030 《缺陷》3

　　(不知道寫什么了，為了湊夠三章胡寫了一章，這章可以不看，姑且當(dāng)我練習(xí)敲鍵盤了吧。)

　　林丁這邊的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，畢竟他的大腦經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次手術(shù)，能進(jìn)行超快的計(jì)算。那些自閉天才兒童也換了好幾波，家長(zhǎng)們很開(kāi)心，覺(jué)得自己這些年的辛苦沒(méi)有白費(fèi)，苦盡甘來(lái)，還能收獲一個(gè)天才孩子，他們?nèi)浟?，那些孩子為什么自閉。

　　這天的課堂上，一臉慵懶倦容的林丁，忍不住問(wèn)他的授課老師：“閔教授，我一定要這么快的速度學(xué)習(xí)新的知識(shí)嗎？我不覺(jué)得我能學(xué)會(huì)?！?p>　　閔教授已經(jīng)很老了，說(shuō)實(shí)話，他對(duì)教這種天才兒童已經(jīng)感到吃力了，教多少學(xué)會(huì)多少，自己當(dāng)年怎么沒(méi)有這樣的大腦呢？。他彎下腰耐心地解釋：“乖孩子，根據(jù)我們的觀察，你完全能夠輕松做到。不要你覺(jué)得，我們看得到你學(xué)的會(huì)。”

　　“我能不要再學(xué)習(xí)物理和數(shù)學(xué)了嗎？”

　　閔教授是個(gè)善解人意的老師，“那你想學(xué)什么呢？數(shù)學(xué)和物理，是最接近神的學(xué)科啊?！?p>　　“我想學(xué)文學(xué)創(chuàng)作，我想寫詩(shī)，我想寫小說(shuō)，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)，我想學(xué)唱歌。我有時(shí)候想，我不要學(xué)習(xí)，不要學(xué)任何東西，就那樣發(fā)呆，最舒服了?！?p>　　“為什么會(huì)有這樣的想法呢？你所厭倦的事情和能力，是別人求之不得的啊？”

　　“我只是感覺(jué)，我快死了?！?p>　　“是快累死了嗎？哈哈，小孩子都會(huì)這樣厭學(xué)?！?p>　　“好吧，我是厭學(xué)了。閔教授我們今天學(xué)什么？”

　　“你不想學(xué)那些枯燥的公式，那今天我們就休息一下。今天我們來(lái)學(xué)宇宙的十個(gè)維度。這是一種猜想，一種思潮，它起源于樸素世界觀，由低等到高等。

　　比如說(shuō)，最初的零維是一個(gè)點(diǎn)，一維是一條線，只有一個(gè)維度，長(zhǎng)度，這個(gè)維度里只有前后，或者左右。

　　二維則是一個(gè)面，可以是平面也可以是曲面，他有前后左右，也就是，有了兩個(gè)維度，長(zhǎng)度寬度。

　　在三維世界里，增加了第三個(gè)維度：高度，至此，長(zhǎng)寬高立體空間出現(xiàn)，我們所處的世界就是三維空間。

　　四維空間，在三維的基礎(chǔ)上再加上時(shí)間維度，四維空間里，時(shí)間的用法和我們?nèi)S世界看到的完全不同，就像我們可以任意改變一些物體的三維一樣，四維生命也可以任意改變這四個(gè)維度，我們希望的穿越過(guò)去未來(lái)，在他們那里，就是極其平常的事情。他們可以隨意介入時(shí)空，改變過(guò)去未來(lái)，因?yàn)樵谒麄冄壑?，改變時(shí)間的后果，和我們削一根木頭的后果差不多。

　　五維空間則是再加上一個(gè)維度，目前的主流學(xué)說(shuō)解釋為，假如你和未來(lái)的你連成一條線，也就是四維，同時(shí)你又發(fā)現(xiàn)除了現(xiàn)在的結(jié)果，你還可以在過(guò)去某個(gè)點(diǎn)做出一次改變，然后衍生出一條新的時(shí)間連線，衍生成一個(gè)新的未來(lái)，你有一個(gè)初始時(shí)間點(diǎn)，但是卻有兩個(gè)未來(lái)，兩個(gè)未來(lái)同時(shí)存在，這就是五維，

　　如果在五維的基礎(chǔ)之上，兩個(gè)四維的你相遇了，產(chǎn)生了交集，那么六維就出現(xiàn)了……”

　　“林??？你在聽(tīng)嗎？林??？醫(yī)生！安醫(yī)生速來(lái)第三教室！安醫(yī)生速來(lái)第三教室，這里需要急救！”急救呼叫按扭按下，幾個(gè)醫(yī)生護(hù)士沖進(jìn)來(lái)各種儀器輪番用上，“不行了，大腦過(guò)熱，心跳血壓都直線下降，體溫下降明顯！呼吸器加壓！送重癥急救室吧，這里不行！金護(hù)士安排床位！張醫(yī)生準(zhǔn)備急救！”

　　“老師，我今天學(xué)了維度，但是我前幾天學(xué)了時(shí)空大爆炸，那么，由同一個(gè)種類或者叫同一個(gè)大小的奇點(diǎn)爆炸出來(lái)的宇宙，是二維宇宙強(qiáng)大，還是三維宇宙強(qiáng)大呢？”

