第52章 馬不停蹄
青辰直接把從第一周到昨天的視頻全都過了一遍，幾乎每天的都錄了一段。
李巧榮實在有些忍不住了，直截了當?shù)膯枺骸扒嗬蠋?，就算徐冠軍上課不聽講，您不許說說他嗎？”
青辰暗想這家長是要撕破臉，不過他早有準備，直接硬剛。
“說他？我平均每節(jié)課要提醒他兩遍認真聽講，不要玩手里的東西，這還不夠嗎？”
李巧榮被問的啞口無言，想說什么，卻又被堵在嗓子眼里。
青辰見那邊不說話，這邊也快上課了，接著說：“我不知道平常是誰盯他學習，現(xiàn)在我只需要您和他爸爸有時間來學校一趟，好好看看他上課的狀態(tài)，再看看他的作業(yè)。能說的我都說了，這個班里四十二個學生，我不可能把所有的精力都用在他一個人身上，那樣就是對另外四十一個學生不負責了。先這樣吧，我這第一節(jié)還有課，我就先掛了?！?p> 如果是剛上班的老師，面對這樣的家長，幾乎秒慫。青辰屬于那種比較和氣的了，而且準備充分，換一個老師來，今天這事老師都懟不過。
第一節(jié)課是講《加速溶解》，第二節(jié)課是五班本周的第一節(jié)科學課，還是講《水能溶解多少物質(zhì)》。
《加速溶解》這課也好理解，就是通過一系列實驗和觀察，學生能夠發(fā)現(xiàn)加熱、攪拌和碾碎都能加快物質(zhì)在水中的溶解。
一般情況下，這需要進行三次對比實驗。這節(jié)課的對比實驗就是通過鹽在兩個燒杯里溶解，分析不同情況下對鹽溶解在水中的速度。
對比實驗要注意兩個問題，一是每次只能改變一個因素，二是其他因素都不能有改變。
就比如第一組對比實驗，比較食鹽在不同水溫的水中溶解速度。
這里面水的溫度是變量，一般用常溫水和四十度左右的溫水。
其他條件就是不變量，這包括水要一樣多，放入的食鹽一樣多，食鹽還要同時倒入水中。
實驗不難，關鍵是要講清楚實驗步驟。
這些都不是這節(jié)課的難點，真正的難點，是教會學生設計對比實驗。
只不過青辰覺得三年級的學生學習設計對比實驗還是有些困難的，而且科學課屬于不考試的學科，學生能夠明白對比實驗中需要改變一個變量就夠了。
所以這節(jié)課上的只能說是中規(guī)中矩，青辰還沒有太多太好的感悟。
有一個詞叫馬不停蹄。
臨下課，青辰就讓學生們站好了隊，下課鈴一打，就帶隊下樓回班，好在實驗室在四樓，教室就在三樓。
中間去了一趟廁所，回辦公室喝了半杯水，又進班催促學生多喝水趕緊去廁所，還不忘四大金剛趕緊改錯題。
其實青辰也知道，就課間這十分鐘，啊不，從實驗室回到教室也就剩下五六分鐘了，就這幾分鐘，根本改不了什么。
只是，這似乎成了老師的職業(yè)病，有錯題不抓緊時間改就是不行。
趕緊去五班，讓五班的學生趕緊站隊，準備上樓。
不是自己班的學生，青辰說話的力度明顯差了很多。
他在門口催了半天，還有好幾個學生就跟沒聽見一樣，該干什么干什么。
不是自己班的學生，青辰也不好說什么，又不能干等著。樓上的實驗室里三班剛剛用過的實驗器材是收拾起來了，可是五班需要用的還沒有完全準備好。
看了看手表，青辰等了那幾個一直慢慢悠悠的學生，表揚了一下已經(jīng)站好隊的學生，直接帶著學生上樓去了。
教室里那幾個一看大部隊都走了，這才趕緊動身，加快了速度。
等到了實驗室，青辰直接把那幾個不著急的學生安排到了教室門口的一張空桌上。
這張桌子是青辰的標配，就是安放那些不聽話的學生的。
你讓我著急，我就以牙還牙。
其實對于不熟悉的班級，老師基本上記不住這些孩子長什么樣子，如果不是青辰死死地看了那幾個學生，還問了班長他們的名字，估計一到實驗室，所有人都坐下了，青辰連找都找不出來這幾個人。
青辰明明白白告訴他們，就是因為耽誤的時間，這節(jié)課得用幾分鐘的時間來分發(fā)實驗器材。為了懲罰他們，這節(jié)課他們沒有實驗可做。
早些年，科任老師其實都是在專業(yè)教室等學生來上課，從來不去教室門口接學生。后來考慮到路上的安全問題，這才有科任老師到教室接學生。
每一次遇到這種情況，青辰都十分慶幸自己是個男老師。男老師在小學里是非常有優(yōu)勢的，尤其是有一技之長的男老師。
小學里女老師太多，很多學生小學六年都沒見過一個男老師。
男老師板起臉來，比女老師要嚴肅得太多，兩個眼睛瞪起來特別兇，再調(diào)皮的孩子看見了，都要收斂一二。
兩節(jié)課一過，最后一節(jié)課原本安排的是社團時間，但是正式的社團要到下周才上，所以這個時間只能是班主任使用。
青辰也早有準備，他打算從今天起，開始讓學生抄易錯題，美其名曰：錦囊。
因為北郊區(qū)教育部門早就下過紅頭文件，其中一條就是嚴禁教師統(tǒng)一購買學具、文具等學習用品，目的是為了防止教師與校外商鋪勾結(jié)，吃回扣。所以就只能讓學生自己去買，老師也省去不少事。
這個文件出來之后，再加上原有的減負的文件，導致的結(jié)果就是，學生的練習量驟減。
小學數(shù)學想考高分，其中一條就是多練，練的少，見的題型就少，相應題型的思考方式就少。至于形成解題的思維方式，那也非常困難。
小學生，尤其是現(xiàn)在的小學生，課上聽明白是一回事，應用就是另一回事。所有人想的都是聽過就應該會，但現(xiàn)實完全不是那么回事。
大家都知道，中國人是最會考試的，相應的，中國人也是最會出題的。從科舉制度誕生起，發(fā)展了近一千五百年的考試，那層出不窮的考試題目，只有你想不到的，沒有你見不到的。