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“我沒意見?！蔽嚎澙淅涞恼f出四個字，讓扶蘇一陣愕然。
“送幾套印好的《尉繚子》過來就行了?！蔽嚎濍y得的露出笑臉。
扶蘇緩了緩神，才明白過來，這是魏繚對他放水吧？
“是，老師，明日就將印刷作坊印制的《尉繚子》都給老師送來?！?p> 扶蘇拜別魏繚，往李斯的府上去，在馬車上仍有些不敢置信，就這么簡簡單單的就講魏繚給說服了，他已經(jīng)開始幻想在李斯那也可以如此輕松過關(guān)。
扶蘇在李斯面前將在魏繚府上說的話重來一遍，略過商賈之事未提，他把讓李斯支持的寶壓在了更改紀(jì)年方式上。
“統(tǒng)一紀(jì)年方式，可以改變以往因為君主逝去而帶來的各種不便，以后不僅史書就能一以貫之，即使在政事中也能方便不少?！狈鎏K針對李斯想要成就功名的想法，把新的紀(jì)念方式使用之后對政事的方便著重陳述，希望得到李斯的支持。
“大王是什么意思？”李斯并沒有因為扶蘇的忽悠而動心，他對扶蘇的三步走策略沒有太大的意見，甚至還注意到很多讓他也眼前一亮的東西，但對新的紀(jì)年方式，卻又些擔(dān)憂。
“父王說只要老師和太史令支持，就同意在此次統(tǒng)計中使用黃帝紀(jì)年?！?p> “黃帝紀(jì)年？”李斯仔細(xì)的品味著這四個字，仿佛里邊隱藏著什么秘密。
以李斯對嬴政的了解，如果嬴政同意新的紀(jì)年方式，也絕不會用黃帝紀(jì)年，而是用自己的出生或者登基那年作為紀(jì)年元年，所以李斯斷定，嬴政對新的紀(jì)年方式并不支持，說用黃帝紀(jì)年，其實不過是表達(dá)自己的反對罷了。自己這個徒弟還是不夠成熟啊，可這是嬴政對扶蘇的考驗，自己又不能過于明顯的提示。
“除了使用新的紀(jì)年方式，我可以對你的統(tǒng)計方案進(jìn)行支持。”李斯對扶蘇說。
扶蘇有些詫異，這是什么情況，以李斯的眼光，不可能看不到采用這種從一而終的紀(jì)年方式，對政事的好處，甚至是對歷史傳承的好處、對整個天下的莫大好處?？衫钏箙s偏偏反對了，扶蘇有些搞不懂李斯反對的理由。
“為什么？”扶蘇忍不住問道。
“按你的方案，此次統(tǒng)計的事情已經(jīng)夠多夠繁雜。增加一個新的紀(jì)年方式，不說會大大的增加官吏工作量，你對郎官培訓(xùn)起來也更麻煩。這些郎官將來都是有可能出任九卿之職的，心志高大，你雖然貴為公子，但畢竟才十一歲，又從未在朝中任職，怕是指揮不動他們。我看你的小數(shù)字頗為簡便，讓他們學(xué)起來倒是沒什么，可是這新的紀(jì)年方式卻很麻煩。這些你可曾考慮過？”
扶蘇聽了李斯的問話，陷入思考，覺得自己確實想當(dāng)然了，而且想當(dāng)然的事情有些太多；他以為自己有著先進(jìn)兩千年的知識和見解，可以替先秦的人做決定，卻從沒有想過，他身邊的人都是在歷史中鼎鼎有名的人，而自己只是一個普通的不能在普通的大學(xué)生；他以為舊時空21世紀(jì)的東西肯定就是好的，卻沒有想過他身邊的這些人，共同創(chuàng)造了中國第一個大一統(tǒng)的封建王朝，創(chuàng)立的各項制度被后人沿用兩千年不輟……
想到這里，扶蘇忍不住后背開始冒出冷汗，這些年與這些大神級的人物互動好歹對他有些用處，沒有讓他當(dāng)著李斯的面顯露出來?？峙吕钏箾]有想到他自己為了阻止扶蘇碰到嬴政不喜歡的地方而說的話會給扶蘇帶來這么大的觸動。
“多謝老師教我！”扶蘇向李斯恭敬的行禮，感謝李斯無心之間對他的點醒，“還請老師教弟子當(dāng)如何與這些郎官接觸。”
扶蘇放下讓李斯支持黃帝紀(jì)年的打算，轉(zhuǎn)而向李斯請教。
李斯看到扶蘇的態(tài)度，很是滿意，自己已經(jīng)卸下了太子太師的名頭，可是扶蘇這幾年來從沒有忘記自己，從來都是以師禮相待；兩年前還曾經(jīng)試圖營救韓非，這讓李斯真心的喜歡自己的這位弟子。更何況，扶蘇無可爭議的仍然是嬴政最喜歡的公子。
“公子大可不必如此著緊?！崩钏箶[擺手，讓扶蘇坐好。
“我聽說公子最喜歡的書便是《韓子》，想來對韓非的思想已是十分熟悉，當(dāng)知韓非所言‘法’、‘術(shù)’、‘勢’三字?！?p> 扶蘇點頭稱是，他因為想救韓非不成轉(zhuǎn)而為將《韓子》印發(fā)上千本為韓非揚名，朝野之間多有耳聞，并沒有需要掩藏的地方。
“公子不妨為我解說一番。”李斯并沒有像扶蘇希望的一樣直接給出他的建議，而是開始考校起扶蘇的學(xué)問。
“弟子遵命。”扶蘇思索一陣，繼續(xù)說：“老師曾說，法家從沒有宗主，誰能改革，誰能讓國家富強，誰就會被吸納進(jìn)法家?？墒堑茏幼x了師叔的文章，才覺得，法家其實也有派別之分，只是三派的終極目標(biāo)如同老師所說都是為了革故鼎新，因此三派沒有像儒墨的支派一樣爭斗不休，而是互相取長補短，共同進(jìn)步?？v觀申不害以來的法家理論，師叔的理論最為精妙而嚴(yán)謹(jǐn)，師叔能人之所不能，博采三家之長，集于一書之中，堪稱法家之集大成者?？上А?p> 李斯聽了扶蘇的話，也是一嘆：“哎！事情都已經(jīng)過去，多想無益。你若是能承繼韓非的思想，倒也不枉他兩次贈書與你，他日也可為他正名。”
“是，弟子知道?！狈鎏K收拾精神，接著剛才的話頭說，“法者，律法、法度；術(shù)者，技巧、手腕；勢者，身份、權(quán)威。法為三者之根基，勢為三者之依托，術(shù)為三者之操柄。對一國之君來說若想用法家的理論來治國，三者缺一不可，應(yīng)當(dāng)互相結(jié)合，才能讓法家的理論更好的在實踐中發(fā)揮效果?！?p> 李斯聽了扶蘇的話，大為贊賞，扶蘇的見解大大超出他的料想，再一次感慨，扶蘇真的只是一個不到十一歲的孩子嗎？