59、我發(fā)動(dòng)“融合”！

　　當(dāng)現(xiàn)實(shí)中的孟華彈奏起張錚的曲子時(shí)。

　　戰(zhàn)場(chǎng)上：

　　指揮官孟華將插在操控臺(tái)上的指揮刀罷了出來，然后從鋼鐵巨人上跳了下來，直接揮舞指揮刀與張錚比試起冷兵器來。

　　令人驚訝的畫面出現(xiàn)了。

　　看似只能憑借裝備取勝的指揮官孟華起初可能因?yàn)橛行]進(jìn)入狀態(tài)，導(dǎo)致略落下風(fēng)。

　　但很快，居然跟先前僅憑一把殘劍就能大殺四方的戰(zhàn)士張錚打了個(gè)旗鼓相當(dāng)，甚至，后來還反壓戰(zhàn)士張錚一籌！

　　好在戰(zhàn)士張錚終究是比指揮官孟華更擅長(zhǎng)這種形式的戰(zhàn)斗，直接臨陣突破，劍法再次進(jìn)步，直接用一套“狂暴氣流斬”反壓了回去。

　　在完成壓制后，戰(zhàn)士張錚沒有趁勝追擊，而是試圖“以其人之道還治其人之身”。

　　戰(zhàn)士張錚舍棄了指揮官孟華，施展著反重力的輕功，跳上了鋼鐵巨人，放下手中的殘劍，使用起用來操控鋼鐵巨人的指揮臺(tái)來。

　　然而，鋼鐵巨人的操控并不像看上去的那么簡(jiǎn)單。

　　戰(zhàn)士張錚不禁沒能成功操控好鋼鐵巨人對(duì)指揮官孟華發(fā)出有效的進(jìn)攻，反倒讓指揮官孟華憑借自己對(duì)鋼鐵巨人的熟悉，借助打來的巨人鐵拳，攀登上了巨人頭頂?shù)钠脚_(tái)，然后與戰(zhàn)士張錚爭(zhēng)奪其巨人的操控權(quán)來。

　　很快戰(zhàn)士張錚發(fā)現(xiàn)自己根本爭(zhēng)不過指揮官孟華，很不甘心。

　　這時(shí)，戰(zhàn)士張錚看向了他先前舍棄在地上的殘劍.......

　　現(xiàn)實(shí)中：

　　張錚心想：“既然無法百分百模仿，那我就加入我自己的東西，靠我自己的辦法實(shí)現(xiàn)超越吧！”

　　張錚的曲子里，有一段用于交替模仿兩軍交戰(zhàn)時(shí)氣氛，然后最終將兩段旋律融為一體的“融合”手法。

　　隨后，張錚利用做曲過程中領(lǐng)悟出來的“融合”手法，直接將自己的曲子給融了進(jìn)來。

　　靠著一張古箏，張錚居然同時(shí)彈奏起了兩手分別來自兩人的曲子！

　　文化融合！

　　哎嘿~又是個(gè)“深度植入點(diǎn)”。

　　戰(zhàn)場(chǎng)上：

　　戰(zhàn)士張錚用腳勾起地面上的殘劍，用手在空中接住后，快速一劍朝正在跟他爭(zhēng)奪操控臺(tái)的指揮官孟華劈去。

　　現(xiàn)實(shí)中：

　　張錚的這么一手“融合”，讓孟華瞬間驚呆了！

　　還能這么玩？

　　我也要學(xué)！

　　隨后，孟華也開始試著同時(shí)彈奏兩手曲子。

　　戰(zhàn)場(chǎng)上：

　　指揮官孟華也分出一只手，拔出了腰間的指揮刀，一手爭(zhēng)奪操作臺(tái)，一手持劍與張錚對(duì)拼。

　　二人又僵持住了。

　　然而，這一次，二人沒有僵持太久。

　　很快，僵局被打破了.......

　　“嘣！”

　　張錚的古箏終于承受不住摧殘，它的琴弦斷了！

　　琴弦斷掉的聲音，仿佛引起了孟華的注意，這讓孟華不經(jīng)意間加重了些手上的力量。

　　這一份力量仿佛最后一根稻草。

　　“咔！”

　　鋼琴的擊槌也跟著斷了！

　　同時(shí)，戰(zhàn)場(chǎng)上，對(duì)拼中雙方手里的刀劍同時(shí)被崩斷，他們所爭(zhēng)搶的鋼鐵巨人操控臺(tái)上的兩個(gè)搖桿也在爭(zhēng)搶中被掰斷。

　　.......

