第八十四章 圣所構(gòu)成的被動(dòng)

　　這個(gè)世界不對(duì)勁！我也不對(duì)勁！

　　越來(lái)越不對(duì)勁了！

　　塔洛做了一個(gè)深深的呼吸。

　　快速的把后面幾頁(yè)翻完映入腦海后，立馬將書塞了回去。

　　這本書他不打算借閱。

　　上次來(lái)到圖書館時(shí)，他就剛好翻閱過(guò)這個(gè)教團(tuán)的圣典《寂靜教典》，里面最后也提到了虛源，而且說(shuō)造物主就是從虛源而來(lái)的。

　　當(dāng)時(shí)他在借記卡上寫下虛源這個(gè)詞匯，但最終毫無(wú)收獲，一本相關(guān)都沒(méi)有找到。

　　現(xiàn)在卻在《輝石錄》上看到了，看來(lái)這借記卡也并不是那么智能。

　　《輝石錄》的成書時(shí)期應(yīng)該是在赫丘利的早年，那時(shí)候他與柏普拉還沒(méi)有對(duì)立，兩人關(guān)系極好。

　　如果赫丘利知道教團(tuán)聲稱造物主是從虛源而來(lái)的話，他必不可能猜測(cè)柏普拉就是寂滅教團(tuán)所等待的存在。

　　要么赫丘利沒(méi)有看到過(guò)《寂靜教典》，或者說(shuō)那時(shí)候《寂靜教典》還沒(méi)有徹底成書，像現(xiàn)在這樣完善。

　　還有寂滅教團(tuán)從誕生起就被公認(rèn)為是最臭名昭著的邪教，在赫丘利口中卻成了為數(shù)不多的良善教派。

　　塔洛越來(lái)越覺得，這個(gè)世界太真實(shí)了。

　　歷史發(fā)展環(huán)環(huán)相扣，文獻(xiàn)典籍一脈相承，所有的事物都可以溯源尋找一些蛛絲馬跡。

　　而且最開始自己觀想神秘之門過(guò)往中的記憶時(shí)，所有的都極其清晰，唯有這個(gè)游戲相關(guān)的一切模糊異常。

　　塔洛伸手捏了捏眉心，這一瞬間有太多的信息在沖擊著他的腦海。

　　虛源……

　　他牢牢的把這個(gè)詞匯記在了心里。

　　懷疑就像一顆種子，一旦種下只會(huì)狂飆突進(jìn)的肆意生長(zhǎng)。

　　對(duì)于不可控的事情，我們要保持樂(lè)觀；對(duì)于可控的事情，我們要保持謹(jǐn)慎。

　　塔洛再次將愛比克泰德的話語(yǔ)回想了一遍。

　　走出高聳的排排書架，離開時(shí)塔洛同利貝爾打了一個(gè)招呼。

　　他沒(méi)有從圖書館的轉(zhuǎn)移門直接回往宿舍，而是漫步在迷霧繚繞的小徑之上。

　　“小白，你到底是個(gè)什么東西??？”塔洛忍不住問(wèn)了一句眼睛中的本相神。

　　小白撲騰了兩下翅膀，嘎嘎的叫著，聽它的大意就是：“我是小白！我是小白！”

　　塔洛扶額嘆氣：“我們大概都不是什么好東西，不過(guò)當(dāng)前可以先努力做個(gè)好東西。畢竟我還算是一個(gè)道德極其高尚，品性如此善良的人?！?p>　　在很多神話故事里，每當(dāng)有人試圖掙扎著去擺脫應(yīng)有的命運(yùn)，他們?yōu)榇怂龅拿恳患虑?，每一個(gè)妄想逃脫命運(yùn)的抉擇，最終都會(huì)在不知不覺中促使其命運(yùn)的實(shí)現(xiàn)。

　　塔洛覺得這種東西太過(guò)玄乎，而且哪怕再在意，也沒(méi)辦法在意什么。

　　只是但愿神秘之門中有著自己想要的答案。

　　他現(xiàn)在只想關(guān)注眼下的事情，比如為這個(gè)世界獻(xiàn)上一些美好的存在。

　　回到宿舍后，塔洛開始執(zhí)筆翻譯起了《羅密歐與朱麗葉》的劇本，還有答應(yīng)給索妮婭學(xué)姐畫的塔洛牌。

　　……

　　魔文課上，瑪芙教授教起了大家都伊德的自然文字。

　　“都伊德這個(gè)詞匯有著諸多含義，諸如橡樹智慧者、透徹樹的道理之人、明晰自然的賢者。”

