③?：今朝勇敢，不負年少！【6000字大章，求追讀】
“我發(fā)誓，從此以后他再也不是我的男神了！還以為能看到不一樣的節(jié)目呢，結果期待了半天又是演講！”
“能不能有點新意啊！我褲子都脫了你就給我看這個！？”
“秦哥再搞什么飛機？前天晚上他不是剛要了伴奏嗎，怎么突然換成演講了？！”
“擦，秦哥膽子真大，這要是等會兒效果不好，老吳能罵死他！”
全體高三學生一邊罰站，心里一邊罵娘。
高三一班的“兄弟們”也是如此，但多少還帶著些許擔憂。
他們擔心誓師大會結束后，秦讓會不會被老吳罵死。
可罵死都是輕的！
實際上，當聽到講臺上的那個男生說出“演講”兩個字后，重新回到教師隊伍里站著的吳卓鍵，都想沖回去掐死他！
你個小兔崽子再搞什么飛機？！
勞資我就是怕演講太過于無聊，才決定放你小子上去唱歌，調動一下全場氣氛的。
結果呢？
你倒好，一聲不吭的給我把節(jié)目換了？！
你難道不知道這是我最有希望晉升高級教師的機會嗎?。?！
吳卓鍵氣的發(fā)抖，周圍其他老師們也看出了他的激動，但誰都沒說話。
也許也在替他惋惜，也許有的在心里偷笑。
讓你逞英雄，這下子玩砸了吧？
不止這群人。
位于講臺斜后方的某個小棚子里，天晉二中的校長、副校長、以及教導主任，還有一名穿著體面的中年男人，坐在幾把椅子上，目不轉睛的看著不遠處的這場“鬧劇”。
中年男人帶著一副黑框眼鏡，舉止溫文爾雅，年齡大概在三十歲往上。
從校長等人的態(tài)度，可以看出他就是此次教育局下發(fā)前來考察的特派教師。
“你們學校的誓師大會舉辦的不錯，居然還有學生臨時更改節(jié)目的。”
男人無足輕重的笑了笑，似自言自語的說著，誰也分不清他究竟是在諷刺，還是真的覺得“不錯”。
其余三人頓了幾秒。
一旁的教導主任見校長給自己使了個眼色，上前開口：“劉老師，這孩子我認得他，是高三一班的學生，不僅成績好，而且還十分擅長演唱。前不久我們學校舉辦的迎新晚會，其中有一首歌就是他自己原創(chuàng)的?！?p> “另外據(jù)我所知，這個把歌曲變成演講的環(huán)節(jié)是他在班主任的的授予下，專門設計的，為的就是搞出新意。另外那首演講稿……我也是看過的，寫的很好！”
先是夸獎一番，之后再通過“專門設計”四個字，把問題巧妙的化解。
慢慢地把“鍋”象征性的背到吳卓鍵身上，直到最后一句，表明了學校的支持立場。
不得不說，臨危受命間說出這樣一番滴水不漏的話，這位教導主任也是老油條了。
只不過苦了老吳。
倘若秦讓接下來的表現(xiàn)真的很棒，那或許一切相安無事。
可但凡若有一丁點差池，哪怕只是簡單的一句“略顯平庸”，或“我覺得一般”，那都將證明老吳的無能。
高級教師？
呵，別想了。
這次不可能，下次，下下次，下下下次……等到你退休的時候，大概才有機會輪上吧。
“劉老師，他們班主任極力向我夸獎過這個學生，我相信他不會讓你失望的。”
“張主任，真的？”
“當然?！?p> 屁的當然，要不是迎新晚會，我特么以前連聽都沒聽過這個學生。
誰知道他會不會讓你失望……
反正只要不是太差勁就行了。
畢竟每年咱們學校在舉辦活動上面，都比不過人家一中，早就習慣了。
唉……萬年老二挺好，可別整出來個笑柄。
對了，結束后得找吳卓鍵那家伙嘮嘮，帶了這么多年班，怎么連學生都管不好呢？！
張主任心思活絡。
