窗外天似乎從來(lái)沒有黑過(guò)，仿佛教室外的時(shí)間永遠(yuǎn)定格在一天中最美麗的時(shí)光，那，就是黃昏。

　　黃昏時(shí)的光并不能給人帶來(lái)勇氣或希望，但是它卻可以給我們帶來(lái)一絲那些我們說(shuō)不清的美好的事物，帶來(lái)一絲懷戀或釋懷。

　　但是我感受不到。

　　說(shuō)實(shí)話，絕大部分人都不會(huì)反感黃昏的光，但是我卻十分反感，這是一種來(lái)自于骨子里的反感，黃昏對(duì)我而言不代表著美好，卻是一種牢籠般的壓迫，以至于在教室里的每一寸時(shí)光我都渴望著，盼望著，黃昏的結(jié)束。

　　可它從未結(jié)束。

　　這是一個(gè)沒有門的教室，可能也就七八米長(zhǎng)寬吧，四周是白花花的墻，一面墻上安了兩個(gè)永遠(yuǎn)打不開的玻璃窗。

　　那窗子很高啊，反正至少我蹦起來(lái)，拿桌子，拿椅子墊著也看不見外面的風(fēng)景。

　　也正是因?yàn)榇皯舾叩木壒?，教室里的一半都是陰影，陰影的這一面其實(shí)也并不黑，黃昏的光會(huì)通過(guò)白墻的反射來(lái)到這里，但至少這能讓我好受一點(diǎn)，所以我平時(shí)就坐在陰影里。

　　我也從未看清過(guò)老師的模樣，但是我能看見那黃昏的光肆無(wú)忌憚的通過(guò)窗的折射或直射進(jìn)來(lái)，照到教室前面的講臺(tái)，照到老師的臉上。

　　教室里只有我和老師，每天他都會(huì)講相同課，他會(huì)一直講，一直講到他認(rèn)為足夠了。

　　而這些課無(wú)非就是像什么：“人存在的意義是什么？”“人起源于哪里？”“我們?yōu)楹味俊薄瓣P(guān)于真相？”之類的“廢話”。

　　而我從沒聽進(jìn)去這些“廢話”，每每他上課時(shí)，我除了打瞌睡就是看著那教室中我最喜歡的地方——靠陰影這一面的墻底的洞口。

　　很明顯這洞口是連接“外面”的，因?yàn)槟抢锿高M(jìn)來(lái)了幾絲光。

　　那光不同于黃昏發(fā)出的那種令人窒息，作嘔的光，而是一種溫暖的，晏旸的，令人舒適和向往的光。

　　即使那洞口的光如此令我著迷，但我還是沒有嘗試過(guò)去從那個(gè)洞鉆出去過(guò)，而根本原因，我至今都不知道。

　　我向往著洞口里的光，但卻不向往外面的世界，因?yàn)橥饷嬗悬S昏；我不向往外面的世界，但洞口里的光源自于“外面”。于是，這一種奇怪的矛盾占據(jù)了我的思想很久。

　　再看看洞口吧，這洞口似乎是被砸出來(lái)的，因?yàn)槎纯诶锩娉擞心欠N光，還有很多墻皮塊。洞呢，也并不寬，是和墻一樣厚的，但是我卻看不盡洞口那邊的具體事物。

　　也不知為何，只有得到老師的許可我才可以做事情，而這也是我沒鉆進(jìn)過(guò)洞里的原因之一。

　　可能因?yàn)槲液苌俸屠蠋熣f(shuō)話吧，所以我每次問(wèn)問(wèn)題所得到的回答總是“能”與“否”。

　　“老師，我可以下課了嗎？”

　　“否。”

　　“老師，我可以死亡嗎？”

　　“否。”

　　“老師，可以把窗戶擋上嗎？”

　　“否。”

　　諸如此類病態(tài)般的對(duì)話持續(xù)了很久，而他的回答，在我問(wèn)那個(gè)問(wèn)題之前全都是“否”。

　　“老師，你能讓我鉆入那洞里嗎？”

　　他將臉向黃昏的光傳來(lái)的方向偏了一點(diǎn)，這讓我很難受，然后他緩緩的吐出了一個(gè)字：“能?！?p>　　這讓我萬(wàn)分詫異，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題在我看來(lái)是甚至都得不到回答。

　　但他卻回答了，而且這是我聽到的第一個(gè)“能”字。

　　“多么荒謬??！”我心里這樣想。

　　然后我緩緩的，莊重的走向那個(gè)洞口。