第一百零六章 韓老師
自從韓縉道出了自己的心聲之后，韓晚凝對(duì)謀求圣位便沒(méi)有那般熱衷了，而是全心全意地做起了初代教育家。
在她有條不紊的行動(dòng)之下，人類的文化程度穩(wěn)步上漲。韓縉也樂(lè)得個(gè)清閑，整天不是為妹妹揉肩捶背，就是給遠(yuǎn)在天空之城的黎晨星發(fā)個(gè)視頻邀請(qǐng)。
對(duì)了，還要加上假借看綜藝之名跟黎初夏扯東扯西。
這天他作為帝王之身，被黎文部邀請(qǐng)前往本部學(xué)堂進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)。于是韓縉結(jié)束了自己的宅家生活，踏上了黎文部的土地。
首領(lǐng)黎文文極是熱情地迎接了“黃帝陛下”，并將他從部落外的圍欄引到了學(xué)堂處。
這所學(xué)堂由最常見(jiàn)的石料堆砌而成，充滿了原始而樸素的氣息。若是以后世的目光看待，這學(xué)堂簡(jiǎn)直再破爛不過(guò)，根本經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。
如果跟部落內(nèi)的金字塔相比，那更是一個(gè)天一個(gè)地，根本無(wú)法相提并論。
但在韓縉眼中，這破破爛爛的學(xué)堂乃是原始人識(shí)字的希望，更是文明的火種。
于是，他帶著無(wú)盡的憧憬之情進(jìn)入了學(xué)堂內(nèi)。
這所學(xué)堂并不大，和地星的常見(jiàn)教室極為相似。它以5*6的方式排列座位，共有三十套桌子。
可學(xué)堂內(nèi)的人數(shù)卻遠(yuǎn)不止三十，因?yàn)槊繌堊雷拥呐赃叾紨[著兩三張椅子，而每一張椅子上面都坐著一個(gè)渴望知識(shí)的靈魂。
當(dāng)他走進(jìn)屋中的時(shí)候，年齡有大有小的學(xué)生們盡皆哀嚎起來(lái)。
韓縉一臉懵地走上講臺(tái)，問(wèn)道：“你們這是怎么了？不歡迎我來(lái)講課么？”
“唉，首領(lǐng)大人說(shuō)今天有一位特殊人物來(lái)講課，我還以為是韓老師要來(lái)呢?！?p> “對(duì)??！韓老師長(zhǎng)得好看，講課的功夫也厲害，比咱們族中那老頭強(qiáng)多了?！?p> “噓，小心點(diǎn)，小心被人告密?！?p> 韓縉哭笑不得地說(shuō)道：“真巧，我也姓韓，你們說(shuō)的韓老師多半是我妹妹吧。如果你們不介意，就叫我‘大韓老師’好了，我妹妹便是‘小韓老師’?！?p> 人們交頭接耳了一陣子后，似乎是認(rèn)同了這個(gè)稱謂。
韓縉清了清嗓子，中氣十足地高聲說(shuō)道：“親愛(ài)的同學(xué)，很高興認(rèn)識(shí)你們。我們今天要講的是...等等，我能講點(diǎn)啥？”
黎文文將一本書塞到了他的手上，他定睛一看，發(fā)現(xiàn)封面上寫的正是“文字全解”四個(gè)大字。于是他再次開(kāi)口說(shuō)道：“那我們今天就來(lái)講《文字全解》了?！?p> 沒(méi)想到下面發(fā)出了不和諧的聲音，“唉，怎么又是文字全解，我還以為新老師能講點(diǎn)有意思的東西呢?！?p> “就是就是，小韓老師來(lái)的時(shí)候，講的東西才有意思。但咱們族中那老頭根本不會(huì)講這些?！?p> “小韓老師講的書好像叫三...三什么來(lái)著？”
黎文文再次出現(xiàn)，將另外兩本書扔到了韓縉的講桌上。
《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》。
這都是凝兒弄出來(lái)的書？韓縉對(duì)三字經(jīng)自然不會(huì)陌生，但另一本他卻是聞所未聞，隨手翻開(kāi)一看后：云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空......
