第九章 我字寫(xiě)成這樣了也叫好看？
現(xiàn)在這書(shū)金貴得很，雖是發(fā)給了趙近使用，卻是并不給他帶回家，上面的字跡也不像是印刷出來(lái)的，似乎就是手抄版的書(shū)冊(cè)。
趙近理解，怕是目前還沒(méi)有更好的造紙或者印刷工藝，所以才會(huì)是目前這樣的狀況。
書(shū)上的字，很多都是繁體，甚至還是一些比后世的繁體字寫(xiě)起來(lái)還要繁瑣的字體，加之沒(méi)有任何的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這導(dǎo)致了趙近看起來(lái)時(shí)吃力得很。
而這個(gè)時(shí)候的教育模式，更是讓趙近無(wú)語(yǔ)之至。
學(xué)堂最前方那位名為先生，可講學(xué)時(shí)，無(wú)非就是照著念。
甚至有時(shí)候，念完了，卻連這段話的含義都不講解一番。
于是乎，先生在上面說(shuō)一句，學(xué)童便在底下跟一句，一個(gè)字都不能錯(cuò)，然后就是搖頭晃腦一遍遍的來(lái)。
原來(lái)這就是古私塾里，所謂的朗朗讀書(shū)聲嗎？
這明明就是背書(shū)聲……
身子搖搖晃晃的，經(jīng)常性一背就是一天。
趙近在當(dāng)客座教授時(shí)，每日空閑的時(shí)間不少，課程也不多，加之早就財(cái)務(wù)自由了，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的生活壓力，便經(jīng)常會(huì)在學(xué)校圖書(shū)館翻上一些儒家經(jīng)典。
所以他對(duì)這些句子講的到底是什么意思，是明白的，但是那些孩童卻是不明白的。
有些孩子不懂，就會(huì)問(wèn)先生這話是何意，可是得到的答復(fù)卻是“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。
若不是趙近曾經(jīng)當(dāng)過(guò)老師，這先生說(shuō)的話他就信了。
趙近就想起了后世上，有些好學(xué)的學(xué)生，在課堂上會(huì)問(wèn)自己一些很刁鉆的問(wèn)題，自己其實(shí)是答不上來(lái)的。
然后自己就會(huì)搪塞學(xué)生說(shuō)：“有些問(wèn)題，你需要自己先去了解一遍，自己弄懂了后，再來(lái)問(wèn)我，和我講給你聽(tīng)的東西，進(jìn)行相互印證，這樣記憶就會(huì)更牢固。”
話說(shuō)得甚是漂亮，其實(shí)就是給自己尋一個(gè)喘息之機(jī)。
有了喘息之機(jī)后，自己就會(huì)抓緊時(shí)間去弄懂那個(gè)問(wèn)題，然后在下次課上再將自己的理解告知那名學(xué)生。
這樣當(dāng)老師，既不丟面子，也不愧良心。
而眼前這位先生，書(shū)中很多地方干脆就不解釋?zhuān)?jīng)常拿什么“爾等長(zhǎng)大后自然就懂了”這種話來(lái)搪塞。
擺明了就是自己讀書(shū)不求甚解，就這種水平，也能來(lái)當(dāng)先生嗎？
趙近有些瞧他不起。
這種瞧他不起的心態(tài)，再加上念經(jīng)一般的學(xué)習(xí)手段，對(duì)趙近而言，著實(shí)是一種煎熬了。
于是在趙近將這些繁體字都認(rèn)全了后，再上課就忍不住要打盹睡覺(jué)了。
