會(huì)議結(jié)束后，張青回到自己的辦公室，看著窗外校區(qū)逐漸熱鬧起來(lái)的景象，心中既充滿期待又有些忐忑。他深知，要將教育中心真正辦好，還有很長(zhǎng)的路要走。
他首先撥通了錢贏的電話，詢問多倫多那邊的進(jìn)展。電話那頭，錢贏的聲音聽起來(lái)有些疲憊：“張青啊，這邊事情還算順利。學(xué)校參觀都按計(jì)劃進(jìn)行著，也收集了不少資料，就是這過程中遇到些語(yǔ)言溝通的小麻煩，不過我找了個(gè)幫手，問題不大。那些繪本也在挑選中，估計(jì)過兩天就能搞定。和老師的會(huì)面也約好了，你就放心吧。”張青聽后，稍稍松了口氣，叮囑錢贏一定要把細(xì)節(jié)處理好，便掛斷了電話。
接著，他又聯(lián)系了幾位教育行業(yè)的朋友，向他們請(qǐng)教關(guān)于多動(dòng)癥孩子教育的經(jīng)驗(yàn)和方法。其中一位資深的教育專家建議道：“對(duì)于多動(dòng)癥孩子，除了專業(yè)的治療，在日常教育中要注重培養(yǎng)他們的專注力和規(guī)則意識(shí)，但方法必須要靈活有趣，不能過于死板。你可以嘗試引入一些互動(dòng)性強(qiáng)、需要集中注意力完成的游戲或任務(wù)，逐步引導(dǎo)他們。”張青認(rèn)真地記錄下每一個(gè)要點(diǎn)，心里盤算著如何將這些方法運(yùn)用到教育中心的教學(xué)中。
在校區(qū)這邊，莫傾晴和寧正鳳立刻投入到課程編寫的工作中。莫傾晴憑借在國(guó)外教育資料收集方面的優(yōu)勢(shì)，提出了許多新穎的課程理念，比如結(jié)合自然科學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作，讓孩子們?cè)趹敉庥^察植物生長(zhǎng)后，用繪畫或手工的方式表達(dá)自己的感受，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和觀察力。寧正鳳則側(cè)重于根據(jù)不同年齡段孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課程既有趣又富有教育意義。
林鈴鈴和霍佳靜也在積極商討銷售計(jì)劃。林鈴鈴思維活躍，提出利用社交媒體平臺(tái)進(jìn)行線上推廣，制作精美的短視頻展示教育中心的特色課程和教學(xué)環(huán)境，吸引家長(zhǎng)的關(guān)注。霍佳靜則建議與周邊學(xué)校、社區(qū)合作，舉辦一些公益性質(zhì)的教育講座和親子活動(dòng)，提高教育中心的知名度和美譽(yù)度。
然而，問題也接踵而至。在裝修驗(yàn)收過程中，發(fā)現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的瑕疵，需要重新返工。這不僅會(huì)耽誤時(shí)間，還會(huì)增加一定的成本。張青緊急召集施工方和項(xiàng)目經(jīng)理，商討解決方案。施工方表示會(huì)盡快安排工人進(jìn)行整改，但需要一定的時(shí)間和費(fèi)用補(bǔ)償。張青經(jīng)過一番權(quán)衡，同意了施工方的方案，但要求他們務(wù)必加快進(jìn)度，確保不影響后續(xù)的開業(yè)計(jì)劃。
與此同時(shí)，馬雨薇在整理校區(qū)物資時(shí)發(fā)現(xiàn)，之前采購(gòu)的一些教學(xué)設(shè)備存在質(zhì)量問題，部分教具的材質(zhì)不符合安全標(biāo)準(zhǔn)。張青得知后，大發(fā)雷霆，立刻聯(lián)系供應(yīng)商要求換貨。供應(yīng)商卻以各種理由推脫責(zé)任，不愿承擔(dān)換貨的費(fèi)用和損失。張青決定親自前往供應(yīng)商處，與他們當(dāng)面理論，維護(hù)教育中心的權(quán)益。
在家庭方面，莉莉的情緒依舊不穩(wěn)定。勛兒在學(xué)校的表現(xiàn)也時(shí)好時(shí)壞，老師反饋說他在課堂上還是會(huì)經(jīng)常走神，與同學(xué)發(fā)生沖突。張青決定每天抽出更多時(shí)間陪伴勛兒，幫助他完成作業(yè)，與他一起做一些專注力訓(xùn)練的游戲，如拼圖、搭積木等。但勛兒對(duì)此并不總是配合，常常在游戲過程中失去耐心，哭鬧著不想繼續(xù)。
