第十七章又被拆穿
忙活了一個(gè)月，別說(shuō)報(bào)紙了，連字模都還沒(méi)有搞好，一開(kāi)始李亨以為先倒模成長(zhǎng)條然后在雕刻就行。
結(jié)果實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)精細(xì)活一個(gè)人一天也就能做一到兩個(gè)字模，而且還要請(qǐng)專業(yè)的金石匠人才能做。
后來(lái)改為失蠟法倒模，然后在精修，總算解決了字的產(chǎn)量問(wèn)題。
對(duì)于一些常用字來(lái)說(shuō)，一張報(bào)紙出現(xiàn)個(gè)幾十次上百次都有可能，所以常用字有一千多個(gè)，李亨要準(zhǔn)備字模數(shù)萬(wàn)個(gè)。
字模之后又是紙的問(wèn)題，不同的紙酸堿度不同，油墨印在上去會(huì)有色差。
想要避免色差太嚴(yán)重，就要找到持續(xù)穩(wěn)定的貨源，而且報(bào)紙的紙張也是專用紙，要求成本越低越好，但是有不能是殘次品，紙張大小也要專門的紙模。
否則裁紙成張的時(shí)候會(huì)浪費(fèi)掉大量的邊角料。而松江還沒(méi)有幾個(gè)造紙的大廠，還要跑去宣州那邊去。
不過(guò)去宣城之前李亨還要解決一下報(bào)紙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的問(wèn)題，這個(gè)事情可不是小事，不是李亨拿來(lái)直接用上大家就承認(rèn)的，況且這些大儒名仕的文章也不是李亨自己能隨便標(biāo)注的。
陳子龍對(duì)于報(bào)紙的事情很上心，特別是初稿交給他之后，他幾乎是每一篇都親自審閱，所以最近經(jīng)常來(lái)儒林報(bào)的編輯部。
今天聽(tīng)說(shuō)李亨找他有事商議，陳子龍更是早早的就來(lái)了，李亨等在門口執(zhí)弟子禮，陳子龍看看他：“今日有事？”
李亨引著陳子龍入內(nèi)，親自倒上茶：“確實(shí)有一事，這些日子一直在編輯報(bào)紙初稿，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不少先生的文章都沒(méi)有句讀標(biāo)記，這非常不方便大家閱讀，也不方便報(bào)紙印刷。
所以想請(qǐng)師傅重新修訂一套句讀體系，然后請(qǐng)諸位先生一起推廣，并請(qǐng)各位先生重新把文章斷句?！?p> 實(shí)際上華夏歷史上從秦漢時(shí)期就已經(jīng)有句讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不過(guò)沒(méi)有形成體系，一般都是讀書的人點(diǎn)在書籍之中，語(yǔ)氣停頓在字旁邊點(diǎn)小點(diǎn)，一句話說(shuō)完在句子最后點(diǎn)一個(gè)大點(diǎn)。
陳子龍一時(shí)沒(méi)有想明白：“句讀之事本來(lái)就是學(xué)習(xí)的一部分，身為讀書人怎么能不會(huì)斷句？再有這句讀標(biāo)記豈能是說(shuō)定就定？”
李亨耐心的解釋道：“師傅說(shuō)的是，讀書人學(xué)斷句是應(yīng)有之意，但是咱們的報(bào)紙面對(duì)的是全體讀書人，不分學(xué)識(shí)多寡，奔著有教無(wú)類之道而去的。
既然是做有利于天下學(xué)子的事情，學(xué)生想做到盡善盡美，對(duì)于飽學(xué)之士，這讀報(bào)斷句沒(méi)有問(wèn)題，但是對(duì)于童生或者蒙童，這斷句就太難了。
再說(shuō)了，師傅的目標(biāo)是教天下學(xué)子知識(shí)，如果因?yàn)閿嗑溴e(cuò)誤導(dǎo)致這些人沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到師傅原句的意思，或者領(lǐng)會(huì)錯(cuò)了，那豈不是好心辦了壞事？
