學(xué)不動(dòng)的習(xí)

　　“作為一個(gè)年輕人，你要多學(xué)，別一天天玩兒游戲?！蔽也恢烙卸嗌偃吮患议L、親戚、同事、領(lǐng)導(dǎo)這樣念叨過，但可以確定的是被這樣說教，心中反而更提不起勁來。

　　這種場景、人物、語言，各方都有錯(cuò)誤，都有不妥，但是要?dú)w咎于任何一方，就會(huì)感覺不對(duì)勁，還差點(diǎn)什么，沒有深入，沒有觸及本質(zhì)核心。

　　我自認(rèn)為，學(xué)習(xí)，不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了命運(yùn)，不是為了工作，不是為了生活，帶有任何除探索未知、了解世界為目的的目的來讀書，都脫離了學(xué)習(xí)這一活動(dòng)的本來目的或者核心價(jià)值。自然而然地，不知為何學(xué)，把學(xué)習(xí)當(dāng)做工具，當(dāng)做短時(shí)間內(nèi)有用，長期便無用的工具。它只是一個(gè)為了掙錢，高位，生活的階段性的工具。

　　世界不需要我們探索嗎？本質(zhì)不需要我們追求嗎？老師做不到的傳道受業(yè)解惑，不需要我們自己去找尋，自己教導(dǎo)自己成為一個(gè)優(yōu)秀的人嗎？家長做不到的是非曲直判斷，不需要我們自己去了解，去指引自己成為一個(gè)更好的人嗎？

　　學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)書本，還有很多東西。道德、底線、思維、關(guān)系、社會(huì)、宗教等等。然而，熱情熬不過分?jǐn)?shù)與壓力，興趣打不敗迷茫與畏懼。于是終于在耗盡童年與青春后，再也不想觸碰學(xué)習(xí)，而且還認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是學(xué)校里那種，碰見學(xué)習(xí)就煩躁，甚至惡心頭暈。

　　科研最近也大熱。我不由得好奇?？蒲惺且詫W(xué)習(xí)、熱情與好奇為基礎(chǔ)的，那么有幾個(gè)人是這樣的呢？好似大多數(shù)人都沒有踏踏實(shí)實(shí)彎腰去探究，反而天天抬頭看著公告欄，找尋自己晉升的告示。

　　為了科研不得不學(xué)習(xí)。難道不應(yīng)該是因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)不得不科研嗎？科學(xué)家那么偉大，是他開拓了學(xué)習(xí)的范圍而且造福人類。如果他腦子里滿是高官厚祿，哪還有地方能想一想水稻、原子彈、氫彈、衛(wèi)星、月球、宇宙？

　　命運(yùn)可以改變。改變之后呢？厭學(xué)、厭世，那不白改了嗎？教育不是堵，把大家趕鴨子一樣都逼上獨(dú)木橋，而應(yīng)該疏，每一滴水都進(jìn)入不同的海洋。

　　所以……不必多說……