第七十一章 偏見

　　　　“網(wǎng)上怎么說？”

　　持續(xù)的低氣壓，在一中高一三樓辦公室氤氳著，李紅娟焦心地問一旁的同事。

　　得到的回復(fù)卻令她猶如頭頂被澆了一盆冷水：

　　“輿論情況不容樂觀，現(xiàn)在已經(jīng)有很多人說閔希的白卷是被人惡意調(diào)換了的?！?p>　　“惡意調(diào)換？！”李紅娟的音調(diào)陡然拔高。

　　接著卻遏制不住面部表情的戾氣：

　　“誰沒事調(diào)換她的試卷？這分明就是在無中生有！”

　　“可是很多信陰謀論的網(wǎng)友都相信了，因?yàn)殚h希放出了監(jiān)控，證明她交卷之后，你有中途離開過教室?！?p>　　李雪華聽不出喜怒的聲音，內(nèi)容卻讓李紅娟怒火中燒：

　　“我監(jiān)考難道上個(gè)廁所都不可以了？！那張白卷就是她交的，她交卷的時(shí)候，我就有記憶！”

　　李雪華聽完后皺了皺眉，雖說覺得李紅娟現(xiàn)在的狀態(tài)有些沖動(dòng)，但現(xiàn)在也只能這么說，否則一旦閔希被認(rèn)為是受害者，那么身為老師的他們真的就是加害者了。

　　李紅娟也不知道是怎么了，明明并沒有閔希的卷子記憶，實(shí)際上當(dāng)時(shí)她只是隨意瞟了兩眼交卷學(xué)生的姓名和答題情況，就匆匆收回了視線。

　　現(xiàn)在閔希不聽話，讓她發(fā)聲明，卻沒有想到發(fā)了不利于她的監(jiān)控視頻，她想也沒有想，就直接定論那張白卷就是閔希的。

　　哪怕這個(gè)時(shí)候李紅娟才記起，當(dāng)初檢查學(xué)生卷面的時(shí)候，好像確實(shí)沒有哪張?jiān)嚲沓霈F(xiàn)大片的空白情況，可現(xiàn)在沒有也是有，誰讓這個(gè)學(xué)生故意引導(dǎo)輿論害她？

　　“我現(xiàn)在就上網(wǎng)說出真相！”

　　李紅娟的行為，并沒有被在場(chǎng)其他同事制止，大家都是一中的老師，自然希望能夠盡快平息輿論。

　　“小小年紀(jì)，心機(jī)倒是不少，卷子她交的時(shí)候就是白卷，不存在被其他人調(diào)換的情況。我教了十幾年的書，沒必要在這種事上和她一個(gè)明星過不去?！?p>　　這一則被貼上當(dāng)事人聲明的微博，迅速被各大媒體營(yíng)銷號(hào)瘋狂轉(zhuǎn)載。

　　當(dāng)閔希接完鄭國乾的電話之后，緊接著就得知自己的班主任在網(wǎng)上給她蓋棺定論的事。

　　不過閔希卻沒有受到任何影響，轉(zhuǎn)眼間，在自己的賬號(hào)上發(fā)了一條微博。

　　“倘若恨鐵不成鋼到背后提及我的家境情況，那么交卷時(shí)看到白卷就會(huì)憤怒地將我攔下，而不會(huì)在幾個(gè)小時(shí)后批改到試卷才找到我本人?！?p>　　看似輕飄飄的一句，不算澄清的澄清，卻令互聯(lián)網(wǎng)一波未平一波又起。

　　沒有“十幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”那么令人聞之信服的理由，卻用最簡(jiǎn)單的邏輯，使大部分吃瓜網(wǎng)友察覺到了問題所在。

　　“這么說，這個(gè)老師說的早就看到閔希交白卷的事是假的？”

　　網(wǎng)友在底下紛紛熱議。

　　卻又邏輯較為縝密的人補(bǔ)充：

　　“這么看來，無論閔希當(dāng)初交的是不是白卷，但這位老師肯定沒在交卷的時(shí)候就看到閔希交了白卷，即使要維護(hù)考場(chǎng)秩序，也不太可能等待幾個(gè)小時(shí)才批改早已看到的白卷。但現(xiàn)在卻這么說，說明無論閔希交的是不是白卷，這個(gè)老師肯定是和視頻里面一樣，對(duì)這個(gè)學(xué)生有偏見?！?p>　　“樓上說的雖然比較繞，但我也有這種感覺。這件事鬧成這樣，無非就是閔希情況特殊，而老師本身也對(duì)閔希有偏見。拋開空難的事不談，閔希本來身體狀態(tài)也不好，據(jù)說昨天還有人在國外知名腦科醫(yī)院看到過閔希，即使這張白卷真的是閔希的，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，卻沒有道理在背地里嘲諷學(xué)生的家境?！?p>　　熱度過后，網(wǎng)絡(luò)上的聲音，總算趨于平緩，不過依舊有人認(rèn)為這件事全是閔希的錯(cuò)：

　　“前幾層老理中客了，就你們懂大道理，你們教過書嗎張口就來了？學(xué)生交白卷就是態(tài)度問題，學(xué)生態(tài)度不好，還不允許老師在同事面前發(fā)泄發(fā)泄情緒了？”

　　“態(tài)度就說態(tài)度，為什么要說到家境？父母沒錢沒權(quán)就該被嘲諷嗎？”

　　于是乎，網(wǎng)絡(luò)上新一輪的熱點(diǎn)問題又應(yīng)運(yùn)而生：

　　“教師該不該了解學(xué)生的家庭條件？”

　　反倒閔希和班主任的恩怨情仇，逐漸淡出了公眾的視野。