第九章

　　男孩兒和女孩兒相識于一所特殊的學校，這所學校中的學生都患有部分障礙癥，有些學生是聽力障礙，有些則是語言障礙。

　　女孩兒是這所學校的手語老師，她高中時學會了手語，大學畢業(yè)后便來到了這所特殊的學校，教這群學生該怎么用手語去表達自己的意思。在這里教學極其困難，孩子們無法講話、無法聽到世界的聲音，老師們就只能靠一邊演示動作，一邊教手語的方式來上課。

　　男孩兒則是一位志愿者，他在大學時參加公益活動，來到這所特殊的學校里，陪這群天生有著障礙癥的孩子們玩耍，跟他們一起看動畫片。

　　偶然間男孩兒看到了女孩兒，一眼便心動不已，那種感覺是他在任何人身上都感覺不到的，他明白這就是一見鐘情。他看到女孩兒總是通過手語與學校里的人交流，所以以為女孩兒也患有語言障礙癥，但是這并不會阻礙他追求這位美麗的女孩兒。

　　回到學校后男孩兒通過網絡，視頻教學來學習手語，每天都在努力練習。通過日復一日的練習，男孩兒終于將手語完全學會，從那以后，每天只要他沒課沒考試，就一定會去特殊學校做公益活動，當然同時也在追求那個美麗的女孩兒。

　　女孩兒看到男孩兒用手語跟她交流，以為男孩兒跟她的學生們一樣，也是語言障礙癥患者，所以同樣用手語與男孩兒交流。這樣的友好交流持續(xù)到男孩兒大學畢業(yè)，他們倆的感情已經非常好了。

　　男孩兒畢業(yè)后，同樣來到了這所特殊的學校，一邊陪著自己的女朋友，一邊給這里的孩子們上手語課，一個月后，男孩兒向女孩兒求婚了，女孩兒很激動，點點頭同意了，雙臂將男孩兒攬入懷中，直到現(xiàn)在，兩人在一起已經兩年多，可卻都不知道對方會講話，誰也沒有提出來，或許生怕對方會心生自卑吧。

　　一個月后，女孩兒拉著男孩兒去了她家，讓男孩兒見了她的父母，女孩兒的父母已經知道了女婿是語言障礙癥患者，所以在見男孩兒前已經學過一些簡單的日常交流用的手語，這也是對男孩兒的尊重。

　　男孩兒和女孩兒到了家里后，女孩兒的父母不免要和男孩兒交流一番，只是他們的手語實在有些困難，女孩兒又去廚房里做飯了，三人只好坐在客廳里一起看電視，男孩兒見老丈人和丈母娘也都用手語交流，以為他們也是語言障礙癥患者，所以一直沒有講話，直到一個小時后……

　　老丈人嫌女兒做飯實在是太慢了，喊著讓丈母娘去幫幫忙，到這時男孩兒才知道原來老丈人和丈母娘并不是語言障礙癥患者，于是他開口講話了，把老丈人和丈母娘差點沒嚇的躺地上，正巧趕上女孩兒端著飯離開廚房，她也聽到了男孩兒的聲音，一臉驚訝。

　　之后兩人才知道他們都互相誤會了對方，都以為對方患有語言障礙，兩人相視一笑。女孩兒的父母也欣慰的笑了，本來還想看看男孩兒靠不靠譜，可是男孩兒既然在誤以為女兒語言障礙的情況下還主動學習手語，主動追求女兒，這樣的女婿他們老兩口放心！

　　隨后女孩兒同樣一起去了男孩兒家里，和男孩兒一起解開了這個美麗的誤會。

　　一個月后，兩人正式結為夫妻，走進了婚姻的殿堂，從此過上了幸福的生活……