其余幾位面沉如水，不知所想。
此刻，講臺兩側的音響里伴奏的聲音越來越大。
無論同學，老師，亦或是領導，都閉上了嘴巴。
一方在祈禱“演講”盡早結束；
一方在旁觀這場即將發(fā)生的“鬧劇”；
最后一方則各有所思。
奈何這群人心中所想，根本傳不到秦讓耳朵里。
哪怕真的被他知曉，也不會怎樣。
最多，就是淡淡的說一句：切，無知的藍星人，你們瞧好吧。
……
舒緩的前奏已然放盡，接下來是一陣短暫的停頓。
在后面，去掉其他所有樂器，只留有小鼓。
厚重的敲擊聲，愈發(fā)漸快的從音響中發(fā)出。
“咚，咚咚，咚咚……”
之后，是重鼓。
“嘭！嘭！嘭！”
同樣的逐步加快，音量加重，沉重的鼓聲仿佛直擊每個人的靈魂。
可奇怪的是，從音樂聲響起，一直到現(xiàn)在，秦讓都沒有開口。
“怎么回事？他怎么還不說話？啞巴了？”
“這都一分鐘了，不是說要演講呢？又改成罰站了？”
“秦哥咋回事，他不會突然緊張了吧？”
……
臺下好不容易沉寂的吐槽聲再次響起，這回連老師們都忍不住了。
那小子到底要干什么?。。?？
伴奏聲倒是挺好聽的，也很勵志，可為毛他就是不說話呢？
持續(xù)了一分半鐘之久。
終于。
伴隨著最后一聲“敲擊”，音樂徹底消失。
剎那間，萬籟俱寂。
而直到現(xiàn)在，站了半天“軍姿”的秦讓，這才緩慢的抬起話筒，放至嘴邊。
深吸口氣，目光如炬。
秦讓輕舔嘴邊，在所有師生領導們不那么“期待”的眼神中，詞句悠悠的撲面而來。
“霓虹人之稱我藍國也，一則曰老大帝國，再則曰老大帝國?！?p> “是語也，蓋襲譯歐西人之言也?！?p> “嗚呼！我藍國其果老大矣乎？”
“任公曰：惡！是何言！是何言！”
“吾心目中有一少年藍國在?！?p> ……
語氣平淡的開頭，沒有配備任何伴奏。
因為剛開始，誰也聽不出好還是不好，但從秦讓不帶絲毫情緒的演講技巧來看，最多，只能算做一般。
不能說特別差，可更談不上驚艷。
也就稍稍比領導們好上一些。
不如趙星奕那篇，甚至還不如老吳的演講富有色彩。
同學們愈加失望。
吳卓鍵更是心底一涼，認命了。
就知道不會有什么效果，為啥之前還在祈禱奇跡發(fā)生呢？
好與不好，隨它去吧。
……
“欲言國之老少，請先言人之老少。”
“老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心?！?p> “惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新?！?p> “惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。”
……
“詞不錯?！?p> 劉老師嘴角微微上揚，不明顯的笑著。
這句話應該是真心的，可也僅此而已。
只憑這點，根本無法征服在座的全體師生，以及領導。
“詞還不錯，文言文運用的很熟練。開篇點明論點，現(xiàn)在論據(jù)拋出來了，這應該……是一篇文言文議論文吧?！?p> 劉老師撇了一眼張主任，期待著他回答。
“確實寫的不賴，應該是議論文?！?p> “應該？張主任……您剛剛不說已經看過了嗎？”
“額……”
張主任冷汗都下來了，萬萬沒想到這家伙也這么陰，居然給自己下套。
好在，劉老師并沒有過多的追究。
因為隨著臺上少年的演講，這篇文章的后續(xù)，也展現(xiàn)在了眾人面前。
