方面占據(jù)了主動(dòng)。

　　小巫師們?cè)诶麪柕恼n后輔導(dǎo)班上也會(huì)更加認(rèn)真，因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是他們出于興趣主動(dòng)爭(zhēng)取來(lái)的，是小巫師們求著拉塞爾來(lái)上課，他們是被動(dòng)的一方。

　　為了讓這群淘氣的小巫師們好好學(xué)習(xí)，拉塞爾覺(jué)得自己真是操碎了心。