　　“老師，大家都說(shuō)是三維宇宙強(qiáng)大吧？畢竟維度越高，世界就越復(fù)雜，涉及的生命狀也就越復(fù)雜不是嗎？所有人都是這樣認(rèn)為的。降維打擊，這句話就是指高級(jí)維度不可戰(zhàn)勝的意思呢?？墒歉呒?jí)，指的一定就是多嗎？會(huì)不會(huì)大家都說(shuō)反了呢？”

　　“老師，據(jù)說(shuō)在寒武紀(jì)白堊紀(jì)，地球的含氧量富足，所以那時(shí)候的生物都發(fā)育的特別大，比如一米長(zhǎng)的蜻蜓那樣的昆蟲(chóng)，比如無(wú)數(shù)種巨大的恐龍和軟骨魚(yú)?！?p>　　“老師，根據(jù)能量供需關(guān)系推算，很明顯是更加擴(kuò)張膨脹的三維世界，能量密度低于只有一個(gè)面的二維世界?。繛槭裁床豢梢允侨S空間是低維世界，二維世界才是高維世界呢？就好像一幅風(fēng)景畫(huà)一樣的二維世界，畫(huà)上的每一片葉子，每一朵花，都是一個(gè)完整的三維世界呢？這樣做，才更像是二向箔攻擊太陽(yáng)系吧？一個(gè)一維生命，不需要瞄準(zhǔn)，因?yàn)樗挥幸粋€(gè)維度，向前扔，一定中。它扔出了一個(gè)簡(jiǎn)化版的武器，一個(gè)小型的二維世界，收錄了一個(gè)小型的三維宇宙，輕松的就像在一幅畫(huà)上畫(huà)了一顆星星一樣，然后它收回了二向箔，一切都回到了一維維度。也只有高能量維度，接受低能量維度，大口吞吃才不會(huì)吃撐，才會(huì)悄無(wú)聲息的吞下，不是嗎？”

　　“老師，會(huì)不會(huì)是我們所在的宇宙，其實(shí)是個(gè)混合維度，既有一維，也有二維，三維，還包含著宇宙的碎片，宇宙的影子，也就是更低的維度，四維，那些同位世界，平行世界，是不是就是時(shí)間碎片，一個(gè)周期性無(wú)限循環(huán)的故事，也就是真正意義上的四維世界呢？會(huì)不會(huì)那些五維六維，其實(shí)就是這些維度碎片相互碰撞，相互映照，生成的更零碎更虛幻的碎片呢？”

　　“所以，我們的世界才會(huì)被高維度生命，高維度武器攻擊到，因?yàn)樗鼈冊(cè)诟呔S。所以我們才會(huì)偶然間發(fā)現(xiàn)各種靈異現(xiàn)象卻找不到解決的方法，因?yàn)樗鼈冊(cè)诘途S？”

　　“老師，會(huì)不會(huì)我們這個(gè)混合維度，就像是一捧縫在方絲巾上的珍珠，把一群大大小小的三維世界鑲嵌在二維世界上。因?yàn)槎S世界沒(méi)有高度，沒(méi)有上下，所以漫天群星才會(huì)既不上浮也不下沉？會(huì)不會(huì)三維世界的誕生，只不過(guò)是絲巾打卷之后，兩個(gè)點(diǎn)的相遇呢？或者，就像舞獅口中的彩球，打結(jié)形成的呢？”

　　“老師，我的死亡是唯一的結(jié)局，就像我努力改變了原因，可是，也只是換了一個(gè)原因，不一樣的原因?qū)е铝宋ㄒ坏慕Y(jié)果，先有了結(jié)果，然后才有了各式各樣的原因。我還是沒(méi)能預(yù)測(cè)出如何才能不死。老師，一個(gè)預(yù)測(cè)不到自己死后會(huì)發(fā)生什么的預(yù)測(cè)，聽(tīng)起來(lái)很不玄幻??？”

　　“老師，你說(shuō)我們是活在三維世界里，還是活在三維世界的碎片，四維世界里呢？是不是二維世界，才是真正不需要時(shí)間，可以隨意調(diào)戲時(shí)間的呢？是不是二維世界不需要計(jì)算就可以得出唯一結(jié)果呢？比如光子發(fā)射，在二維世界里，是不是就只有一個(gè)結(jié)果？”

　　“老師，一維世界不需瞄準(zhǔn)，二維世界不需要計(jì)算，三維世界不需要什么？有什么事，是那些世界投影，世界碎片里的生命，整個(gè)四維世界極力渴望又做不到的呢？”

　　“一維二維有卻不在乎，三維有，四維極度渴望卻沒(méi)有，應(yīng)該就是永遠(yuǎn)的死亡了吧？不用努力，就會(huì)獲得，且一定會(huì)獲得。這就是那些不斷循環(huán)的四維生命最渴望的東西吧。”

　　“老師，我預(yù)測(cè)到了，我將在十秒鐘鐘后停止呼吸?！?p>　　“老師，我跳過(guò)了那場(chǎng)大雨，那場(chǎng)大雨也沒(méi)有將這個(gè)世界沖洗得干干凈凈?！?p>　　“老師，如果來(lái)世再次相見(jiàn)，不要讓我學(xué)習(xí)了好不好？”

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　　“好了，不要過(guò)于傷感了?；鼗炅?！不是說(shuō)讓你好好玩一玩嗎？怎么這么傷感這么投入？”

　　“我完全沒(méi)想到，劇情走完了之后的一年，完全是在學(xué)習(xí)之中度過(guò)的！”