聽到此刻，個別有文化的教師，還有領導們，才反應過來。
這篇文章，似乎真的不錯。
正如劉老師所言，真的，很不錯?。。?p> ……
將近四分鐘的演說，秦讓終于講完了前面所有針對中心主旨的論述。
而接下來，總算進入了重頭戲。
冷靜了許久的音響，也再次發(fā)揮起了它的作用。
停頓幾秒。
隨之，一陣高昂激進的伴奏，由慢至快，由緩入急。
頗類似于“小刀進行曲”那般，瞬間便將全場人代入了那個激動交迫的氛圍。
同一時刻，秦讓略帶悲壯的默誦出此段落最后那句：
“故，今日之責任，不在他人，而全在我少年?！?p> 鏗鏘有力，一語中的。
學生們有的茫然，有的震驚。
老師們則皆為錯愕，紛紛懷疑起了自己的耳朵。
那群以劉老師為首的校領導們，更是瞪大雙眼，不敢置信。
沒給他們思考做出判斷的時間。
緊隨著伴奏，秦讓言辭鑿鑿的說出了那段《少年藍國說》中，最富影響力的一段臺詞。
·“少年智則國智，少年富則國富；”
“少年強則國強，少年獨立則國獨立；”
“少年自由則國自由，少年進步則國進步；”
“少年勝于西洲則國勝于西洲，少年雄于藍星則國雄于藍星?！?p> 一句比一句快、
一句比一句有力、
一句比一句有感染、
一句比一句充滿朝氣。
與其他國家相比、與其他大洲相比、與整個藍星相比……
結合前面的論據(jù)，此刻秦讓口中的每一句話，都如同一柄重錘，如同最開始那段無聲的純伴奏樂的鼓點一般，砸在每個人的心頭。
少年智則國智……少年強則國強……
少年自由則國自由……少年勝于西洲則國勝于西洲……
層層遞進，朝氣蓬勃。
字里行間，滿載著堅定的信心！
小棚子里，劉老師猛地起立，一言不發(fā)。
身邊的張主任亦是如此。
無數(shù)雙眼睛死死地講臺上的那個少年。
而這位少年，還并沒有結束他的演講。
最后一段：
“紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋……”
“潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶……”
……
“縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長……”
“美哉我少年藍國，與天不老！”
“壯哉我藍國少年，與國無疆！”
語氣雄壯，氣勢輝煌！
四字一句，朗朗上口。
高度凝練的語句，配合恰到好處的背景音樂和秦讓高超的演講技術，完美無瑕的展示出這片文章的精華。
別忘了，他的語言天賦足足有6級。
前面的無情緒鋪墊，只是為了引出后續(xù)的精彩。
事實證明，他成功了。
尤其最后兩句……什么叫歌頌？什么叫贊美？
國，與天不老；少年，與國無疆！
這才是藍國！
這才是藍國少年心！
……
演講結束了，伴奏又聽了。
可惜的是，沒有掌聲，更沒有叫好。
下面黑壓壓的一片腦袋，同學們昂著頭，傻傻的盯著講臺。
老師也是如此，每個人都愣住了。
瞳孔放大，有若石化。
他們被秦讓這篇從頭至尾，長達十分鐘的演講，給震撼到了。
好嗎？當然好！
但是有多好？他們說不上來……
他們只知道，這是他們人生中見過的，最好的一次演講！
集體矚目，卻無人喝彩。
這時候，一座棚子里，突然爆發(fā)出吶喊。
“好！??！”
劉老師中氣十足的大喊一聲：“少年強則國強，說得好！說得太好了！??！”
