“……線上教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可以用來(lái)指導(dǎo)，并提高線上教育水平的整體實(shí)力。也可以使線上教育，更加準(zhǔn)確的把握，信息化教育建設(shè)的方向。明確信息化教育的含義，并為線上教育，提供科學(xué)有效的信息化發(fā)展戰(zhàn)略。從而做到對(duì)線上教育，提供有效并切實(shí)可行的幫助。以上就是我對(duì)老師們提問(wèn)的所有回答，謝謝各位老師的聆聽(tīng)?！弊鐾暾撐拇疝q的江辭，站在講臺(tái)上，看著下面神情嚴(yán)肅的幾位答辯老師，和神情緊張的各位同學(xué)。

　　“恭喜你完成答辯，下一位?！崩蠋煹脑捯魟偮?，旁邊準(zhǔn)備席上的一位同學(xué)就站了起來(lái)。江辭遞給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，用目光掃視了一圈，正在準(zhǔn)備答辯的熟悉的同學(xué)，整理好自己的資料，緩慢的走下了講臺(tái)。

　　從講臺(tái)到下面座位的距離，并不算長(zhǎng)?？蓪?duì)今天的江辭來(lái)說(shuō)，每一步都感覺(jué)能走好長(zhǎng)時(shí)間，這是這四年來(lái)從未有過(guò)的。他想了很多，又好像什么都沒(méi)想。這將是江辭在大學(xué)里上的最后一次課，或許也會(huì)是他人生中，最后一次在大學(xué)的校園上課了。

　　江辭坐在自己的座位上，安靜的聽(tīng)完了所有同學(xué)的答辯。隨著老師宣布，所有同學(xué)答辯圓滿結(jié)束時(shí)，他們也被宣告了畢業(yè)。雖然以前老是覺(jué)得畢業(yè)還早，可一晃眼真的就到了畢業(yè)，所有人的心里，還是五味雜陳，不可名狀。

　　校園的廣播里，不出意外的放著，以畢業(yè)為主題的歌。整個(gè)校園，都沉浸在畢業(yè)的氣氛里，畢業(yè)就意味著離別。也意味著，有些人或許一輩子都不會(huì)再見(jiàn)，一輩子都不會(huì)再有交集，這也就很自然而然的為畢業(yè)，填了不少悲涼的韻味。

　　由于答辯的教室在五樓，剛好又趕上，其他年級(jí)同學(xué)下課，江辭是混在人群里出去的教室。走出教室的江辭，站在校園里，聽(tīng)完了一整首的《不說(shuō)再見(jiàn)》。這歌詞句句打在他心上，明明寫(xiě)的是中學(xué)時(shí)代的分別，卻依舊在江辭的心里，種下了離愁的種子。去年六月他可沒(méi)這么多感慨，畢竟那是別人的畢業(yè)季，不是自己的。

　　“江辭，你在這兒傻站著干嘛？走，去吃散伙飯。”說(shuō)話的是林慕元，跟他一起過(guò)來(lái)的還有周簡(jiǎn)、顧北。他們都是江辭的室友，加上吳文默，馬博琛就算是湊齊了。

　　這是在沒(méi)有換宿舍之前的陣容，而在大三的第二學(xué)期，由于將男生宿舍，從六人間變成了四人間，因此通過(guò)抓鬮的方式，周簡(jiǎn)和顧北，便退出來(lái)原有的陣容，跟他們班的其它兩名同學(xué)重組了新的陣容。雖然他們大四不在一起住，但那份室友的情分，卻也并沒(méi)有因此而變得冷淡，反而愈發(fā)的濃烈。

　　“既然是散伙飯，豈有不叫上吳文默，馬博琛的道理。”江辭回應(yīng)道。

　　“他兩沒(méi)跟你在一起啊。我還以為你們會(huì)在一起了?！敝芎?jiǎn)想當(dāng)然的說(shuō)。

　　“這‘在一起’三個(gè)字怎么聽(tīng)著這么別扭?！鳖櫛辈粦押靡獾牟逶挕?p>　　“那是你想多了?！?p>　　……

　　那份離愁別緒，就這么沖散在了，江辭與他們?nèi)齻€(gè)的逗笑聲里。他們就在這般相互斗嘴中，一步一步的，跨出了學(xué)校的大門(mén)。

　　往前走了沒(méi)多久，就看到前方不遠(yuǎn)處的馬博琛和吳文默，原來(lái)他兩早就出了校園。

　　于是，幾人找了一個(gè)臨近的飯店，坐在一起吃了個(gè)飯。這還是他們這一學(xué)期，第一次相聚在一起，此前各人都在忙各自的事情，總是湊不齊。誰(shuí)又能說(shuō)得清，未來(lái)還會(huì)有多少次這樣的機(jī)會(huì)呢？

　　這頓飯當(dāng)然不是散伙飯，自是因?yàn)檫€沒(méi)到散伙的時(shí)候。畢竟，后面還有很多畢業(yè)相關(guān)事宜，要去處理。

　　江辭看著狼吞虎咽的室友們，不自覺(jué)的想起了，四年前初見(jiàn)他們時(shí)的情景。從小心翼翼的接觸，到后來(lái)的交心與熟絡(luò)，最后到現(xiàn)在面臨分別的不舍。用不長(zhǎng)不短的四年時(shí)間，去磨合，去蛻變，去成長(zhǎng)……