第104章 家庭教育

　　索幸青辰是教師，雖然沒看過那本書，但他了解教育。雖說幼兒教育和小學(xué)教育是不同的領(lǐng)域，但多少都有一些共通的地方。

　　身為家長，青辰越發(fā)的有些焦慮，好在他和云凝都很理智。

　　他家并不是什么富裕的家庭，每月的工資只夠兩個(gè)人吃飯和留一些存起來。他們住在郊區(qū)，不是沒想過讓青甜去市區(qū)里上學(xué)，但市區(qū)里的房價(jià)讓他們兩個(gè)望塵莫及。如果是砸鍋賣鐵傾盡家財(cái)，還是勉強(qiáng)能夠躋身市區(qū)，但也僅僅是能買一個(gè)很小很小的房子，如果到時(shí)候青甜想去參加個(gè)興趣班或者是輔導(dǎo)班什么的，青辰和云凝加起來估計(jì)都掏不出錢來。所以，更不要提去省會(huì)城市了。

　　既然如此，不如就讓青甜在北郊區(qū)上，正好也能上閃耀小學(xué)，還能有青辰照顧。

　　至于說上興趣班這一點(diǎn)，青辰和云凝都不會(huì)硬逼著青甜去，他們商量過了，如果青甜想去，那么他們就支持。但丑話要說在前頭，只要去，就要堅(jiān)持去，能不能參加比賽，或者是達(dá)到什么級(jí)別，他們不在乎，他們?cè)诤醯氖?，青甜要有?duì)自己的決定負(fù)責(zé)的態(tài)度。

　　上次逛街的時(shí)候，青甜就說自己想去學(xué)畫畫，云凝就很支持，打算這幾天一邊找工作，一邊在家周圍物色不錯(cuò)的興趣班。

　　而青辰則是開始思考給青甜的幼兒教育問題了。

　　恩，孩子的教育問題，是家長應(yīng)該思考的。

　　很多家長覺得這個(gè)社會(huì)給家長的責(zé)任太重了，孩子的教育問題不應(yīng)該交給學(xué)校嗎？要不然，要學(xué)校是干什么呢？

　　對(duì)此，只能說呵呵。

　　這里所有人都必須明確一件事，那就是學(xué)校教育永遠(yuǎn)也取代不了家庭教育，老師永遠(yuǎn)也取代不了家長。

　　那為什么現(xiàn)在很多家長都覺得教育孩子的負(fù)擔(dān)越來越重了呢？

　　網(wǎng)絡(luò)上有很多家長輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的視頻，還有網(wǎng)友吐槽“不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”。

　　其實(shí)，這個(gè)問題答案是，家長們不會(huì)教育自己的孩子。

　　說的直白點(diǎn)，家長不知道怎么教孩子。

　　即使是搞教育的家長，面對(duì)自己的孩子，他們也不一定知道應(yīng)該怎么教孩子。

　　因?yàn)椋變航逃W(xué)教育，初中教育，高中教育和大學(xué)教育這五個(gè)階段，每個(gè)階段都有不同的教育方式和教育手段。因?yàn)檫@五個(gè)階段里的每一個(gè)階段，除了對(duì)應(yīng)著知識(shí)的難度和學(xué)生的思維發(fā)展，更是對(duì)應(yīng)了學(xué)生的心理和生理的發(fā)展變化。

　　青辰每次面對(duì)家長們的家庭教育困惑時(shí)，他都會(huì)感覺到，現(xiàn)在社會(huì)缺的不是輔導(dǎo)學(xué)生的各式各樣的補(bǔ)習(xí)班，而是缺少輔導(dǎo)家長的培訓(xùn)班，專門培訓(xùn)家長怎么當(dāng)一個(gè)合格的家長的培訓(xùn)班。

