高級魔法班還學(xué)了一門課是《青少年犯罪學(xué)》其中里面說到一個很可怕的就是父母親對孩子的自證預(yù)言，如果父母從小對孩子說的話，這個嘴就會靈驗，變成真的事實發(fā)生——當漁行指著這句話的話，大家都湊過頭來看……
“哈哈我的家庭教育觀，沒有這方面不好呢，我的爸媽從來都是正面鼓勵式教育”，鄧鄧得意地說。
“你不說話沒人當你啞巴”蘇茹免不了懟他幾句，因為感覺他話太多了，總是說的那么不合時宜。
“要你管！”鄧鄧現(xiàn)在已經(jīng)知道赫柯勒和蘇茹好起來了，感覺對蘇茹從心里多了幾分厭煩，所以她說的話已經(jīng)不那么上心了。
漁行沒有理他們，繼續(xù)說，所以巫醫(yī)學(xué)建議父母多對孩子說鼓勵、堡揚的話語，說正面的話，這樣的孩子才更加有信心。
漁行像是給大家講一個故事式地述說：
在辛德瑞拉的一個監(jiān)獄里長期囚禁了一群青少年囚犯，其中家庭是他們第一生長地，絕大部分孩子跟父母關(guān)系緊張、不溝通或者在轉(zhuǎn)型期沒有得到父母正確，友好地指導(dǎo)。
有絕大部分人反應(yīng)，他們的爸爸經(jīng)常跟他們說的一句話是：“你怎么這么笨，我怎么就生了你這樣的廢物”，還有的爸爸會說：“你這樣的人以后遲早曲蹲監(jiān)獄”，看看，這就是父母對孩子下的惡毒的詛咒啊。
經(jīng)過長期這樣咒罵和貶低的孩子，自我認同感低，或者內(nèi)心會非常的抵觸，因為從下的環(huán)境沒有讓他們學(xué)會一個正確友好地與社會、他人相處的模式，所以即使很早地進入社會也會屢屢碰壁，但是還有一大部分人導(dǎo)致不敢結(jié)婚，因為這他們心目中是噩夢，怕給不了孩子更好的只能用一生來治愈童年。
這些青少年沒有家庭的支持和愛護，而他們的父母從來不檢討自己，只是認為自己辛勞的給予孩子吃喝已經(jīng)滿足了最基本的需求，卻從來沒有想過養(yǎng)育孩子也并不是養(yǎng)一只雞，一只鴨，他們是有更高層級的情感的歸屬感的需求的。有的演變?yōu)橹皇俏镔|(zhì)的要求，孩子之間變相競爭只是為了那個誰往家里拿的錢更多為榮的時候，那就家庭已經(jīng)是一個沒必要的存在了，只是一個聽上去好聽的擺設(shè)罷了。
蘇茹說，經(jīng)常說孩子笨，孩子的大腦接受暗示之后，就會慢慢變笨；
顏藝說，蘇茹說的很對，倘若經(jīng)常說孩子的缺點，孩子就會變得自卑懦弱；
盈雪說，經(jīng)常說孩子不行，孩子就會逐漸認定自己真的不行。
小魚獸也加入大家的話題之中：毀掉一個孩子，其實很簡單。而且經(jīng)常被暗示的孩子，大腦會發(fā)生驚人變化：經(jīng)常被暗示的孩子，不僅心理和情緒受到影響，大腦也會發(fā)生驚人變化。
世界著名瑁梵蟴博士發(fā)現(xiàn)：言語暴力最容易影響的大腦區(qū)域，是胼胝體（主要負責兩個大腦半球間傳遞動機、感覺和認知信息的區(qū)域），海馬回（負責管理情緒的大腦區(qū)域），和前額葉（負責思考和決策的大腦區(qū)域），長期遭受語言暴力的孩子，他們的海馬體和胼胝體的體積會明顯縮減。這說明，孩子的記憶力和反應(yīng)速度都會下降，智商會受到直接影響。
“小魚獸，你說的太對了，而且我看到一本書上說，經(jīng)常遭到父母吼叫、辱罵、詛咒等言語暴力的孩子，長大后言語智商平均只有 112 分，比那些沒有遭受言語暴力的孩子低了 12 分。而且，經(jīng)常被吼罵的孩子，他的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)欲望，會明顯下降。腦科學(xué)研究也證明了這一點?！泵郎痴f得有條有理，她明顯成熟多了。
