第一節(jié) “楷哥”高奏

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　　文澤楷

　　落日的余暉褪盡了夕陽的最后一抹酡紅，夜，像一張半透明的油墨紙，侵蝕著杪秋的黃昏。享受盡晚餐的珍饈，走在陰翳的小道，卻見那教學樓一改往日的燈火通明，不見一盞燈亮起。

　　踏進教室的大門，只見同學們奔走相告：“停電啦！停電啦！”有的同學歡呼雀躍，有的同學仍“頑強”地趴在窗戶邊借著暉學習著。由于我是運動會方陣隊一員，我便離開了這片歡騰的海洋，去操場訓練。在操場，大家也都嘰嘰喳喳談論著剛才停電這事兒。訓練期問，只看見教學樓的頂層好幾次亮燈，又很快熄滅了下去，傳來一陣陣歡呼與尖叫。顯然學校努力給初三的我們和高三發(fā)電，然而都是瞎子點燈——白費蠟。每次燈光熄滅，都伴隨著我們的鼓掌，老師也情不自禁笑了。

　　月光裹挾著濃霧，已完全吞噬了天空。在幾乎伸手不見五指之時，訓練結束了。摸黑回到教室，我立即意織到了事情的嚴重性：我還有政治歷史沒背呢！這下又泡湯了！第一節(jié)課可是我心的閱讀課啊，這還怎么看書？

　　這時，老班楊老師進來了。只見他拿著“收繳”來的手機，打開手電筒，放在教室各個角落。然而昏暗的燈光并不足矣看清書本。這時不知是誰發(fā)了一句“芷草兒清香”，整個教室都唱了起來。我也沒事干，便跟著拍手唱，一首完了換一首。唱得最嗨的，實屬一代“基友”，蔣某和段某莫屬了。只見蔣某坐在段某腿上，又似恩愛夫妻，一唱一和，你拍我和，唱著許多我們都不知道的歌曲，即使是用嘶啞的喉嚨也唱出了青春的朝氣蓬勃。是啊，放下繁重的學習任務，在這電的晚上，去感受同學之情，何嘗不是一種快樂呢？周圍仍是黑漆一片，但友情的手電筒卻在心中點亮，驅散黑的塵霧。

　　下課了，這時也來電了。走出教室，倚在欄桿。俯視，那棵教學樓前的銀杏樹仿佛還在側耳傾聽著我們的悠揚歌聲；仰視，濃霧已經驅散，月兒又大又圓，襯著星光點點。第二節(jié)課，大家又恢復了學習，似乎剛才沒發(fā)生過一樣。不知，友情的種子，早已深深埋下，等待時光的灌溉。

　?。ǘ┠尅拔ǚ謹?shù)論”造就新時代“范進”

　　——瞥見當下中國教育的弊病

　　讀完《范進中舉》，我們或在為范進的生平而嘆息，或在為他中舉時的瘋癲而嘲笑。可在惋惜，或談笑之余，我們是曾想過，我們現(xiàn)在的教育離封建科舉還有多遠？

　　曾看到這樣一幅漫畫：100分，一個吻；98分，一耳光；55分，一耳光；61分，一個吻。這幅漫畫生動地揭示了當代教育“唯分數(shù)論”的現(xiàn)狀，折射出多少中國兒童的苦楚。俗話說得好：“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根”考試、學業(yè)的壓力，已化為學生成長天空中的一層層陰霾，遮蔽了他們原本開闊、充滿想象力的天空。孩子考上一所好大學，眾親皆歡喜，開酒席設宴會，好不熱鬧；孩子考試落榜，父母皆嘆惋，操皮鞭撻骨肉，甚是凄涼。這不禁令人思考：為何在如此發(fā)達的現(xiàn)代，仍有這么多的“范進”出現(xiàn)，況且就在我們身邊？

　　第一，有歷史原因。中華民族的傳統(tǒng)文化造成了“萬卷皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。無論是在古代還是現(xiàn)在，教育都是下層階級邁上上層階級的通道口，寒門學子想要“咸魚翻身”，必須靠教育這條路。然而，家長們只看到了“一夜成名天下知”卻從未想過“十年寒窗無過問”，便造成現(xiàn)在人人都上補習班的局面。

　　第二，改革開放后，功利主義盛行，這是“唯分數(shù)論”的主要原因?！叭松先恕钡挠^念在家長群體中廣泛傳播。網絡上也流傳著這樣的話：“人家?guī)状说呐?，憑什么輸給你十幾年的寒窗苦讀？”這便是“拼爹”“拼媽”的時代。的確，學歷，功名的背后，道德可以出局，良知可以崩塌，不是嗎？昆明六年級小學生“研究”抗癌基因，瞿天臨不顧一切為獲得博士學位抄襲論文。這些人的行為，比范進憑本事考舉人更加卑劣，而他們的前景，一定比范進更加悲慘?！拔ǚ謹?shù)論”的教育無疑會毀了孩子，毀了他人，毀了國家。

　　我們可以想象，當“分數(shù)”成為了檢驗人才的唯一標準，孩子的天性枝丫便會被壓抑，精神之花便會凋敝，理想火種便會熄滅。自然，國家也會缺少創(chuàng)新型人才。反觀歐美國家主張發(fā)揚兒童天性玩耍。當然，國與國之間的國情是不能一概而論的，但我們可以倡導教育角度，教育目的多元化，正所謂“三百六十行，行行出狀元”，當家長開始重視孩子的興趣培養(yǎng)，當職業(yè)的高低貴賤不在鮮明劃分，便是孩子獨立個性的養(yǎng)成，精神碩果的豐收，國家棟梁之材培養(yǎng)，偉大復興的實現(xiàn)。

　　莫讓“唯分數(shù)論”造就新時代“范進”。我相信，只要我們共同努力，范進這樣的悲劇不會重演，祖國的教育事業(yè)將會發(fā)出更亮的光芒！