一天晚上，張青正在和勛兒玩拼圖游戲，勛兒突然把拼圖扔到一邊，大喊道：“我不想玩了，好無(wú)聊??！”張青耐心地說：“勛兒，我們?cè)賵?jiān)持一下，把這個(gè)拼圖完成好不好？完成后爸爸給你獎(jiǎng)勵(lì)?！眲變簠s根本不聽，跑回自己房間，砰地關(guān)上了門。張青無(wú)奈地嘆了口氣，起身想去安慰勛兒，卻被莉莉攔住。莉莉冷冷地說：“你別去了，你越這樣他越反感。你根本不知道怎么照顧孩子?！睆埱嘈闹幸魂囯y過，但他知道莉莉說的也有一定道理，自己確實(shí)需要更多地學(xué)習(xí)如何與勛兒相處。
為了更好地了解勛兒的病情和教育方法，張青開始閱讀大量相關(guān)的書籍和研究報(bào)告。他發(fā)現(xiàn)，多動(dòng)癥孩子的教育需要家庭和學(xué)校的緊密配合，形成一個(gè)穩(wěn)定、有序且充滿鼓勵(lì)的環(huán)境。他決定與勛兒的老師進(jìn)行更深入的溝通，共同制定一個(gè)適合勛兒的教育計(jì)劃。
在與老師的溝通中，老師建議張青在家中為勛兒建立一個(gè)固定的學(xué)習(xí)和生活作息時(shí)間表，讓他養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣。同時(shí)，在學(xué)校里，老師會(huì)安排一些特殊的任務(wù)和活動(dòng)，幫助勛兒提高注意力和自我控制能力，比如讓他擔(dān)任小組活動(dòng)的組織者，鍛煉他的責(zé)任感和專注力。
張青回到家后，和莉莉一起商討建立作息時(shí)間表的事情。莉莉雖然還是有些抵觸，但看到張青的努力和決心，也勉強(qiáng)同意了。他們根據(jù)勛兒的日?；顒?dòng)，制定了詳細(xì)的時(shí)間表，從起床、吃飯、學(xué)習(xí)到睡覺，每個(gè)時(shí)間段都有明確的安排。
然而，在實(shí)施過程中，又遇到了新的問題。勛兒對(duì)這個(gè)時(shí)間表非?？咕?，第一天就不愿意按照計(jì)劃起床，哭鬧著要再睡一會(huì)兒。張青和莉莉好說歹說，才把他從床上拉起來(lái)。在學(xué)習(xí)時(shí)間，勛兒也很難集中注意力，總是被周圍的事物吸引，一會(huì)兒玩鉛筆，一會(huì)兒看窗外。張青意識(shí)到，要讓勛兒適應(yīng)這個(gè)時(shí)間表，還需要更多的耐心和方法。
他開始嘗試用一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)勛兒，比如如果勛兒能夠按時(shí)完成作業(yè)，就可以得到一顆小星星，集齊一定數(shù)量的小星星就可以兌換他喜歡的玩具或零食。這個(gè)方法起初有一些效果，勛兒為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)努力集中注意力完成任務(wù)。但沒過幾天，他就對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)失去了興趣，又開始恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。
在教育中心這邊，經(jīng)過幾天的努力，施工方終于完成了裝修的整改工作，教學(xué)設(shè)備也全部更換為合格產(chǎn)品。林鈴鈴和霍佳靜的銷售計(jì)劃也初步制定完成，開始著手實(shí)施。他們首先在周邊社區(qū)張貼了精美的宣傳海報(bào)，吸引了不少家長(zhǎng)的關(guān)注。同時(shí)，在社交媒體上發(fā)布的短視頻也獲得了一定的點(diǎn)擊量和點(diǎn)贊數(shù)，有一些家長(zhǎng)通過私信咨詢教育中心的課程情況。
莫傾晴和寧正鳳的課程編寫也取得了階段性的成果。他們?cè)O(shè)計(jì)了一套融合了趣味游戲、藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種元素的課程體系，旨在全面培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和興趣愛好。為了檢驗(yàn)課程的可行性，他們決定在教育中心內(nèi)部進(jìn)行一次模擬教學(xué)，邀請(qǐng)一些孩子和家長(zhǎng)前來(lái)試聽。
