學校是不是會答應，王宏只是提出建議，給學校一個思路。畢竟，這樣切割式的分班，應該是存在分歧的。
就看王宏說完話，向瑞立若有所思的神情，王宏感覺，自己的目的應該能實現(xiàn)。
并且，每個班都應該都存在各種各樣的情況，學校設置一個條件，最起碼在表面上是說的過去的。
向瑞立只是給王宏一個鼓勵的眼神，心領神會，并沒有說話。
王宏轉(zhuǎn)身，沒有朝門口走，而是走向了陳國慶。
“陳老師，感謝您一年的精心教授，或許選擇文科我會錯，但我想試試。”
“辜負了您的期望，陳老師，對不起！”
彎了腰，幾乎九十度，王宏朝端著茶杯發(fā)愣的陳國慶深深的鞠躬。
心里是真的有辜負的感覺。
情緒所至，言有所現(xiàn)，王宏的話能讓人感覺到他的情感。
在整個高二年級組老師的靜默中，王宏走出了辦公室。
“老陳，有這一鞠躬，這一年就不白費！”
“現(xiàn)在還懂得老師辛苦的學生不多了?！?p> “老向，這事你的反映反映，我真的希望這個學生能在重點班！”
這是即將帶重點班英語的楊柳老師，結(jié)果，她一出口，直接就是一堆白眼。
“就他那文科成績，想要考進前一百沒那么容易，甚至幾乎不可能！這小子就是不聽！”
陳國慶雖然因為王宏的鞠躬，對他情緒釋然了，可還是不理解王宏的執(zhí)拗。
“哦，想起來了，他就是王宏呀！嘖嘖，老向，你給他灌什么迷魂湯了？”
“分班之前，我都不認識這學生，也是老陳說起來，我才注意到他。不過，這段時間這個學生是真的努力！”
向瑞立似乎對王宏有信心。
“不容易，我記得王宏政史地沒有一門及格吧？這次可不是僅僅考高二課程，還要考高一全年的課程?！?p> “唉，可惜了一個有情義的學生了。”
“確實可惜，如此思路活泛的學生，學文科倒也合適。不過，我倒是覺得他這個思路有道理?！?p> “我班里也有這樣的情況，文科成績很好，即便是有權重的平衡，也沒被劃進前一百二十五······”
事實上，這次劃線，說是各個班級劃線，其實，完全就是全年級劃線的，無非是操作一下，在各班表現(xiàn)出是前二十五來而已。
王宏不知道這些。努力過，盡力了，不過結(jié)果如何，自己都盡力了。
若學校真的關死了這扇門，王宏只能去嘗試在普通班里打臉學校。
依舊還繼續(xù)著自己的作息，課間非必要很少出教室門，抓住任何可以利用的時間，王宏還在拼命的補習自己落下的課程，一刻都不懈怠。
對于王宏的補習，課程是系統(tǒng)性的，時間是碎片化的，并不是他有接近過目不忘的天賦，就能如同看小說那樣，過一遍課本遍牢記在心，每一次利用空閑的時間，都必須把前面的內(nèi)容銜接。
有進度，卻依舊不快。
然而，學校分層教學的方法，讓很多原本平靜的高二年級，躁動起來了。本來學習勁頭就不大的，對大學不抱期望的學生，越發(fā)多了，也有點無所謂的情緒蔓延。
“小宏，為啥這樣用功？沒用的，我都沒用，考甲類試卷，也是陪著溜一圈！”
劉斌心思也亂了，安定不下來。整個班級，除了那些基本確定在一百名以內(nèi)的，就王宏還用功。
劉斌聲音不小，有點那種年輕人輕佻，又似乎帶著不甘和不屑的意味。
全班同學應該都聽見了，甚至不客氣的直接停下自己的話頭，看向王宏，還有人瞥一眼王宏，看一眼教室后面宣傳欄上的排序：班級中下，聽說政史地不及格，想什么呢？
就是關思凌也側(cè)耳傾聽。
“是不是分班？是不是進重點？是不是參加甲類試卷考試？都跟要不要繼續(xù)補習沒多大關系?！?p> “我高一落下了，就需要補，一直都這樣呀，習慣了。大斌，你有資格，有機會，最好別浪費，努力了沒獲得，頂多是遺憾，有機會沒把握，那會是后悔。”
冠冕堂皇……關思凌第一感覺王宏說的這話，就是冠冕堂皇，甚至比老師說的還飄。
若真的懂這些，就應該聽候筱雨的勸。有機會選擇，卻剛愎自用，最終也會是后悔。
向瑞立并沒有讓王宏糾結(jié)太久，在王宏去過年級教研室后的第三天，再一次在晚自習叫停了大家。
“因高二年級各班班主任和任課老師的反映，學校經(jīng)過研究決定，除原來劃定的一百二十五名同學以外，其余同學可以自愿選擇參加甲類試卷考試。”