這句話，猶如導火索般，瞬間點燃了全體師生的激情。
頃刻間。
掌聲雷動，叫好聲無數(shù)。
“槽！講的真好！太踏馬爽了！”
“啊啊啊我沒有文化，但是……牛逼?。。。?！”
“少年強則國強，我們才是祖國的希望！”
“秦哥！干得漂亮！”
“誰剛才說演講沒意思？這踏馬才是真正的演講??！太熱血了?。?！”
紛紛攘攘，誓師大會現(xiàn)場亂哄哄一片。
可奇怪的是，老師們不僅沒有站出來制止，就連校長等一眾領導，都在為之喝彩。
“劉老師，怎么樣，我沒說錯吧！”
剛剛還心緒忐忑的劉主任，此刻嘴角都快咧到眉毛了。
張主任邊鼓掌邊得意：“我就說這孩子不錯吧，老早就覺得他行！瞧瞧這詞寫得，多棒啊！”
劉老師瞥了他一眼，只覺得好氣又好笑：“確實寫得好，這位學生的文化素養(yǎng)很高，甚至比某些老師還要高?！?p> 張主任微微一愣：“誒？”
……
學生們的吶喊，老師們的鼓掌。
一波接一波的熱浪，侵襲著整個大會現(xiàn)場。
沒有人再感到疲憊，也沒人再覺得無聊。
吵鬧持續(xù)了能有半分鐘……
忽然，有同學發(fā)現(xiàn)了華點：“等會兒，演講都結束了，他怎么還留在臺上？”
“誒？好像是啊，他還拿著話筒，難不成還有節(jié)目？”
老師，領導們也發(fā)現(xiàn)了。
所有人都很納悶。
包括負責大會主持的高三一班班長徐昕。
她只知道秦讓交給他的伴奏是長達十二分鐘的，其余一概不知。
譬如秦讓宣布改節(jié)目時，連她都被嚇了一跳。
現(xiàn)在也是一樣。
“他怎么還不下臺??？”
……
秦讓為什么還沒下臺？
廢話，當然是節(jié)目沒演完了。
他一早便分析過，光是背誦一篇文章絕對不算達成系統(tǒng)任務，他必須至少還要唱完半首歌才可以。
所以。
剩下的這幾分鐘，便是他預留給歌曲的。
至于唱什么歌嘛……
眼下這種時刻，難道還有比《少年中國說》的同名改編歌曲，更有威懾力的嗎？
“咳……”
站在國旗底下，輕咳一聲，秦讓的聲音傳遍整個操場。
吵鬧聲戛然而止。
全體師生閉上了嘴巴，安靜的盯著他。
豎著耳朵認真聽，略有期待。
“剛剛那篇文章，名叫《少年藍國說》，送給每一位即將面臨高考的學子?！?p> “接下來，我將為大家?guī)硭耐枨??！?p> “希望，大家喜歡?！?p> ……
沒有絲毫的頓挫。
秦讓的時間卡的很好，一句話完畢，背景伴奏剛好響起。
“紅日初升，其道大光……”
“河出伏流，一瀉汪洋……”
都是剛剛演講里面出現(xiàn)過的詞句，如今配合著伴奏演唱，效果更是翻了一倍。
“潛龍騰淵，鱗爪飛揚……”
“乳虎嘯谷，百獸震惶……”
舒緩的節(jié)奏，輕挑的語調。
與演講時截然不同的情緒，卻逐漸帶動了每一位聆聽著的心。
“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁！”
“敢將日月再丈量，今朝唯我少年郎！”
……
第一遍副歌結束。
節(jié)奏不快，語調也不高亢。
不過有趣的是，氣氛如此平淡的音樂，卻使得每一位同學都神采奕奕，激動不已。
好似他們早就猜到了后續(xù)，希冀著結尾那段情緒的爆發(fā)。
這時，趁著第一段結束的空檔，秦讓再次開口：