模擬教學(xué)的那天，張青早早地來(lái)到教育中心，和老師們一起準(zhǔn)備教學(xué)材料和場(chǎng)地。孩子們和家長(zhǎng)陸續(xù)到來(lái)，他們對(duì)教育中心的環(huán)境和課程充滿了好奇。在教學(xué)過程中，孩子們被新穎的課程內(nèi)容吸引，積極參與互動(dòng)。尤其是科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們親手操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察奇妙的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)出陣陣驚嘆聲。家長(zhǎng)們也對(duì)老師們的教學(xué)方法和專業(yè)素養(yǎng)表示認(rèn)可，在課后的反饋中提出了一些寶貴的意見和建議。
這次模擬教學(xué)的成功讓張青和老師們信心大增，但他們也清楚地知道，這只是一個(gè)開始，還有很多地方需要改進(jìn)和完善。張青組織老師們召開總結(jié)會(huì)議，認(rèn)真分析家長(zhǎng)們的反饋，對(duì)課程進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整。
在家庭和教育中心的雙重壓力下，張青感到身心俱疲。但他知道，自己不能放棄，為了勛兒，為了教育中心的孩子們，他必須堅(jiān)持下去。他開始調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)在壓力中尋找動(dòng)力，在困境中尋找出路。
他每天晚上都會(huì)抽出時(shí)間進(jìn)行自我反思，總結(jié)一天的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。他發(fā)現(xiàn)，自己在與莉莉和勛兒的溝通中，有時(shí)還是會(huì)過于急躁，沒有充分考慮他們的感受。在教育中心的管理方面，自己也需要進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)能力和決策水平，更好地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的工作。
為了提升自己的管理能力，張青報(bào)名參加了一些線上的管理培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和方法。在課程中，他了解到如何有效地激勵(lì)員工、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、如何制定合理的戰(zhàn)略規(guī)劃等知識(shí)，并嘗試將這些知識(shí)應(yīng)用到教育中心的管理中。
在與員工的溝通中，他更加注重傾聽他們的意見和建議，尊重他們的想法和創(chuàng)意。他會(huì)定期組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)員工之間的凝聚力和合作精神。在制定決策時(shí)，他也會(huì)充分征求員工的意見，讓大家共同參與到教育中心的發(fā)展中來(lái)。
隨著時(shí)間的推移，教育中心的各項(xiàng)工作逐漸走上正軌。課程體系不斷完善，銷售渠道逐漸拓寬，員工們的工作積極性也越來(lái)越高。在家庭方面，雖然勛兒的病情沒有明顯的改善，但在張青和莉莉的共同努力下，家庭氛圍也有了一些緩和。
張青知道，未來(lái)的道路依然充滿挑戰(zhàn)，但他已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，迎接一切困難和挫折，努力實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境。