“不過，不在學校劃定范圍的同學，需要繳納三十元考試費……”
三十元，這是一個住校生一個月的伙食費加零花錢。
教室里又來了一次不在乎班主任的吵吵聲。
向瑞立很有耐心，等著大家伙安靜。
“同學們，可能覺得學校這是針對家庭條件設置的，請聽完后面的話?！?p> “交考試費參加甲類試卷考試的同學，進入全年級一百名以內(nèi)者，學校獎勵五十塊！凡能考進前五十者，學校獎勵一百塊，考進前十名者，學校獎勵二百塊，考第一名，學校獎勵三百塊！”
“學校沒有杜絕同學們積極上進的心，也不想遺漏任何一個優(yōu)秀的學生……”
關思凌很想扭頭看看王宏這時候的表情，卻不想太故意了。
雖然學校打開了一條縫，劉斌卻知道這對于王宏而言，還不如沒有。
王宏爺爺生病，劉斌是知道的，也知道他家里比自己還困難，學校的這個機會，對王宏說是機會，倒不如說是再次撕開了結(jié)痂的傷口。
劉斌扭頭看了，卻見王宏還如平常一樣，繼續(xù)他的補習。
自習結(jié)束，關思凌又重復了一次前幾天的操作，帶著候筱雨進來了。
“你想試試，那你就試試去吧，考完試再改回理科趕得上！陳老師也說了，他對你有耐心。”
“這是三十塊錢……”
王宏抬頭，瞥見了關思凌嘴臉的動靜。不用看說話的候筱雨，她的表情自己知道，幾十年，多少次，都是那樣。
無非是一副：讓你死心。
“謝謝，我沒決定是不是報名，即便是報名，三十塊我有，這是我的事?！?p> 幾十年一直就是這樣，一直都是好心為你，總讓你推不得，拒不了，恨不起。
“你……王宏，你家里的情況我知道，上學期請假干什么，咱們班都知道。你又是何必呢？我是好心！”
“謝謝你的好心，我真的不需要！”
說完，王宏又開始收拾，不看候筱雨，也不看關思凌。
看著王宏的背影，這一次關思凌居然沒有對著背影喊：不知好歹。
在王宏拒絕候筱雨那三十塊時，她感覺到了一種別樣情緒，不管是王宏，還是候筱雨。
報名還是在抽二節(jié)課的時間，這一次沒有倒霉的在走廊里碰到陳老師。
“你要報名？”
向瑞立似乎預料到了，又帶著勸阻的意思。
“王宏，你那次提的建議，學?？紤]了。這一次，前一百二十五名同學，除了考甲類試卷，還要考乙類試卷?！?p> “若是，從乙類試卷排名，有學生超過這前一百名，同樣會遴選到重點班?！?p> 向瑞立的意思很明白，若是有把握進入前一百，不參加甲類試卷考試，也同樣有機會進重點班。
若是沒把握，沒必要扔這三十塊。
“向老師，我還是交費報名吧……向老師，為什么不能讓全年級的同學都用甲類試卷考試？”
這是王宏一直疑惑的。
需要分層教學，需要分班，完全可以用一套試卷考察所有學生的水平。這樣分開試卷考試，很明顯會讓學生存在異議。
“這次所謂的甲類試卷，其實是校領導費盡心思從省城二中買來的，是印刷試卷?！?p> “考慮到咱們學校的升學率，學校就購買了人家的文理科各一百五十份。乙類試卷還是由咱們學校出題，油墨試卷?！?p> “王宏，省城二中的試卷難度大，這是公認的?！?p> “我看過了全年級一百名以內(nèi)同學升級考試的平均分，單以文科論，均分在七十五分以上……”
不言而喻，向瑞立也對王宏這次報名不看好，特別不看好王宏去白扔三十塊錢。
“況且，離考試一周時間…～”
這時候，整個年級教研組的老師，沒有一點響動，都靜靜的聽著向瑞立跟王宏的談話。
“向老師，我還是想試試！”
那一聲輕嘆，仿佛大家是約定好的，王宏清晰的聽到了，所有高二年級的老師都嘆息了。
為這個執(zhí)拗，為這個不知好歹，為這個不知是自信過頭還是自狂，或者說是堅韌的學生嘆息。
沒人出言嘲諷，也沒人打氣鼓勵，更沒人勸解。
但是，經(jīng)過這幾天老師們議論和評估，一致認為，王宏想進前一百，絕無可能。
甚至大多數(shù)老師，傾向于陳國慶的看法，這個王宏不如改回理科去。
“王宏，考完試如果不如愿，回理科，老師替你出這三十塊！”
王宏已經(jīng)走出教研室了，聽到陳國慶這一聲，停下了。
“陳老師…～我……謝謝！”
這一刻，王宏有點心口堵，甚至真的有心改回理科去。
同時，另一個聲音在提醒自己：前路不明，留后路，這不是勇往直前的心態(tài)。