在各種人際交往中，人們認(rèn)識(shí)的和看到的往往是現(xiàn)實(shí)的個(gè)體，即他或她當(dāng)下所展示的精神風(fēng)貌和能力狀態(tài)，這一形象不過是其人生經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)所賦予的表象。其實(shí)每個(gè)人都還會(huì)有讓人看不到的一面，那些深潛在身體內(nèi)、心理中的能量，即“潛能”。
“潛能”是什么？百度百科給出的解釋是：“潛能”就是潛在的能量，表意識(shí)以內(nèi)的潛能，根據(jù)能量守恒定律，能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能的總量保持不變。每個(gè)人的潛能是無(wú)限的。
這無(wú)限的潛能如何發(fā)揮？潛在的能量能否釋放？
這就需要我們認(rèn)識(shí)另外一個(gè)詞“潛力”。通過對(duì)人“潛力”的開發(fā)，獲得與個(gè)體原有形象、特質(zhì)完全不一樣的狀態(tài)。
那么“潛力”又為何物呢？與“潛能”有什么不同呢？百度的釋義讓我們清楚了這兩個(gè)詞的區(qū)別?！皾摿Α奔礉撛谀芰Γ╬otential ability），指?jìng)€(gè)人能力發(fā)展的可能性，這種可能性在外部環(huán)境或教育條件許可時(shí)，可以通過一定的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)能力。
“挖潛”則成了今天要探討的主題......
在生活和工作中，我們都可以發(fā)現(xiàn)“挖潛”帶來的變化：未接受過美術(shù)訓(xùn)練的孩子，臨近高考才決定考大學(xué)美術(shù)專業(yè)，開始進(jìn)入美術(shù)知識(shí)的業(yè)余學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，竟可在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到高考要求，考入理想的大學(xué)專業(yè)。性格內(nèi)斂愛宅的職場(chǎng)新人，在工作重壓的一次次洗禮中，變成能坦然面對(duì)人際交往，輕松站立在演講舞臺(tái)的成熟講者。曾經(jīng)只能自我管理到位，應(yīng)對(duì)好份內(nèi)工作的人，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)管理者。這些案例展示了“挖潛”的成果。
生活中的“挖潛”姑且不論，這里我們重點(diǎn)探討下“挖潛”在管理上的作用?！巴跐摗笨梢粤袨楣芾淼幕A(chǔ)性手段。
在團(tuán)隊(duì)管理中，應(yīng)該意識(shí)到，成員們來到一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，需要適應(yīng)新團(tuán)隊(duì)的文化和管理模式，對(duì)所有團(tuán)隊(duì)成員來說，都有一段空白期。無(wú)論是職場(chǎng)菜鳥，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老手，都需要適應(yīng)。他們會(huì)展示自己的本色，會(huì)極力達(dá)到新團(tuán)隊(duì)的要求。
作為管理者，面對(duì)團(tuán)隊(duì)成員都會(huì)有自己的評(píng)判，都會(huì)想著如何盡快讓下屬達(dá)成自己想要的目標(biāo)成員。此時(shí)管理者就會(huì)根據(jù)自己的方式進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員培養(yǎng)。培養(yǎng)方式多種多樣，不同的管理者還會(huì)采取自己獨(dú)特的管理模式，但“挖潛”會(huì)成為共性管理手段。通過有效的管理方式，迸發(fā)下屬的潛能，挖掘他們的潛力，才能讓團(tuán)隊(duì)成員獲得能力提升和快速成長(zhǎng)。
“挖潛”雖需要時(shí)間和耐心，但好的方式可以加速進(jìn)程。以下三點(diǎn)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，也不失為“挖潛”的有效手段：
一是定目標(biāo)、給任務(wù)、壓擔(dān)子。
二是傳幫帶、有效指導(dǎo)。
三是敢放手、助推成長(zhǎng)。
通過“挖潛”，會(huì)讓團(tuán)隊(duì)成員在歷練之后看到自身的成長(zhǎng)，會(huì)對(duì)比過往的自己而發(fā)出感嘆，“我還能做這些！我還能變成這樣！”
管理者們應(yīng)該做的，就是讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員充分發(fā)揮自己潛能，變成不一樣的自己！