“這首歌，我不僅要獻給高三學生，更要獻給全天下所有的藍國少年?！?p> “無論你們是否正值校園、無論你們身在何地、無論你們正面臨什么樣的困境、無論你們遭遇過怎樣的苦難……”
“我都希望你們可以記得：不負年少！今朝為我，少、年、郎?。?！”
問：什么叫虛假的誓師大會？
答：前半程便是。
再問：什么叫真正的誓師大會？
答：此刻便是！
秦讓的一句話，瞬間點燃了全場。
他們都是高三的學生，他們都是寒窗苦讀十二載，就為了百天后的那場戰(zhàn)爭的學生。
他們正值青春，正值少年。
他們滿腔熱血，心存朝陽。
正待摩拳擦掌時，不負少年。
他們需要鼓舞、需要動力、需要有人給予他們拼盡全力的勇氣。
不過那不僅是個形式而已。
并非只是舉辦一場大會，請一些學生、領導上臺發(fā)言。
他們需要的，是真正的支持！是能夠令所有人激情澎湃，奮力的大喊一句“我！一定能行！”
如今。
每個人心心念念所向往，所期盼的，終于來了。
“今朝勇敢！不負年少！”
不知是誰喊了一句，上百名學生頓時熱血燃燒。
這一刻。
天晉二中……徹底炸了！
“今朝勇敢！不負年少！”
“今朝勇敢！！不負年少！！”
“今朝勇敢?。。〔回撃晟伲。?！”
一聲接著一聲，場面浩大，雄壯奮勇。
……
歌曲進行到了第二段副歌。
音樂更高亢，歌聲更嘹亮！
“少年自有少年狂，身似山河挺脊梁?。?！”
“敢將日月再丈量，今朝唯我少年郎?。。 ?p> “敢問天地試鋒芒，披荊斬棘誰能擋?。?！”
“世人笑我我自強?。?！”
“不、負、年、少！??！”
“！?。。?！”
“！?。?！”
“?。?！”
那激昂而又尖銳的歌聲，帶著無窮感染力的嘶吼，轟進現(xiàn)場每個人的耳膜，炸的腦袋嗡嗡作響。
數(shù)百名學子，腦中激蕩著歌詞的字眼：
少年自有少年狂……
今朝為我少年郎……
假如說演講帶給人的情緒是一汪清泉，平淡中摻雜著一絲感悟；
那么這首歌曲，便如同一片洶涌澎湃的海洋，直擊心靈，不論你不是少年，聽完之后都會不由自主的跟著心緒跌宕。
畢竟，每個人都曾是少年。
或許。
現(xiàn)場有文化的人不多。
能深刻認識到那篇文章所表達含義的人更是少之又少。
比如這群學生們。
但是，他們聽不懂文言文，難道還聽不懂歌嗎？
難道還聽不懂歌曲里所蘊含的，對少年們的滿懷期待嗎？
此刻。
“瘋狂”已經不足以用來形容這一群充滿朝氣，心懷美好的學生們了。
應當叫做癲狂！
無需任何人組織，所有同學緊隨著講臺上秦讓的歌聲，一遍又一遍的歌唱。
縱使有的人不記得歌詞；
縱使有的人天生唱歌跑調；
縱使有的人在秦讓演講時一直在吐槽；
縱使……
太多太多了……可無論怎樣，如今他們都在隨之吶喊著。
歌聲傳遍校園的每一個角落，甚至引得圍欄外的路人都紛紛駐足觀看。
何等的壯闊嘹亮。
比之大會開場儀式的國歌還要整齊，宏偉。
所有！所有！所有的學生們！
抒發(fā)心中的怨氣，只覺無盡的暢快。
咆哮！！
吶喊??！
嘶吼?。?p> 高歌?。?p> “少年自有少年狂，心似驕陽萬丈光！??！”
“千難萬擋我去闖，今朝為我少年郎?。。 ?p> “天高海闊萬里長，華夏少年意氣揚?。?！”
“發(fā)憤圖強作棟梁，不負年少?。?！”
“發(fā)憤圖強作棟梁?。?！”
“不負年少！??！”
“不、負、年、少?。。 ?p> ————————
PS：這一塊劇情為了連貫，考慮后決定還是不分開了。六千字奉上，弱弱的求一下追讀。