第十一章 念

　　趁著還有時間，不知火涼便使用了〖靈能力學(xué)習(xí)資料-殘〗，七份資料在系統(tǒng)欄中消失，而他的腦海里好像多了些什么東西，對于這個世界所謂的靈異也了解了不少。

　　“原來如此……”

　　不知火涼情不自禁喃喃自語道。

　　怎么說呢，這東西使用后并沒有提升不知火涼的實戰(zhàn)能力，只是讓他明白了一些關(guān)于靈力的基礎(chǔ)知識，也就是讓他學(xué)會了該怎么去修煉出靈力來，而并不是直接塞給他多少年份的靈力之類的。

　　是的，這個世界既然有各種妖怪存在，那么人類自然也會有相應(yīng)的應(yīng)對手段，“靈力”便是一種可以通過某種方式修煉出來的能量，事實上可以理解成“內(nèi)力”“法力”“真氣”之類的。

　　對照著他找到的一些原主的書籍，倒是多了幾份可供參考的資料。

　　現(xiàn)在是沒什么條件讓他開始修煉了，他也不急，順手又使用了〖格斗能力學(xué)習(xí)資料-殘〗，同樣是多了些關(guān)于格斗的知識。

　　時間差不多了，不知火涼鑒定了一下剛剛得到的其它東西，便下去開門。

　　「普通的鹽」

　　「普通的注連繩」

　　等他再次回到職員室坐下不久，便聽見門口一個聲音響起。

　　“不知火老師?！蓖χ鴮④姸堑男ｉL先生出現(xiàn)在門口，他四下看了看沒人，便快步走了過來，小聲道，“我讓人連夜做了一把假的刀放回幡門場那邊，想問問你這個靈異事件專家，這樣沒問題的吧？”

　　被迫成了“靈異事件專家”的不知火老師此刻心里發(fā)虛，但面上不敢露出半分破綻：“短時間內(nèi)是沒問題的?！?p>　　“短時間內(nèi)？你的意思是要常常換把新的進(jìn)去嗎？”校長先生立刻自我補(bǔ)全了他的話。

　　不知火涼努力回想著剛剛〖靈能力學(xué)習(xí)資料-殘〗帶給他的相關(guān)內(nèi)容，點點頭：“可以的話，這樣做最好?！?p>　　幡門場是“付喪神”，也就是器物生出靈性成了妖怪，傳統(tǒng)稱呼是“九十九之神”，是所謂“八百萬眾神”的重要組成部分之一，根源是“被人類長期使用的物品有了靈性”。

　　靈力體系中據(jù)此開發(fā)出來了一類使用靈力的手段——“賦靈”，即賦予靈性，賦與靈魂。

　　對器物進(jìn)行賦靈，讓它能夠自主動起來，而非需要人為操縱。

　　所謂的“被人類長期使用”，究其根本，本質(zhì)上就是人類對于物品的長時間接觸無意間形成了一次“賦靈”。

　　當(dāng)然，幡門場的成因其實不止這么簡單，它還被供奉在了神社之中，而人類的情感、或者說思緒，是有力量的，被稱作“念”，聚集在一起的話會產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，很大一部分妖怪的成因都有這個原因存在。

　　校長先生所提出的做法，其實是從根本上斷絕了妖怪的成因。

　　校長先生看起來很欣慰，“這樣的話那就好?！彼麄€子不高，這時候伸出手來平平搭在坐著的不知火涼肩上，安慰道：

　　“不知火老師，不用擔(dān)心，你是為了保護(hù)大家進(jìn)行除靈才打壞了那把斬首刀的，沒人會怪你的?！?p>　　不知火涼很是慚愧，然后決定……將錯就錯。

　　“嗯。”

　　又寒暄了幾句，等校長轉(zhuǎn)身離開的時候，不知火涼使用了【鑒定】。

　　「田中俊伯，童守小學(xué)校長」

　　接著，校長先生頭頂冒出來綠色的字樣，【田中俊伯】。

　　果然，對人類使用的話是正常狀態(tài)的么。

　　至于妖怪的話……呃，現(xiàn)在上哪去找個現(xiàn)成的妖怪來嘗試？

　　不知火涼開始了自己的本職工作。

　　上午的課很快就結(jié)束了。

　　午休的時候，稻葉鄉(xiāng)子抱著一摞本子過來了：“老師，栗田同學(xué)又忘了帶了。”