　　在樂器發(fā)生損壞后，雙方不約而同的停止了彈奏。

　　全場(chǎng)瞬間安靜了下來。

　　眾人面面相覷。

　　這該怎么算？

　　洋樂系那邊的說，是張錚的古箏先斷的弦，他先出的問題，算他輸。

　　但很快這種話很快就被民樂系的人給鎮(zhèn)壓了。

　　洋樂系也沒有幫那人說話。

　　兩邊都沒有彈出不和諧的音調(diào)，只是樂器壞了。

　　非戰(zhàn)之過。

　　按規(guī)則，都沒有輸。

　　這時(shí)，孟華說話了：“我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)樂器彈奏我的曲子來，感覺也不錯(cuò)，我有一個(gè)想法?！?p>　　“你該不會(huì)是想......”張錚好像猜到了他的意思。

　　孟華：“既然傳統(tǒng)樂器也能發(fā)出好的聲音，這樣的聲音如果不讓更多人聽到，豈不可惜？”

　　隨后的劇情。

　　在孟華的刻意促成，以及雙方的共同努力下，民樂系和洋樂系共同組成了一個(gè)樂隊(duì)，靠著一個(gè)參賽名額，一同代表學(xué)校參加了比賽。

　　一開始校長(zhǎng)是拒絕的。

　　因?yàn)檫@種事情從來沒有先例，校長(zhǎng)擔(dān)心出問題，自己要背鍋。

　　直到比賽開始，校長(zhǎng)也都沒同意。

　　然而，學(xué)生們并沒有給他拒絕的機(jī)會(huì)。

　　他們私下排練。

　　到了比賽那天，民樂系的人瞞著校長(zhǎng)偷著來到了現(xiàn)場(chǎng)。

　　在比賽開始時(shí)，當(dāng)洋樂系的人上臺(tái)后，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，居然連民樂系的人也跟著上了臺(tái)！

　　因?yàn)楸荣悎?bào)名時(shí)，只是以學(xué)校的名義報(bào)的名，并不會(huì)具體到每一個(gè)人，只要樂隊(duì)成員是那所學(xué)校的人就行，所以參賽人員可以隨意變動(dòng)。

　　木已成舟。

　　生米煮成熟飯。

　　校長(zhǎng)也不好這個(gè)時(shí)候上去把人揪下來，因?yàn)檫@樣只會(huì)比表演演砸了更丟人！

　　至于表演的內(nèi)容。

　　他們直接把孟華和張錚的曲子進(jìn)行了改編，作成了表演曲目。

　　先是你彈你的，我彈我的，輪流來，然后再交換，最后融合。

　　表演結(jié)束后。

　　劇情有些出乎意料，但又在情理之中。

　　校長(zhǎng)表示自己被學(xué)生們的演奏所打動(dòng)，然后一邊感動(dòng)，一邊將學(xué)生們罵了一頓。

　　賽事的組委會(huì)因?yàn)闆]有先例，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)沒寫，最后只給了一個(gè)比較“安全”的分?jǐn)?shù)，比較高，但又很難拿到很好的名次。

　　最終，他們雖然表演震撼了全場(chǎng)，但因?yàn)椤安粔蛲醯馈?，?dǎo)致只拿了個(gè)第二名。

　　深度！懂？

　　比賽結(jié)束后。

　　就只剩下感情的事情沒有解決。

　　然后最后一段劇情，也就是之前講過的，女主猶豫不決，兩個(gè)男生為“私情”斗琴的環(huán)節(jié)。

　　這段劇情中，古箏再次斷弦，鋼琴再次短槌。

　　然后是“舞打”。

　　從二者開始“舞打”。

　　到最后女主一邊喊著“住手！不要再打了”，一邊找機(jī)會(huì)將他們拉開。

　　這個(gè)過程中，一個(gè)仿佛驢叫聲般的滑稽配樂響起。

　　那是柳乘蔭在第一次看到“舞打”的時(shí)腦海中所浮現(xiàn)的聲音。

　　柳乘蔭將這首曲子取名為《滑稽進(jìn)行曲》。

　　很不正經(jīng)的名字，剛好配這首不正經(jīng)的曲子。

　　為了重現(xiàn)那個(gè)聲音，柳乘蔭在多種樂器中挑挑揀揀，最終選擇了——二胡！

　　至此，柳乘蔭也選定了第三件樂器，他讓最后一個(gè)【未選定-樂器】變成了【二胡拉奏】。