　　正是因?yàn)榧议L們對(duì)教育孩子的茫然，這才造成了他們對(duì)教育自己的孩子的無所適從。

　　拿青辰舉個(gè)簡單的例子。

　　青辰教青甜學(xué)拼音，最開始就是命令式的讓青甜學(xué)，這也是大多數(shù)家長的做法。

　　青甜是迫于青辰的威壓去學(xué)習(xí)，不是發(fā)自她內(nèi)心的，這樣做青甜只能是產(chǎn)生厭煩的情緒。厭煩什么呢？厭煩青辰？不敢。那就厭煩學(xué)習(xí)吧。

　　當(dāng)青辰發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題的時(shí)候，他就轉(zhuǎn)變了思路。

　　于是在教青甜念古詩的時(shí)候，他就一頓夸，一通的鼓勵(lì)。青甜的每一次進(jìn)步都給予非常正式的點(diǎn)評(píng)和表揚(yáng)。這就使青甜逐漸建立了信心，進(jìn)而就覺得學(xué)習(xí)其實(shí)也不是那么難，雖然學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到挫折，但是只要克服了挫折，就會(huì)得到青辰的肯定，這就仿佛是達(dá)成人生的一個(gè)目標(biāo)似的。

　　但有人問，是所有的孩子都要這樣教育嗎？

　　當(dāng)然不，世界上沒有哪兩片葉子是一樣的，也沒有哪兩個(gè)人是一樣的。

　　不同的人要采取不同的應(yīng)對(duì)策略，青甜就需要肯定，需要表揚(yáng)。也許換一個(gè)孩子，就需要一些批評(píng)，再換一個(gè)孩子，可能需要的是一個(gè)擁抱。

　　這就是教育，教育的方法很多，但是很多家長不懂也不知道。有些家長一知半解，卻不明白具體問題要具體分析，要結(jié)合自己孩子的心理和生理特點(diǎn)去對(duì)癥下藥，才能讓孩子朝著家長們想要的方向前行。

　　這就是家庭教育，它和學(xué)校教育完全是兩碼事。

　　學(xué)校教育更像是批量生產(chǎn)，這是一個(gè)不恰當(dāng)?shù)男稳?。但一個(gè)老師面對(duì)四十幾個(gè)學(xué)生，在一個(gè)有限的時(shí)間里，能改變學(xué)生多少呢？

　　圣人說過因材施教，就是在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　青辰看到這個(gè)解釋的時(shí)候，只能報(bào)以“呵呵”兩個(gè)字。

　　因材施教，是教育最理想的狀態(tài)，也是老師們追尋的目標(biāo)。

　　但，這有多難，是一個(gè)不是教師的人所難以想象的。

　　很多人說要教育公平，于是開始劃片入學(xué)，前些年的實(shí)驗(yàn)班和快慢班被取消了。

　　一個(gè)班里有學(xué)習(xí)好的也有學(xué)習(xí)差的，老師講難了，學(xué)習(xí)差的聽不懂，講簡單了，學(xué)習(xí)好的又“吃不飽”。

　　老師們只能在難和簡單中間徘徊。

　　于是有人又想出分層作業(yè)的奇思妙想，就是給學(xué)習(xí)好的留一種作業(yè)，給學(xué)習(xí)差的留另一種作業(yè)。

　　呵呵……

　　先不說這給老師增加了多少的工作量，就這些作業(yè)在課上都講不到一塊去。就算講到一塊去了，那么我想問的是，教育公平去哪了？

　　為什么不能給學(xué)習(xí)差的留學(xué)習(xí)好的學(xué)生一樣的作業(yè)？這是看不起學(xué)習(xí)差的學(xué)生嗎？

　　實(shí)際上，這個(gè)世界上根本不存在絕對(duì)的公平。

　　鼓吹“公平”的都是有心人，很多家長就是被有心人煽動(dòng)了，才有了很多“事件”。

　　關(guān)鍵，還是在引導(dǎo)。

　　拿分快慢班舉例子。

　　現(xiàn)實(shí)中一些學(xué)生就是不愛學(xué)習(xí)，上課不認(rèn)真聽講，回家不寫作業(yè)。這樣的學(xué)生往往會(huì)占用老師們大量的精力。這樣的情況下，老師們就會(huì)顧不到那些學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生。