故事的開(kāi)始大多都是這樣，花開(kāi)兩朵，天各一方。

　　我和他的故事得從高二分班開(kāi)始，地理偏科的我義無(wú)反顧的選擇了理科，但是我的英語(yǔ)也沒(méi)有很好，所以選科后分到了九班。那時(shí)在學(xué)校里九班算是理科的平行班，一向心高氣傲的我對(duì)這個(gè)班怎么都看不順眼，但是也是在這個(gè)班里遇到的人糾纏了往后高中的整個(gè)時(shí)光。

　　把行李安頓好，我找到九班，看了一眼在班里坐著的同學(xué)，一個(gè)我認(rèn)識(shí)的都沒(méi)有。拿著書(shū)包，找到一個(gè)靠前的位置坐下，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪里已經(jīng)有人，放下書(shū)包就爬在桌子上睡覺(jué)。

　　“同學(xué)，是你的書(shū)包嗎？”聽(tīng)到有人敲了敲桌子，我本來(lái)也沒(méi)睡著，一臉不耐煩的抬起頭，見(jiàn)我見(jiàn)桌箱里有一摞書(shū)。

　　拿過(guò)我的書(shū)包，說(shuō)了句“抱歉”就往后一桌去了，根本沒(méi)注意他是誰(shuí)，說(shuō)話的語(yǔ)氣也不太好。

　　回學(xué)校的第一個(gè)星期，心多大沒(méi)有收回來(lái)。我在九班更是這樣，除了上課，其他時(shí)間不是在看窗外發(fā)呆就是偷偷看課外書(shū)。那天上數(shù)學(xué)課，方老師說(shuō)前后兩桌討論題目，我才發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)那天的那個(gè)同學(xué)還坐在我的前面。

　　“這個(gè)題其實(shí)有兩種解法，一種用圖形，一種用假設(shè)?！彼诓莞寮埳虾?jiǎn)單的寫出兩種方法。我草稿紙上寫的是他其中一種，我點(diǎn)頭表示同意，也沒(méi)開(kāi)口。反而是我的同桌說(shuō)：“第二種我并不會(huì)，可以說(shuō)一下嗎？”

　　“你給他說(shuō)一下吧?！彼驮谖业膶?duì)面，其實(shí)他不說(shuō)我也會(huì)講的。

　　“嗯?！蔽铱戳艘谎垲}目，快速的講了一遍。

　　第二節(jié)是語(yǔ)文課，老師是我在高一的語(yǔ)文老師，上完這節(jié)文言文后，他就宣布讓我擔(dān)任語(yǔ)文課代表，課后讓同學(xué)們到我這里背書(shū)。我也沒(méi)說(shuō)什么，因?yàn)楦咭灰荒晡叶际撬恼n代表。

　　這是我和他的第三次接觸，我才知道他叫楊遠(yuǎn)。

　　“課代表，文言文翻譯什么時(shí)候交？”他背完書(shū)問(wèn)。

　　我看了眼今天各科作業(yè)都有點(diǎn)多，可能完不成了，“明天下午最后一節(jié)課前收齊就可以了?！?p>　　“好?！?p>　　下午物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)，我和楊遠(yuǎn)被分到一組，這是我和他的第四次接觸。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我倆說(shuō)話也沒(méi)超過(guò)十句。

　　星期五，早上兩節(jié)英語(yǔ)課，班上完全沒(méi)有聽(tīng)課氛圍。本來(lái)英語(yǔ)就枯燥，班里底子好的倒是聽(tīng)了，但是大部分都是沒(méi)有心情，因?yàn)樾瞧谖逡馕吨丶伊恕０言缟险n上完，班主任就把周一收的手機(jī)發(fā)過(guò)我們，準(zhǔn)備下午的回家。

　　“課代表，加個(gè)QQ，我把征文發(fā)給你?！彼麖那懊婺弥謾C(jī)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

　　學(xué)校征文比賽，語(yǔ)文老師把收征文的任務(wù)交給我，讓我統(tǒng)一收齊再一起發(fā)給他。

　　“好?！蔽夷盍宋业腝Q號(hào)，QQ立馬就響起了加好友的聲音。

　　下午上完班會(huì)課就放學(xué)了，我等著我小閨蜜蝦蝦一起。她選的是文科，比我們晚十分鐘，所以我就在教室里等她。

　　“課代表，你還不走嗎？”楊遠(yuǎn)問(wèn)。

　　“等我閨蜜?！?p>　　“文班的？”

　　“嗯。”我見(jiàn)他也沒(méi)有要走的意思，就問(wèn)：“那你為什么還不走呢？”

　　“他們有東西忘寢室里了，回去拿我也等他們?！?p>　　“哦?！?