　　她說的“栗田同學(xué)”名叫栗田誠，是不知火涼所擔(dān)任班主任的五年級三班里個子最矮的一個男生，常常忘記帶各種東西。

　　“他說備忘本寫滿了，他忘了去買個新的，所以作業(yè)也忘了帶了?！?p>　　不知火涼伸手接過她遞過來的一疊作業(yè)本，“立野同學(xué)和木村同學(xué)呢？”

　　昨天折騰到那么晚，按這兩個學(xué)生的秉性，多半是趁機(jī)不寫了，而稻葉鄉(xiāng)子自覺性很強(qiáng)，并不需要他過多叮囑。

　　說起這個，稻葉鄉(xiāng)子眼神立刻開始漂移：“老師，畢竟昨天發(fā)生了那種事，對吧……”

　　“他們成績本來就不好……”不知火涼悠悠嘆了一句，也不追問稻葉鄉(xiāng)子了，她夾在中間也是兩面為難，“辛苦你了，稻葉同學(xué)?！?p>　　稻葉鄉(xiāng)子訕笑了兩下，正準(zhǔn)備離開，忽然想起來什么似的，回過身來：“對了，不知火老師，最近同學(xué)們之間又開始傳廁所有幽靈的傳聞了，你要不要去看看？”

　　她說著說著，湊近了一點，聲音也壓低了不少，“高橋老師那么怕幽靈，老師你也趁機(jī)好好表現(xiàn)一下呀?！?p>　　不知火涼愣了一下，“廁所出現(xiàn)了幽靈嗎？那我下午放學(xué)后去查看一下?！?p>　　他話音剛落，旁邊一個軟軟的顫抖聲音響起：“幽、幽靈？”

　　不知火涼扭頭望去，剛剛稻葉鄉(xiāng)子話里提到的“高橋老師”正站在那里，臉色有些發(fā)白。

　　不知火涼是五年級三班的班主任，而高橋老師則是隔壁的五年級二班的班主任，全名高橋律子，是一位容姿端麗身材姣好的妙齡女郎。

　　她今天穿著黑色的包臀連衣短裙，露著一雙白皙的大長腿，腳下的黑色短高跟有些發(fā)抖，兩只手緊緊攥著自己的女式小西裝外套衣襟，可憐兮兮地望了過來。

　　嗯，高橋律子老師極度害怕靈異類的東西，尤其是幽靈，哪怕是聽故事也會害怕得不行的那種。

　　稻葉鄉(xiāng)子自然也看見了她，這時候趕緊給不知火涼打眼色，上啊不知火老師！你表現(xiàn)的機(jī)會來了！

　　不過很遺憾，高橋老師接下來的話直接堵死了稻葉鄉(xiāng)子暗示的道路：“稻葉鄉(xiāng)子同學(xué)，能不能陪我一起去、去廁所？”

　　很明顯，不知火涼是不可能在這種事上表現(xiàn)的，再說其實他也并不想和這位高橋老師有工作以外的過多接觸。

　　他沖稻葉鄉(xiāng)子無辜地攤了攤手。

　　稻葉鄉(xiāng)子恨鐵不成鋼地瞪了他一眼，過去攙著高橋老師一起走出了職員室。

　　等到高橋老師披在身后的柔順長發(fā)和稻葉鄉(xiāng)子的長長雙馬尾消失在門外，不知火涼這才開始批改起學(xué)生的作業(yè)來。

　　大概是人的八卦天性吧，似乎自己的這群學(xué)生很喜歡將自己跟各方面條件都很優(yōu)秀的高橋老師湊到一起，各種試圖助攻。

　　雖然高橋老師確實很優(yōu)秀，但是光一條害怕靈異類就讓不知火涼對她敬而遠(yuǎn)之了。有這金手指在，他以后少不了和各種妖魔鬼怪打交道，接近高橋老師是打算欣賞她頻頻暈厥的姿態(tài)嗎？