而此時(shí)，先生讓他們對(duì)照書(shū)冊(cè)，抄寫(xiě)剛剛誦讀部分的話，趙近是一句也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
學(xué)堂上自然也有學(xué)童發(fā)現(xiàn)了正在睡覺(jué)的趙近，卻是沒(méi)有任何喊他起來(lái)的心思，基本都在想著瞧他的笑話。
果不其然，待到先生收繳宣紙時(shí)，趙近桌案上那份卻是空空如也。
這先生并未苛責(zé)趙近，而是輕輕將其叫醒，同時(shí)宣布課業(yè)暫歇，讓大家都小憩一會(huì)兒，趁著這段時(shí)間，令他快些將東西補(bǔ)上交于他。
趙近原本心下還是有些抱歉的，只是看到他并不怎么管自己，這歉意反而消失了。
但也沒(méi)有和先生唱對(duì)臺(tái)戲，而是老老實(shí)實(shí)的將那些東西寫(xiě)好給他。
交于他時(shí)，看著自己拿毛筆寫(xiě)得歪七扭八有大有小的字，有些滿意。后世本就少用毛筆，加之現(xiàn)在身體對(duì)手指的掌控也不怎么到位，寫(xiě)成這樣應(yīng)該足夠丑了，不至于自己脫穎而出。
不料先生看了后居然驚咦了一聲，接著便是一聲贊嘆：“未曾料到，知恥居然如此聰慧，寫(xiě)得一手好字?！?p> 趙近以為自己耳朵聽(tīng)錯(cuò)了，詫異的看了先生一眼，發(fā)現(xiàn)他的神色卻是嚴(yán)肅加認(rèn)真的。
我都寫(xiě)成這樣了還算好字？
“先生莫不是看走眼了？”
先生卻是滿意的沖趙近頷了頷首：“既然有些天賦，課上還是專(zhuān)心聽(tīng)講為好，莫要辜負(fù)了你娘的一片苦心?！?p> 接著便將趙近所寫(xiě)文字交由眾位學(xué)子傳閱，這群孩童拿到后反而沒(méi)有先生那贊嘆的感覺(jué)，反而多是撇嘴或者咂嘴，也有些小聲嘀咕“不過(guò)如此”之類(lèi)的話語(yǔ)。
趙近覺(jué)得有些無(wú)語(yǔ)，便偷眼去瞄了先生桌案上其他人所寫(xiě)的字，瞬間整個(gè)人就石化了。
這是字？
這個(gè)時(shí)代的字本就是豎著寫(xiě)的，可寫(xiě)出來(lái)的字，和那個(gè)“楚中天”與“林蛋大”有異曲同工之妙。
而這已經(jīng)算寫(xiě)得不錯(cuò)的了，還有不少人寫(xiě)的字猶如羚羊掛角無(wú)跡可尋，你若不說(shuō)這是在寫(xiě)字，你都要以為這是在畫(huà)畫(huà)了。
自己已經(jīng)很刻意寫(xiě)得丑陋了，這居然還能算作是最好的……
趙近覺(jué)得有些荒謬。
抬眼又看了一眼先生，見(jiàn)他也正望著自己，目光灼灼的，頓時(shí)荒謬感更甚。
這到底是你不會(huì)教，還是這群學(xué)子太蠢？
“先生，可否讓小子看看其他人的字”
先生卻是捋了捋胡須，呵呵一笑，同時(shí)還整了整桌案上的紙張，將下面的幾張紙擋得更加嚴(yán)實(shí)。
“知恥不必妄自菲薄，你的字寫(xiě)得是極好的，這張想必你也看見(jiàn)了，是張淼那小子的，雖與你同歲，但是這字與你相比，差得實(shí)在太遠(yuǎn)了些。要再接再厲，莫要辜負(fù)了你母親對(duì)你的期望?！?p> 趙近有些狐疑，抬眼又審視了一番先生，發(fā)現(xiàn)神色如常，確實(shí)一副勉勵(lì)自己的模樣。
自己不過(guò)五歲年紀(jì)，莫非他這番夸獎(jiǎng)還能害我不成？
想了半天，想不出什么所以然來(lái)，于是搖了搖頭，便沒(méi)往心里去了。
然而放學(xué)之時(shí)，卻是被人堵了門(mén)，正是那屎蛋和小孬。