“在長期大吼大叫的環(huán)境中，孩子大腦中的杏仁核會被不斷刺激。杏仁核，主要是負責處理憤怒和恐懼這兩種情緒的。如果杏仁核反復(fù)被刺激，孩子就隨時生活在恐懼如果杏仁核反復(fù)被刺激，孩子就隨時生活在恐懼中”赫柯勒說。
“在遭受到嚴重語言暴力時，孩子會覺得全身顫抖，呼吸急促，身體疼痛，甚至有惡心眩暈的感受。一個隨時都在擔驚受怕的孩子，他的學(xué)習(xí)注定是低效的”小魚獸胸有成竹地說。
在參觀了這個青少年的監(jiān)獄回來之后，小魚獸和同學(xué)們的的內(nèi)心久久不能平靜，教育家孫俱嵩在學(xué)校的評論課公開認為，父母的語言暴力對孩子造成的傷害，其實遠遠要大于身體上的暴力。
孩子們會把這些傷害一直記在心里，成為一生的陰影。
所以他希望，所有的父母都能以，積極語言代替消極語言，因為一句話，可以毀掉一個孩子；一句話，也可以成就一個孩子。
他舉例說明，心理學(xué)上曾有一個著名的實驗——「權(quán)威性謊言」實驗。心理學(xué)馬富隆教授去了一所普通中學(xué)，隨機劃出了 18 個名字，對老師說：“這些學(xué)生智商很高，很聰明。”沒想到，8 個月后，奇跡出現(xiàn)了！那 18 個被選中的學(xué)生，真的成了班上的佼佼者。而且，他們自信心強，求知欲旺盛，更樂于和別人打交道。為什么會這樣呢？因為接受“優(yōu)秀”暗示的學(xué)生，覺得自己真的很優(yōu)秀，于是用優(yōu)秀的標準來要求自己，就真的變優(yōu)秀了。這，就是積極暗示的力量！
馬富隆得出結(jié)論：當一個人被貼上某種標簽后，他就很容易接受這種心理暗示，從而朝著標簽所指向的方向偏轉(zhuǎn)。這給了父母一個啟發(fā)：給孩子積極的心理暗示，幫助孩子按照期望的方向努力。
那么不要怎么做呢：
不要給孩子貼負面標簽：我家孩子太磨蹭了！”整天就知道打游戲，什么時候?qū)W習(xí)能上點心！”這樣的話說多了，孩子會覺得，反正父母已經(jīng)這么看我了，我再怎么表現(xiàn)也沒用，不如破罐子破摔。
用積極語言代替消極語言表達：把“快一點”，改成“ 5 分鐘后出發(fā)”；把“不許哭”，改成“哭完了再說”；把“你能不能乖一點”，改成“媽媽知道你會改變的”；把“怕什么”，改成“不要怕，有媽媽在”；把“別鬧了”，改成“稍微控制一下”；把“這有什么難的”，改成“沒有誰一次就會成功”；把“你肯定做不好的”，改成“我們試試看吧”。當我們不斷重復(fù)積極的語言，孩子也會收到積極的提醒，改變自己的觀念和行動。多看孩子的優(yōu)點。數(shù)子十過，不如獎子一長。把目光從孩子的缺點轉(zhuǎn)移到優(yōu)點上，夸獎孩子，并想辦法讓孩子知道。在外人面前，也不用吝嗇對孩子的贊美。與直接贊美相比，孩子更愿意相信父母在別人面前夸獎自己的真實性。
最后馬富隆教授誠懇地說：小心你的語言，它會變成你的行動；小心你的行動，它會變成你的習(xí)慣；小心你的習(xí)慣，它會變成你的性格；小心你的性格，它會變成你的命運?！彼越逃⒆右彩且粯?，我們常說的那些話，最終都會變成孩子的預(yù)言，影響他們一生。
馬富隆又說，如果你也曾經(jīng)是語言暴力的受害者，請?zhí)嵝炎约海灰屇愕暮⒆映蔀榱硪粋€自己。請相信，每個孩子，都有變好的力量。
最后班級響起了熱烈的掌聲。
而實際上每個人都有他的天賦，誰都不例外，在天賦里盡致地發(fā)揮，這樣才能不孤獨來這個世界走一遭！