他自己都沒(méi)學(xué)過(guò)的東西，還怎么教別人呢？
于是韓縉只好放棄了聲律啟蒙，翻開(kāi)了熟悉的三字經(jīng)。
“同學(xué)們，你們上次學(xué)到哪里了？”
幾十個(gè)聲音同時(shí)響起，“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”
韓縉滿意道：“看來(lái)大家都還記得上次課程的內(nèi)容，那我們繼續(xù)往下看?！?p> 他依照著書本上的文字，朗聲道：“狗不叫，貓來(lái)了?！?p> “啪”的一聲，《三字經(jīng)》脫手而落，掉到了地上。
面對(duì)著幾十雙疑惑的眼睛，韓縉也不知自己是何等心情。
將書本從地上撿起后，他陰著臉走出學(xué)堂外，問(wèn)向黎文文，“文首領(lǐng)，你知道這本書印了多少卷了么？”
黎文文思索片刻后回道：“吾黎文所獲為千，小女子姑且一猜，多半是萬(wàn)卷?！?p> “我的重點(diǎn)不是這個(gè)，唉，算了...妹妹誤我??！”
努力整理了一下儀態(tài)后，韓縉這才回到教室，板著個(gè)臉說(shuō)道：“同學(xué)們，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。你們覺(jué)得，我剛才講的那句如何？”
第一排正中間的大娘舉手發(fā)言道：“大韓老師，我覺(jué)得這兩句話看似樸實(shí)無(wú)華，卻隱含無(wú)數(shù)奧秘?？上覀儗W(xué)問(wèn)太淺，想不出它的本質(zhì)含義。您還是別賣關(guān)子了，快告訴我們吧?！?p> 韓縉：......
他心中默念道：不就是編么，我怕什么？以前語(yǔ)文考試做閱讀理解的時(shí)候，跟現(xiàn)在又有什么區(qū)別呢？
沉思半晌后，他正色道：“狗不叫，貓來(lái)了。這句話中牽扯到了兩種動(dòng)物，狗和貓。在寵物界當(dāng)中，它們往往被視為對(duì)立的兩方，因此編入典故?！?p> “狗不叫，表面上是‘狗沒(méi)有喊叫’的意思，卻隱藏深意。狗什么時(shí)候會(huì)叫？要么是遇到陌生人，要么是被主人呼喚。在此處呢，你們需要理解為‘主人喊狗，狗不應(yīng)’的含義。而主人喊的是狗，為什么貓會(huì)來(lái)呢？你們有什么想法么？”
“因?yàn)樨埵琴v骨頭，不喊它還硬要湊過(guò)來(lái)?！?p> “胡說(shuō)，明明是貓比狗有靈性，知道安慰自己的主人?！?p> “辣雞貓...”
“辣雞狗...”
眼見(jiàn)著一場(chǎng)貓狗大戰(zhàn)便要開(kāi)始，韓縉終于開(kāi)了口，阻止了接下來(lái)的硝煙：
“你們的理解都太過(guò)于淺薄了。事實(shí)上，貓和狗只是兩個(gè)載體，換成任何對(duì)立的事物都是可以的。這句話的真正含義是：當(dāng)你費(fèi)心費(fèi)力想要做一件事的時(shí)候，也許并不會(huì)成功，反而在其他不在意的地方會(huì)有所收獲。”
“換句話而言，那便是‘有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭?！?p> 首排正中的大娘激動(dòng)道：“族內(nèi)的老頭講師，不行！大韓老師，行！我們大韓老師真是太厲害了！”
學(xué)堂中充斥著響亮的掌聲，經(jīng)久不息。
可這些天真的學(xué)生們不會(huì)知道，就在他們上完課的后兩天，《三字經(jīng)》的作者被某位不正經(jīng)老師瘋狂控訴，索性破罐子破摔——不改了。
他們也不會(huì)知道，這個(gè)世界的貓狗大戰(zhàn)，自此便被揭開(kāi)了序幕。
p.s：這章寫的我有點(diǎn)感慨，實(shí)在是太巧了。我幼兒園老師就是一個(gè)“大韓老師”，一個(gè)“小韓老師”，沒(méi)想到這么多年過(guò)后，寫書的時(shí)候，竟然還能湊巧寫到同樣的東西。
那是我一去不復(fù)返的青春啊。