秋安媛看到她的表情，沒有絲毫的意外。
她趁著沈墨跳舞的時(shí)候，在后面偷偷用手機(jī)錄了一段，她將宿友們的性格摸的一清二楚，誰會喜歡什么或者是厭惡怎樣的生活方式，她大多清楚。
這些宿友性格各不相同，卻都是簡單的人，即便是對誰不滿，頂多在背后說上一兩句壞話，絕不會有勾心斗角排擠別人的行為，更生不出坑人害人的心思。
以沈墨和阮綿綿為例，這兩人心中都藏不住事，一旦有了什么情緒便會立即表現(xiàn)出來，阮綿綿心直口快，心中如果有了不滿和疑惑，大多會立即說出來，讓別人給她一個(gè)解釋。沈墨卻沒有這種膽量，心中生出不滿的她只會在事后委婉地提一下自己所糾結(jié)的事情。
兩人在其他方面的表現(xiàn)也大不相同，如果是阮綿綿被人偷拍了一段跳舞時(shí)的視頻，無論心中到底做何感想，都一定會在第一時(shí)間大聲抱怨宿友為什么要偷拍自己。然后就是一通牢騷，這回不是針對宿友，而是針對于她自己，其內(nèi)容無非就是為什么她自己在鏡頭里那么難看，一點(diǎn)都不上鏡。
沈墨正好與阮綿綿相反，阮綿綿不喜歡在自己活動時(shí)被別人拍下，沈墨卻非常樂意，她雖然也常吐槽說為什么自己在照片或者視頻里面那么丑，總體上還是非常樂于看到有關(guān)于自己的照片或者視頻出現(xiàn)，因?yàn)檫@說明有朋友愿意分出那么一絲精力關(guān)注自己，幫自己記錄生活。
每個(gè)人的喜好習(xí)慣不同，秋安媛想的周到，能夠根據(jù)每一個(gè)人的習(xí)慣做出選擇。因?yàn)榻裉煺驹谶@里的是沈墨，所以秋安媛會選擇錄像，如果和她在一個(gè)班上體育課的是阮綿綿，她不會這樣做。
沈墨捧著手機(jī)，對秋安媛豎起大拇指：“好宿友，給你點(diǎn)贊，記得把視頻發(fā)給我哦?！?p> 沈墨看著視頻，忽然想起這學(xué)期中旬時(shí)自己所經(jīng)歷的一場比賽。
那是一場心理協(xié)會舉辦的活動，和之前唱歌跳舞的節(jié)目差不多，只不過這一回的表現(xiàn)形式是小品，每個(gè)班都需要排練一個(gè)節(jié)目，限定校園題材，其內(nèi)容必須正能量，要有濃重的教育意義，能夠引起觀眾共鳴的那種。
沈墨所在的班級的小品劇本極度無聊，讓人沒有任何想要看下去的欲望，面對這種情況，一共有兩種解決方式，一是不管不顧，放任事情發(fā)展，另一種是自己拿出更好的劇本，并且說服大家接受。
類似的事情在高中發(fā)生過一次，那時(shí)的沈墨去辦公室找老師問問題，正準(zhǔn)備離開的她遇見給英語老師提交話劇劇本的同學(xué)。出于好奇心，她湊過去看了一眼，本以為自己能看到什么有深度的劇本，誰知竟是小學(xué)生都能夠輕松駕馭的英語話劇。
沈墨有這種想法并非她心高氣傲，這次同學(xué)所拿出的劇本，和沈墨小學(xué)六年級時(shí)在學(xué)校禮堂里面看到的同級同學(xué)所表現(xiàn)的話劇一模一樣。
沈墨對老師和同學(xué)委婉地表達(dá)了一下自己的想法，那同學(xué)本來就是隨便找來一個(gè)劇本應(yīng)付老師布置下去的任務(wù)，對于班里的演出并不上心，他見沈墨有別的建議，心中反而高興。立即將找劇本的重任托付給沈墨，老師也說只要沈墨能找出更好的劇本，就把原先的方案換掉。
回去之后的沈墨經(jīng)過兩天的反復(fù)思考，自己手寫了一段原創(chuàng)劇本拿給老師。
沈墨寫的是中文，她想著翻譯這種事情還是交給英語老師比較好，自己不過是一個(gè)學(xué)生，如果拿出的英語劇本出現(xiàn)翻譯不精確或者中式英文，導(dǎo)致班里同學(xué)在表演時(shí)被人嘲笑，那自己的責(zé)任可就大了。
老師贊揚(yáng)了一番沈墨的劇本，對著劇本稍加修改，然后話鋒一轉(zhuǎn)：“好了，趕快去翻譯，下周三之前拿給我?！?p> 沈墨的笑容僵硬在臉上：“可是......我怕我會翻譯不好......”
英語老師打斷沈墨接下來的說辭，把劇本初稿遞給她，用一種不容拒絕的語氣說道：“你先去翻譯，翻譯完拿過來給我修改?！?p> 沈墨低頭看著足足六頁的劇本，扭曲成了苦瓜臉。