葉飛接過老板遞過來的香酥雞，朝里面倒了很多醋，然后就這樣跑開了。
見狀，蘇雨忽然開口：“小憶，你們兩個(gè)怎么連吃香酥雞的習(xí)慣都一樣，一定要放那么多醋的呢？”
可吳小憶卻沒有回答她。
只是看著葉飛走遠(yuǎn)的身影，然后忽然轉(zhuǎn)過頭問蘇雨：“你怎么哭了？”
蘇雨很不解的看著吳小憶：“我什么時(shí)候哭了？”
吳小憶整個(gè)人一愣，隨后有些尷尬的笑了起來：“沒什么。”
然后就去拿香酥雞，往里面倒了很多的醋。
忽然，
她愣住了。
直到把半包醋都要倒進(jìn)裝香酥雞的紙袋才被蘇雨給阻止。
“小憶你怎么了？感覺怪怪的?！?p> “呃，沒什么，沒什么?！?p> 吳小憶感覺很不好，她分明看見蘇雨在哭，可一轉(zhuǎn)神就又恢復(fù)了正常。
如果她沒有猜錯(cuò)的話，這應(yīng)該是最新的預(yù)言，可是這次的預(yù)言除了蘇雨會(huì)哭之外，她什么都沒有看到。
更無從下手。
難道是自己的預(yù)知能力退化了？
吳小憶朝自己的嘴里塞了一根早就已經(jīng)被醋浸透了的香酥雞。
瞬間把她給酸精神了。
蘇雨在一旁看著她的面部表情：“這個(gè)，好吃嗎？”
吳小憶帶著哭腔回答：“倒太多了。”
在這之后不久。
初三的新課以迅雷不及掩耳之勢(shì)結(jié)束了。
接下來的生活開始在復(fù)習(xí)和卷子中度過。
然后，吳小憶很神奇的發(fā)現(xiàn)，自己的數(shù)學(xué)排名在班級(jí)里落后了。
這讓她百思不得其解。
按理，她的數(shù)學(xué)在各個(gè)小測驗(yàn)中考的并不低，最多就是最后一道大題會(huì)有所出錯(cuò)，但很多情況下，只要時(shí)間允許，她還是做得出來的。
可在最近幾次的測驗(yàn)中，她覺得題目量正在逐漸加大，因此留給最后一道題的思考時(shí)間根本就不夠用，按她平時(shí)那么快的計(jì)算速度，也只能做到最后一問的第一小題。
更別說班里起碼有一半的同學(xué)連最后一題的題目都沒有讀過。
一開始，吳小憶還覺得老師是在訓(xùn)練大家的計(jì)算速度，因?yàn)橹挥型ㄟ^這樣緊張的多次訓(xùn)練，才可以把速度真正的提升上去，而速度在某種程度上講，可以留給中考更多的檢查時(shí)間，減少出錯(cuò)率。
然而，當(dāng)吳小憶的速度已經(jīng)幾乎提升到二位數(shù)的加減乘除幾乎不需要筆算就可以直接蹦答案的時(shí)候，她卻發(fā)現(xiàn)題目量和難度以及提升到自己竟然連最后一道大題的第一小題都沒法完成！
一個(gè)疑問開始出現(xiàn)在了她的頭上。
看著班里在初三之后數(shù)學(xué)成績才忽然提上來的馬羽綸等人，吳小憶有些黯然。
她們的計(jì)算速度和對(duì)題目的理解能力真的可以那么快嗎？
直到有一天。
在新一輪家長會(huì)的前夕，班主任雷老師把吳小憶叫到了她的辦公室。
然后很語重心長的告訴她：“小憶，老師一直都看得出你是一個(gè)好孩子，但是最近可能壓力太大了，數(shù)學(xué)排名下降了，你有沒有想過是什么問題呢？”
“老師，你要給我足夠的時(shí)間，我肯定可以考高分。”
“可是，小憶，你有沒有想過，中考可不會(huì)給你那么多的時(shí)間?！?p> 雷老師的一句話，把吳小憶說悶了，中考時(shí)間真的有那么緊張嗎？
“小憶啊，我看你還是挺要學(xué)的，以后周末就到老師家里來補(bǔ)課吧，回去和你家長說說看?！?p> 吳小憶看著雷老師，自己可是從來都不喜歡補(bǔ)課的。
在吳小憶的心中，上課時(shí)間是上課時(shí)間，下課時(shí)間除了完成作業(yè)復(fù)習(xí)之外就是用來玩的，從來都沒有什么需要補(bǔ)課的概念。
她一直都覺得，是那些很笨很笨，根本就聽不懂老師上課講了些什么的同學(xué)才需要補(bǔ)課的。
也許是見吳小憶沒有反應(yīng)，雷老師又繼續(xù)補(bǔ)充道：“你看，馬羽綸她現(xiàn)在成績是不是也一點(diǎn)點(diǎn)上來了呢？”
馬羽綸！
怎么又是她！
吳小憶很排斥和馬羽綸在放學(xué)后還呆同一個(gè)地方。
天知道有老師和同學(xué)看著的時(shí)候，她就敢?guī)ь^撕自己的本子，那放學(xué)之后還會(huì)發(fā)生什么事情。
要在學(xué)校里，吳小憶還能克制自己不打架，畢竟她沒有在學(xué)校打架的習(xí)慣。
要出了外面，就保不準(zhǔn)了，她不動(dòng)手，可有人逼她動(dòng)手。
可是那雷老師又繼續(xù)說了起來：“還有葉飛，葉飛現(xiàn)在成績也越來越好了……”
雷老師報(bào)了一大串班里成績上升的同學(xué)的名字。
吳小憶忽然有種更加強(qiáng)烈的排斥感。
“老師，你讓我考慮一下吧?！?p> 吳小憶說完，雷老師看著她，然后頓了頓，又補(bǔ)充了一句：“好，回家好好考慮，記得和父母提提?！?p> 吳小憶點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后離開了辦公室。
當(dāng)天晚上回家，吳小憶就找到了吳媽：“媽，班主任讓我周末去她家補(bǔ)課?！?p> “恩，那就去咯?！?p> “不對(duì)，我是來和你說，她要是家長會(huì)上和你說了，你就和她說，我已經(jīng)在外面補(bǔ)課了?！?p> 吳媽頓了頓，看著吳小憶：“怎么了？”
“我不想補(bǔ)課，不對(duì)，重點(diǎn)是我不想去自己班主任這里補(bǔ)課?！?p> “哦，好吧，我知道了。”
于是，吳小憶就這樣成功的和吳媽達(dá)成了共識(shí)。
在教育孩子這個(gè)問題上，吳小憶家一直都采用的是放任散養(yǎng)的態(tài)度。
吳媽只負(fù)責(zé)告訴吳小憶是非、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)……等等一切形成人格的品質(zhì)好的如何，不好的如何。
而至于吳小憶的人生，那則就由她自己去選擇。
因此，反正吳小憶每天都有好好的讀書做作業(yè)，考試成績也還行，所以，補(bǔ)不補(bǔ)課對(duì)于吳媽來說，沒什么太大的區(qū)別，如果吳小憶不想補(bǔ)，她能考好成績那就不補(bǔ)咯。
更何況，這孩子本身就和其他人不一樣，所以，吳媽就更不用常理做標(biāo)準(zhǔn)了。
至于中考，反正考不好還有高考，到時(shí)候再說吧。
對(duì)于吳小憶和吳媽的這個(gè)決定，很顯然出乎了班主任雷老師的預(yù)料。
因此，在那天的家長會(huì)上，雷老師不知從那里搜羅了吳小憶的各種罪證。