所以學(xué)生認(rèn)為，這標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還是很有必要的?！?p> 陳子龍沉吟一番覺(jué)得李亨說(shuō)的也對(duì)：“道理是不錯(cuò)，只是這斷句句讀該如何標(biāo)記，為師也沒(méi)有什么好辦法?！?p> 李亨拿出一張紙：“老師，學(xué)生這里有一套西域歐羅巴人的句讀斷句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)樣式，或許可以作為參考?！?p> 陳子龍接過(guò)看了一遍細(xì)細(xì)思索，然后再仔細(xì)看了一遍：“不錯(cuò)，他山之石可以攻玉，有了此法想要總結(jié)出一套咱們自己的句讀體系就容易多了?！?p> 看到陳子龍贊同了，李亨松了一口氣，這是時(shí)代的讀書人還是愿意接受新知識(shí)的，例如徐啟光等人都是很好的例子。
既然陳子龍答應(yīng)了李亨就放松了順嘴說(shuō)了：“還請(qǐng)師傅制定好符號(hào)之后，專門寫一篇文章解釋說(shuō)明，然后讓大家把自己的文章進(jìn)行重新標(biāo)記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
這樣一來(lái)咱們借著發(fā)行報(bào)紙的機(jī)會(huì)就把這個(gè)東西推廣開(kāi)來(lái)，有此成就老師必定名留青史?！?p> 陳子龍斜眼看看他：“此事既然是你發(fā)起，為何要我去寫文章，不如你自己總結(jié)寫一篇就是，我還能搶你的功勞不成？
大丈夫有所為有所不為，我豈是那種為貪戀虛名而謀奪他人成果之輩！”
李亨沒(méi)想到這么一句恭維的話讓陳子龍聽(tīng)出這個(gè)意思，連忙躬身：“老師誤會(huì)了，學(xué)生請(qǐng)老師寫此文完全是為了推廣符號(hào)。
學(xué)生人微言輕，說(shuō)上一百句不如老師一句，徒弟推廣一年的效果也不如師傅一篇文章。
如果這個(gè)符號(hào)由學(xué)生來(lái)定，那么報(bào)紙一出，必然有很多人質(zhì)疑，認(rèn)為學(xué)生隨便斷句隨便曲解別人文章，到時(shí)候不僅不利于報(bào)紙的推廣，還會(huì)影響老師的威信。
只有老師這樣的飽學(xué)之士合眾位大儒的威望，才能讓大家信服?！?p> 陳子龍面色稍微好看了一點(diǎn)，不過(guò)還是沒(méi)有給李亨什么好臉色：“這些日子為師看你辛苦，本不愿多言，但是看著你一步步踏錯(cuò)，走入歧途，既身為師長(zhǎng)豈能視如不見(jiàn)！
我且問(wèn)你，我輩讀書的目的是什么？”
李亨沒(méi)想到都說(shuō)道這樣了，陳子龍還不放過(guò)他，看來(lái)這次不只是因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還有其他問(wèn)題，這是借題發(fā)揮，要爆發(fā)一波啊！
不過(guò)讀書的目的是什么？你問(wèn)我我問(wèn)誰(shuí)去？我要是說(shuō)為了做官，你會(huì)不會(huì)跟我斷絕師徒關(guān)系？
想了又想李亨小心的回到道：“為天地立心？為生民立命？為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平！”
一開(kāi)始李亨還有點(diǎn)忐忑，但是看著陳子龍臉色越來(lái)越好看，聲音也就提高了，說(shuō)出來(lái)也更加堅(jiān)定了。
陳子龍站起來(lái)說(shuō)道：“很好，知道這四句話你還沒(méi)有無(wú)藥可救，這一個(gè)月，看著你來(lái)回奔波，我只道你是奔波著找文章印刷，沒(méi)想到問(wèn)這些編輯你竟然天天跟這些工匠在一起。
甚至親自動(dòng)手去跟工匠一起干活，什么都干了就是不讀書，這些送來(lái)的文章你更是一篇都沒(méi)有看過(guò)！
你這是在干什么？還有一點(diǎn)讀書人的樣子么！”
李亨有些傻眼：“老師教訓(xùn)的是，學(xué)生因?yàn)閾?dān)心報(bào)紙不能順利發(fā)行，所以著急了些，這印刷的事情還需要工匠們制版印刷……”
陳子龍揮揮手：“我不想聽(tīng)你解釋，工匠的事情你催促就是，自己動(dòng)手成何體統(tǒng)，松江雕版印刷到處都是，活字印刷也不是沒(méi)有，為什么別人能印出來(lái)，就你的工匠不行？
整天不是跟工匠研究機(jī)器，就是跟商人搞什么協(xié)會(huì)，我且問(wèn)你，這軋棉機(jī)協(xié)會(huì)本就不妥，這怎么有搞出一個(gè)紡紗機(jī)協(xié)會(huì)？還有人都找到我的門上，問(wèn)起此事？”
一開(kāi)始李亨是聽(tīng)得糊里糊涂的，但是聽(tīng)到最后，李亨就明白了，看來(lái)這紡紗機(jī)的事情是泄露出去了呀！