張曉燕也如他們一般，全身心投入到學習上。上了這么多年學，發(fā)現(xiàn)她自己越來越不會寫作文了，沒有人告訴過她作文怎么寫。說起作文，她小學期間算是會寫作文的，她的讀書生涯，沒有一個語文老師告訴她怎么謀篇布局，遣詞造句，她全憑自己僅有的那么一點文學天賦，胡編亂造。她有個習慣，愛讀書愛積累好詞好句。語文學習全靠感覺。每次考試前，不管用上，還是用不上，她都會背誦一篇作文，然后考場上想辦法扯，盡量能把備用的范文扯上去。她研究了好多高考作文，散文居多，散文沒有定法，寫法多樣，我她不知道問誰好，拿著那本《智慧背囊》，她越看越糊涂。上次她想問語文范老師，可是，他實在不敢去教師辦公室，她求肖然幫忙，肖然有股沖勁，大大方方走她前面，領著她，到了辦公室門口，張曉燕像縮頭烏龜一樣，不敢邁進去一步。肖然連拽帶拖得抓住她不放。她可真是徒有一身肥肉，還是被瘦精的肖然拽了進來，她拿著一本《智慧背囊》，這本書被她出汗的手蹂躪得成了一個紙筒。辦公室是一個大教室改的，一個老師一個工位，幸好她們的范老師還在，肖然就這樣把張曉燕推到了老師面前，她突然看到老師也不知道問什么，就趕緊拿出來她的那篇文章：“老師，散文怎么寫？有規(guī)律嗎？”范老師扶了扶眼鏡，接過書極認真地掃視著文章，似乎也有些慌張。然后他說了說文章的內容思想感情，至于寫法，沒說出個所以然來。善良的張曉燕不愿意再為難他，趕緊接過來書撤出辦公室，盡管她還是一無所獲。
晚自習，張曉燕獨自研究了半天，分析了幾篇名家散文的文章結構思路，各有各的套路，無規(guī)律可尋，她很想知道散文的相關理論知識，正發(fā)愁該問誰了，無意向后一瞥，馮曉永不是最佳人選嗎？聽說他作文不錯，語文成績也很好。于是，她就傳紙條給他。紙條上載著這么個沉重的問題：什么是散文？塞過去的時候，他也在低頭沉思什么？看到紙條，他欣然接過去。
一會兒功夫，紙條就傳了回來?！靶紊⑸癫簧ⅰ保@是他隆重給出的答案！我看了很無語，我知道的，還用你說嗎？第三個晚自習，他好像學習沒狀態(tài)了，他就找她閑聊?？此淖x書筆記，翻她的單詞本。她邊學習邊和他有一句沒一句地聊了半天。
后來，他們就這樣熟絡了起來！