　　“他們的文字像是由枝條和枝丫組成的樹形字符，在應(yīng)用附魔技術(shù)當(dāng)中，也是和自然環(huán)境最為契合的魔文?！?p>　　瑪芙教授講解完畢后在大家的桌面上分發(fā)了一塊樹皮和刻刀，讓大家嘗試著進(jìn)行刻畫與附魔。

　　塔洛握著刻刀弄出了一個(gè)代表橡樹的自然文字，也有“直觀”的含義，魔力自然的灌注其上。

　　都伊德自然文字或許是為了方便刻印，全部都是用水平、垂直以及斜線而組成。

　　這一好處讓塔洛開始嘗試睜開眼睛把文字的概念絲線一條條取出，再據(jù)此相互映照著擺列其上。

　　樅樹？

　　不是上帝視角，而是感覺上，塔洛知道了格蕾絲在刻畫的文字。

　　樅樹有著眺遠(yuǎn)和看穿的含義，她似乎是因?yàn)橄胍噲D知曉某些東西刻畫了這一符號(hào)。

　　接著塔洛又感知到了溫蒂尼在刻畫什么。

　　樺木，代表新的開始。

　　隨后就是越來(lái)越多的信息匯入，塔洛能明確的知曉課堂內(nèi)的每一個(gè)人都在刻些什么。

　　不知不覺當(dāng)中，整個(gè)教室似乎都慢慢納入了塔洛的掌控。

　　先是每個(gè)學(xué)生手上刻有文字的樹皮，緊跟著每一個(gè)木質(zhì)的桌椅板凳，直至于教室內(nèi)的所有人。

　　塔洛仿佛置身在了一個(gè)隨心所欲的世界當(dāng)中，每一個(gè)人的都變成了自己的淺信徒，只要他愿意，周遭的一切事物都會(huì)成為他的提線木偶，隨著他的意愿扭曲成他想要的存在。

　　當(dāng)然，這其中除了那位坐在講臺(tái)上，饒有趣味的盯著自己的瑪芙教授。

　　這是【圣所構(gòu)成】的被動(dòng)嗎？塔洛越來(lái)越覺得系統(tǒng)過(guò)于坑爹了，描述東西老是不講個(gè)清晰和全面。

　　塔洛將眼睛重新閉上，斷開了與自己刻畫的都伊德自然文字的鏈接。

　　但圣所帶來(lái)的感覺依然沒(méi)有消失，學(xué)生們刻下的每一筆，都是在為自己提供養(yǎng)料。

　　就在這時(shí)，已經(jīng)有接連不斷的學(xué)生皺眉苦惱了起來(lái)，因?yàn)樗麄兛滔碌奈淖炙坪醵紱](méi)什么反應(yīng)，注入的魔力也都像無(wú)底洞一樣消散無(wú)蹤。

　　沒(méi)有辦法，想要讓文字起到應(yīng)有的效果，需要塔洛的同意。

　　但塔洛現(xiàn)在又在忙著整理關(guān)于圣所構(gòu)成的體悟感知。

　　等到下課，眾人都走散后，瑪芙教授接過(guò)塔洛所刻印的樹皮。

　　“這是卡森臨走時(shí)為了感謝你所留下的嗎？”瑪芙教授的指尖在樹皮的刻痕上來(lái)回滑動(dòng)的觀看。

　　看來(lái)導(dǎo)師們似乎不知道赫丘利也在試煉時(shí)所發(fā)生的儀式當(dāng)中，起碼眼前的瑪芙教授并不清楚試煉的詳細(xì)情況。

　　塔洛思索之后含糊的說(shuō)道：“應(yīng)該差不多吧，我也不清楚，可能是功績(jī)給予的降福？”

　　瑪芙教授也不在繼續(xù)多問(wèn)，將塔洛刻畫的作品還給了他。

　　“有戒心是好事兒，我喜歡你這樣子的表現(xiàn)，但你慢慢會(huì)知道，在學(xué)校里我才是那個(gè)你最能信任的人。”瑪芙教授將額前亂發(fā)順至耳后，誠(chéng)懇的盯著塔洛說(shuō)道。

　　“謝謝教授的關(guān)心?！彼逑褚粋€(gè)老實(shí)學(xué)生一樣表達(dá)著對(duì)導(dǎo)師的感激。

　　“唉，走吧走吧，你比你父親還要煩人?！爆斳浇淌谝荒樆逇獾臄[了擺手，把塔洛趕了出去。